Технологическая карта урока математики по теме "Умножение многозначных чисел оканчивающимися нулями"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 31

п. Ксеньевка

Конспект урока по математике:

«Умножение многозначных чисел, оканчивающихся нулями»

Составила

учитель начальных классов

Курочкина Ольга Ильинична

Урокматематики,  по теме: «Умножение многозначных чисел, оканчивающихся нулями»

УМК «Гармония» 4 класс.Учебник математики Истомина Н.Б.- См.: Ассоциация XXI в, 2013г.

Цели деятельности  учителя	Образовательные: ü  закрепить знания таблицы умножения; названия чисел при умножении; ü  умение умножать многозначное число на однозначное в пределах миллиона; ü  способствовать формированию умений выполнять умножение многозначного числа, оканчивающегося нулями на однозначное  в столбик, ü  определять разрядный состав многозначных чисел, ü  соблюдать порядок выполнения  действий в числовых выражениях. Развивающие: ü развитие мыслительных операций (анализ, синтез, установление причинно-следственных связей, обобщение, умение исследовать, выделять главное); ü развивать умение использовать математическую терминологию; Воспитательные: ü воспитание самостоятельности и активности учащихся; ü развитие познавательных интересов учащихся (экологическое воспитание); ü воспитание культуры речи, трудолюбия, усидчивости.
Тип урока	Урок изучения нового материала.
Планируемые образовательные результаты	Личностные:принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мотивы учебной деятельности, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения, проявляют самостоятельность, личную ответственность. Предметные: научатся выполнять умножение многозначного числа на однозначное в столбик, когда в записи множителей есть нули, определять разрядный состав многозначных чисел, соблюдать порядок выполнения  действий в числовых выражениях. Метапредметные: познавательные: формулируют познавательную цель; находят и выделяют необходимую информацию; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи, используют знаково-символическое моделирование; регулятивные:формулируют учебную задачу урока; принимают и сохраняют заданную учебную цель; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний; осуществляют пошаговый и итоговый контроль, оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, при необходимости вносят корректировки; способны к мобилизации волевых усилий; коммуникативные:умеют слушать, слышать и понимать партнеров; правильно выражают свои мысли в речи, аргументируют свою точку зрения, при этом уважают в общении и сотрудничестве, как партнеров, так и самих себя.
методы и формы обучения	Игровые формы, словесный и частично-поисковый метод; индивидуальная, фронтальная, групповая работа.
Оборудование урока	Доска, демонстрационный раздаточный материал.

Ход урока

Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся			Приемы  контроля
		Осуществляемые действия		Универсальные учебные действия
I. Организационный момент
Фронтальная Словесный	- Добрый день, дорогие ребята и уважаемые гости. У нас урок математики. Наш урок я хочу начать следующими словами: « Считайте, ребята, точнее считайте, Хорошее дело смелей прибавляйте, Плохие дела скорей вычитайте» Давайте создадим хорошее, дружелюбное настроение. Упражнение «Поздоровайся глазами» Цель – положительный настрой на работу, установление контакта между учениками. - Ребята, давайте мы начнём наш урок с упражнения «Поздоровайся глазами». - Поздоровайтесь друг с другом не словами, а молча - глазами. При этом постарайтесь глазами показать, какое у вас сегодня настроение. Так же поздоровайтесь с нашими гостями.	Демонстрируют готовность к уроку		Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегосяРегулятивные: контролируют свои действия Коммуникативные: умеют слушать и слышать Познавательные: выделяют необходимую информацию.	Наблюдение
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.  Актуализация знаний.
Фронтальная Словесный Технология критическогомышления	Цель:  создание условий для актуализации знаний и постановки цели урока Сегодня у нас урок необычный. Мы работаем в группах – каждая группа – это строительная компания, а вы являетесь сотрудниками компании. Возможно, мы не решим глобальных государственных проблем. Мы начнём с малого и, шаг за шагом, будем продвигаться к будущему. Наша страна стремится стать процветающей.  С помощью разных компаний государство идет вперед. - Компании обратились в банк с просьбой о выдаче кредита на строительство дома. Но сразу выдать кредит невозможно, т.к. ваши компании себя еще никак не зарекомендовали.  И только успешно выполняя задания мы узнаем, какая компания получит кредит. Для этого вы должны показать умение слаженно работать в коллективе. Помните, будущее ваших компаний будет зависеть от того, как вы справитесь с поставленными задачами. -За вашей работой будут следить аудиторы, которые решат какой из компаний выдать кредит. -Начинаем работать. - Возьмите первый документ, выполните задание и скажите название своей компании и директора компании. 1 компания:  «Стрела» 20 : 5 + 17 А 64 : 8 * 10 С 500 – 9 * 40 Р 44 – 6 * 4 Т (100 – 30) * 6 Л (200 + 400) : 6 Е   80  20   140   100   420   21 2 компания: «Формат» (54 + 27) : 9 Т 5 * 3 + 9 * 5 Ф 80 * 7 – 260 О 60 * 4 : 8 М 36 : 1 – 0 : 32 Р (940 – 310) : 7 А   60   300   36   30   90   9 3 компания:  «Атлант» 70 * 10 – 200 Т (420 – 320) : 4 Н 100 – 7 * 5 Т (100 – 30) * 6 А (54 + 27) : 9 Л 44 – 6 * 4 А   420   500   9   20   25  65 Ребята, сегодня вы будете подниматься вверх по «лестнице успеха» и оценивать свою работу на каждом этапе урока. - Возьмите лист самооценки и оцените себя на первом этапе. Лист самооценки «Лестница успеха». № Вид задания Оценка: 1.               Название компании 2.               Кластер 3.               Целеполагание 4.               Мозговой штурм 5.               Работа с учебником 6.               Решение задачи 7.               Сингвейн - Ребята, скажите какой большой раздел мы изучаем с начала учебного года? (Многозначные числа, умножение и деление) Следующее задание составить кластер «Многозначные числа» Кластер Цель – создание условий стимулирования познавательной деятельности, структурирования учебного материала. Многозначные числа. (умножение, деление, 1 множитель, 2 множитель, произведение, 1 неполное произведение, 2 неполное произведение, разрядные слагаемые, единицы, десятки, сотни, единицы тысяч, деление, делимое, делитель, частное, 1 неполное делимое, 2 неполное делимое, деление с остатком, остаток меньше делителя, умножение чисел оканчивающ нулями) Составление кластера на доске. - Сформулируйте тему урока. (Умножение многозначных чисел. Закрепление) - Какие цели поставим? (Повторить письменные приёмы умножения многозначных чисел, повторить разрядный состав многозначных чисел) Оцените этап кластер и целеполагание.	Слушают учителя, отвечают на вопросы, записывают число в тетради		Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Регулятивные:определяют тему и цели урока, последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Устные ответы, наблюдение
III.Повторение и актуализация  опорных знаний
Фронтальная Групповая Индивидуальная Словесный Самостоятельная работа Технология критическогомышления	Цель:  создание условий для актуализации знаний об умножении Мозговой штурм. Директора возьмите документ, отчет сдаём через 2 минуты. (листы 1, 2, 3, проверяют, сдают аудиторам) Оцените себя на этом этапе нашей работы. А теперь приступим к работе с деловыми бумагами. - Откройте свои деловые блокноты (тетради) и запишите дату и место проведения заседания(число, классная работа) Открываем учебник на стр. 73 № 204, решаем у доски по одному человеку от компании –  протестируем бухгалтеров.    Индивидуальная работа – экономисты выполняют задание «Лови ошибку» «Лови ошибки» Оцените себя на этом этапе нашей работы. Физкультминутка Цель - создание условий для сохранения здоровья учащихся. А сейчас производственная гимнастика. Отдых наш - физкультминутка, Занимай свои места. Шаг на месте, Левой, правой. Раз и два, раз и два. Прямо спину вы держите- Раз и два, раз и два! И под ноги не смотрите- Раз и два, раз и два! У нас славная осанка. Мы сейчас свели лопатки. Мы походим на носках, А потом на пятках. Пойдём мягко как лисята, Ну а если надоест, То пойдём все косолапо, Как медведи ходят в лес.		Слушают учителя, отвечают на вопросы, записывают  ответы в таблице умножения, применяют знания компонентов и способов их нахождения, вспоминают свойства умножения и с помощью них сравнивают выражения; вспоминают  и применяют алгоритм  умножения многозначных чисел на однозначное Обосновывают свою точку зрения; оперируют терминами. Выполняют элементарные физические упражнения (в соответствии с предложенным высказыванием) Контролируют свою деятельность и оценивают ее.	Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом; имеют мотивацию к учебной деятельности, осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений. Регулятивные:определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний. Познавательные: владеют математическими терминами, владеют различными приемами устного счета; анализируют речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации		Устные ответы, наблюдение Самостоятельная работа, взаимоконтроль
IV.Работа над задачей.
Словесный. Фронтальная. Практический Частично-поисковый	Цель:  создание условий для решения текстовых задач, развития мышления, математической речи. Прочитайте задачу про себя. Прочитайте вслух. Что известно в задаче?  Что нужно найти?             Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему? Какие главные слова? Как оформим краткую запись? Возьмите документ и оформите краткую запись в таблицу. Составляют схемы: Ц =С : К      С = Ц ∙  К      К = С : Ц Поиск решения задачи:  составление графа - Что можно узнать, зная количество купленных стульев и цену одного стула? (стоимость 12 стульев) Что мы узнаем первым действием? Каким действием узнаем стоимость стульев?  1)     . - Что можно узнать, зная количество диванов и цену одного дивана?  Что узнаем вторым действием? Каким действием узнаем стоимость диванов?      2)     - Что можно узнать, зная стоимость стульев и стоимость диванов? (Сколько денег израсходовали на покупку) Что узнаем третьим действием? (стоимость всей покупки) Каким действием узнаем?   3)       + Сможем ответить на вопрос задачи? Самостоятельное решение задачи. Проверка решения. -Переделать задачу так, чтобы неизвестными стали другие данные… Отправьте письмо в соседнюю компанию для расшифровки… Оцените себя на этом этапе нашей работы.	Анализируют, устанавливают закономерности, обосновывают свою точку зрения; оперируют терминами. Анализируют задание,  проводят исследование Контролируют свою деятельность и оценивают ее.		Познавательные: создают алгоритмы деятельности; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, оценивают собственную деятельность, при необходимости вносят корректировки; способны к проявлению волевых усилий. Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по речевому высказыванию, обосновывать свою точку зрения; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.		Устные ответы, наблюдение
V. Синквейн.
Коллективная Самопроверка Взаимопроверка	Цель: обогащение словарного запаса; обучение формулировать идею, ключевую фразу; формирование вдумчивой рефлексии, основанной на богатом понятийном запасе. Коллективная работа А сейчас составьте синквейн по теме «Многозначные числа» Оцените себя на этом этапе нашей работы.	Умножают многозначные числа, оканчивающиеся нулями; осуществляют самопроверку и взаимопроверку. Контролируют свою деятельность и оценивают ее		Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, оценивают собственную деятельность, при необходимости вносят корректировки; способны к проявлению волевых усилий. Познавательные: создают алгоритмы деятельности; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.		Самостоя тельная работаВзаимопроверка
VI. Итог  урока.  Рефлексия учебной деятельности
Самостоятельная. Самопроверка	Итог урока - Посмотрите на кластер. Лист контроля   - Поставьте себе оценку за урок. Расскажите, где испытывали затруднения. Осталось ли у вас хорошее настроение? Оценка и отметки. Довольны ли вы своей работой?  -Какой  вид  работы  вам  понравился  больше  всего? Какое  задание  было  самым  лёгким,  а  какое самым  сложным? -Расскажите мне по схеме о том, какие у вас впечатления от урока математики? Я –узнал, представил, смог -А теперь отметьте, что вы чувствуете в конце нашего занятия? - я доволен, у меня всё получилось -я удивлён - огорчён, я могу больше Ребята, пригодились ли вам сегодня математические знания? А пригодятся ли эти знания вам в жизни? А сейчас наши уважаемые аудиторы сообщат, какая компания, по их мнению, оказалась самой платежеспособной и кому выдать кредит. Ген. директоры, поздравьте своих служащих. А остальным компаниям дадим еще возможность утвердиться. Спасибо за работу.	Выполняют итоговый контроль. Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке		Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии. Регулятивные: осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности. Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание. Личностные: осознают важность полученных знаний; приобретают мотивацию к процессу учения, овладевают начальными навыками адаптации в обществе	Устные ответы
VII.  Домашнее задание
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя	Стр.73 № 206	Слушают объяснение учителя.		Принимают учебное задание. Понимают цели и  содержание задания.