Технологическая карта урока математики, по теме: Вычитание однозначного числа из двухзначного (13) с переходом через разряд

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области «Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока математики,

проведенного 27.04.2018г. в 1 «Б» классе,

МБОУ СОШ г.Зернограда

Студенткой 3 «Б» группы ГБПОУ РО «ЗернПК»

Блиставцевой Анфисой Владимировной

Методист: Бездуганова С.Б.

Зерноград

2018

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Класс: 1 «Б»

Тип урока:  ОНЗ

Тема урока: Вычитание однозначного числа из двухзначного (13) с переходом через разряд

Цель:  Научиться выполнять вычитание однозначных чисел из числа 13

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

1.     Формировать положительное отношение к уроку математики, к обучению, к школе.

2.     Формировать навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности.

3.     Формировать умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личностной ответственности за её результат.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

1.     Формировать умение ставить новые учебные задачи под руководством учителя. РУУД.

2.     Формировать умение работать в материальной и информационной среде НОО. ПУУД.

3.     Формировать умение строить речевые высказывания в устной форме, использовать математическую терминологию. КУУД.

4.     Формировать умение обосновать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников. КУУД.

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

1.      Развивать умение решать задачи.

2.     Формировать умения выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием.

Оснащение урока:

Материалы для учащихся: учебник М. Моро «Математика» 1 кл. 2 ч. «Школа России»

Материалы для учителя: учебник М. Моро «Математика» 1 кл. 2 ч. «Школа России»; технологическая карта, презентация, приложение «Кораблики» и «Острова настроений»

Технологическая карта урока открытия нового знания

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД (формируемые на данном этапе урока)	Методы обучения, КРР
1. Мотивация к учебной деятельности	Приветствует учащихся, обеспечивает благоприятный настрой.	Приветствуют учителя. Настраиваются на урок.	ЛУУД: Формировать положительное отношение к уроку математики, к обучению, к школе.	Формирование готовности к восприятию учебного материала.
2.  Актуализация опорных знаний	Проверка овладения материалом прошлых уроков. А) Устно решают математические выражения с числами 11 и 12, с переходом через разряд. Б) Работа с геометрическим материалом, постановка проблемы.	Выполняют устно решение математических выражений. 9+2; 9+3;8+3; 7+5; 8+4; 9+4; 7+4; 8+5; 6+5; 6+6; 2+6; 7+6. Определяют прямые и ломаные линии.	КУУД: Формировать умение строить речевые высказывания в устной форме, использовать математическую терминологию.	Создание игрового поля. Упражнение.  Демонстрация.
3.Организация познавательной деятельности 3.1. целеполагание 1.2.  открытие нового знания 3.3.  первичное закрепление 3.4. повторение и включение в систему знаний	Формулирование темы и цели урока. Организует повторение алгоритма вычитания однозначного числа из числа 11 и 12, двумя способами: по частям и на основе знания состава числа, подводит к теме урока. Организует работу в учебнике. Рассмотрение таблиц: состав числа 13 и таблицу математических выражений из 13 Предлагает выполнить №1 на стр. 84 (самостоятельно) Предлагает выполнить №2 на стр. 84 (коллективно) Предлагает выполнить №3 на стр. 84 (коллективно)	Формулируют цель и тему урока. Повторяют алгоритм вычитания однозначного числа из двузначного, по частям и на основе знания состава числа. Работа с учебником. Выполняют задание. Выполняют задание в учебнике индивидуально. Выполняют задание в учебнике коллективно. Выполняют задание в учебнике коллективно.	РУУД: Формировать умение ставить новые учебные задачи под руководством учителя. КУУД: Формировать умение обосновать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников. ПУУД: Формировать умение работать в материальной и информационной среде НОО. Пред. рез.: Формировать умения выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием. ЛУУД: Формировать умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личностной ответственности за её результат. Пред. рез.: Развивать умение решать задачи.	Беседа. Беседа. Работа с учебником. Самостоятельная работа. Самопроверка. Работа с учебником. Работа с учебником.
4. Рефлексия учебной деятельности	Подводит итоги урока. Рефлексия «Острова настроений»	Подводят итоги урока, объясняя свое эмоциональное состояние. Оценивают свою деятельность на уроке.	ЛУУД: Формировать навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности.	Беседа.

Приложение.

Здравствуйте ребята! Меня зовут Анфиса Владимировна, сегодня урок математики  проведу у вас я.

Прозвенел звонок.
Начался урок.

Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.

( 1 слайд)

- Сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие по морю Математики.

- Ребята, давайте поможем корабликам найти свой причал. Для этого вам необходимо устно решить математические выражения, какой получится ответ, к тому причалу и поплывет кораблик.

- Отлично. Какие вы молодцы!

- Ребята, что бы мы могли отправиться в путешествие по морю Математики нам необходимо определиться с течением. Как видите есть разные виды течений, по какому поплывем мы? Что это за линии?

( 2 слайд)

- Ребята, а какую цель мы можем поставить на урок?

- И вот начинается наше приключение!

- Проплыли мы 3 версты,

Повернули-ка на право,

Там еще немного проплывем

И на остров попадем.

- Ой, что это там впереди?

( 3 слайд)

- Это не обычный остров, мы же путешествуем по морю Математики, поэтому этот остров называется островом Чисел.

- Я предлагаю вам открыть тетради и записать число и классную работу, давайте посмотрим на одну из пальм.

( 4 слайд)

11-2=9 и 12-3=9

- Какими способами можно их решить?

- Давайте увеличим каждое вычитаемое на единицу. Что у нас получилось?

- Как не вычитая можно узнать ответ в каждом математическом выражении?

Первое что вычитаем это 3, получаем 10 и вычитаем оставшуюся часть числа

Взаимосвязь между слагаемыми и суммой

- Теперь давайте увеличим уменьшаемое в этих примерах.

- Какой из математические выражения  мы не учились решать?

- Я предлагаю вам составить к нему ещё 2 равенства, на сложение и на вычитание.

- Открываем учебник на странице 84.

- Рассмотрим таблицу состава числа 13. 1-е слагаемое 4, каким должно быть 2-е слагаемое, что бы сумма была ровна 13?

- 1-е слагаемое 5, каким будет 2-е слагаемое?

- 1-е слагаемое 6, каким должно быть 2-е слагаемое?

- 1-е слагаемое 7, каким будет 2-е слагаемое?

- 1-е слагаемое 8, каким должно быть 2-е слагаемое?

- 1-е слагаемое 9, каким будет 2-е слагаемое?

- Рассмотрим, как из 13 вычесть 4, по частям. Раскладываем 13 и 4 на удобные слагаемые, т.е. 10+3 и 3+1. Теперь из 3 вычитаем 3 и из 10 вычитаем 1 получаем 9.

- Назовем математические выражения с действием сложения, что бы в ответе получилось число 13. –

 Прочитаем математические выражения, записанные в рамке.

- Как выдумаете, в каком из мат. выр. будет наибольший ответ? В каком наименьший?

- Запишем себе в тетрадь мат. выр. из рамки.

- Итак, мы вернулись на наш корабль и продолжаем путешествие, следующий остров на нашем пути – это остров Математических выражений

 Я предлагаю вам самостоятельно найти значение математических выражений из  №1 у себя в тетрадях.

- Выполняем.

- Проверяем. ( 5 слайд)

- Отлично. Что бы нам попасть на наш корабль нам необходимо выполнить физминутку.

( 6 слайд)

Физминутка.

( 7 слайд)

- Отлично, отправимся же в путь!

- Ой! Что это в воде?

( 8 слайд)

- Смотрите это же задачи, в них есть краткие записи, а нам нужно придумать к ним рассказы, давайте же придумаем!

-  О чем бы вы хотели составить задачи?

( 9 слайд)

- Составим рассказ по кратким записям.

- Что нам известно?

- Чего не хватает во второй строчке? (А)

…

- Записываем ответ задачи.

…

- Записываем ответ задачи. (Б)

- Я предлагаю вам решить задачу №3

- О чем говориться в задаче?

- Что известно?

- Что нужно найти?

- Как вы понимаете выражение «в этих же примерах»?

- Я предлагаю вам проиллюстрировать задачу в краткой записи.

- Нам известно, что Миша решил 12 примеров в 5-ти допустил ошибки.

Вася выполнил эти же примеры и совершил 1 ошибку.

- Что мы можем узнать выполнив 1-е действие? (сколько примеров решил Миша)

- Что мы узнаем выполнив 2-е ? (сколько примеров решил Вася)

- Записываем ответ задачи.

- Ну вот и закончилось наше путешествие.

( 10 слайд)

- С какими вычислительными приемами мы познакомились сегодня на уроке?

- Кто запомнил таблицу вычитания из числа 13?

- Вам понравилось наше путешествие?