Технологическая карта урока математики с применением технологии критического мышления

Технологическая карта  урока

Предмет	математика
Класс	5
Тип урока	комбинированный
Технология построения урока	Технология критического мышления
Тема	Порядок действий в выражении. Вычисления по схеме.
Цель	создать условия для личностной самореализации каждого обучающегося в процессе изучения темы «Порядок действий в выражении. Вычисления по схеме.», способствовать развитию  коммуникативных, образовательных, здоровьесберегающих, рефлексивных компетенций у участников образовательного процесса.
Основные термины, понятия	Порядок действий в выражении, задача, вычисления по схеме
Ожидаемый (планируемый) результат
Предметные умения: систематизировать знания  о порядке действий в выражении; рассмотреть и обобщить знания об алгоритме решения текстовой задачи, уметь составлять выражение по условию задачи; закрепить умения расставлять порядок действий в выражении, выполнять вычисления по схеме		Личностные УУД: уметь проявлять готовность к работе на уроке, эмоциональную отзывчивость на слова учителя; развитие познавательных интересов учебных мотивов; оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор. Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать по­следовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения дей­ствия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вно­сить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение; Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже из­вестного с помощью учителя); добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке); уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание; самостоятельно созда­вать алгоритмы деятельности; извлекать из математических текстов необходимую информацию; использовать знаково­символические средства; строить логическую цепочку рассуждений. Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; уметь выражать свои мысли с дос­таточной полнотой и точностью;
Организация пространства фронтальная, групповая, индивидуальная работа.
Формы работы		Ресурсы
Фронтальная Работа в парах Индивидуальная		Книгопечатная продукция:Учебник  Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов и др. Учебник «Математика–5» Мнемозина , 2013, карточки для ИГР. Технические средства обучения: проектор, экран, компьютер Интернет: 1.      http://www.problems.ru 2.      Metod-kopilka.ru 3.      fipi.ru 4.      Электронное приложение CD-диск  к печатному пособию «Математика. 5 класс. Технологические карты уроков по учебнику Н. Я. Виленкина, В. И. Жохова, А. С. Чеснокова, С. И. Шварцбурда. I полугодие»

Конспект урока

Фаза	Этап урока Цели	Деятельность                  учителя	Деятельность ученика	Формирование УУД
1 стадия  Вызов.   Мотивационная (побуждение к работе, пробуждение интереса к теме)  Коммуникационная (бесконфликтный обмен мнениями)	1.Организационно-мотивационный  момент. Цели: -    создать условия для форми­рования внутренней потребно­сти учеников во включении в учебную деятельность; - установить тематические рамки.	Приветствие учащихся. Здравствуйте ребята, сегодняшний урок математики мы начинаем с небольшой разминки Игра « Мягкая посадка»: 13*2 25*3 36:2 39:3 56-28 17*3 24*2 10+15	Стоя приветствуют учителя,  отвечают на вопросы учителя и садятся за парты.	Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: - проявляют готовность к работе на уроке, эмоциональную отзывчивость на слова учителя. Коммуникативные: - формирование  умения слушать и слышать
Стадия вызова.	2.Формулировка темы и постановка целей урока.	Сейчас мы поиграем в игру которая называется: «Всегда, иногда, никогда» Условия игры нам уже знакомы. Работаем в парах. Каждой паре выдается «поле» на котором часть поля окрашенная в синий цвет -никогда, розовый цвет – всегда и белый – иногда. Вам необходимо расставить номера соответствующих утверждений в нужное поле: Слайд1 1.  Действия в выражении выполняют в том порядке в котором они записаны. 2. Если  выражение содержит скобки то  сначала выполняют действия в скобках. 3. Скобки способны изменить порядок действий в выражении. 4.  В выражениях без скобок выполнение действия вычитания предшествует выполнению  действия деления. 5. Действия одной ступени выполняют по порядку. 6.В выражениях без скобок сначала умножают, а затем складывают. Слайд 2 Слайд3 Посмотрите у вас на столах лежат яблочки, на которые  необходимо написать свои пожелания, что бы вы хотели узнать на уроке, чему научиться. Прикрепите свои яблочки на наше дерево пожеланий	-Дети расставляют номера соответствующих утверждений, вывешивают свои  «поля» на доску Оценивают вместе с учителем ответы учащихся -Формулируют тему урока. Зачитываем пожелания детей -Формулируем цели урока.	Регулятивные:  - целеполагание. Познавательные: - самостоятельное  выделение учебной цели и способ решения проблемы; Личностные: - развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться приходить к общему решению.
Стадия вызова.   Информационная (вызов «на поверхность» имеющихся знаний по теме)	3. Актуализация знаний учащихся Цели: -    создать условия для выпол­нения учащимися учебного действия;	Работаем  с Дидактическими материалами, стр.30  №1 «Найди ошибку» Ученики решали примеры. Прежде всего,они определили порядок действий. Кто указал верный порядок? 1 ученик:                 1    2    3 1)     13*25+76:4           1     3     2 2)     15*15-(66-18)       3    1   2 3)     150-30*4+27      3    2     1 4)     67+ 8 *(60-37) 2 ученик:                 1    3    2 1)     13*25+76:4           3     2    1 2)     15*15-(66-18)       2    1   3 3)     150-30*4+27      1    2     3 4)     67+ 8 *(60-37)	- Дети анализируют решения учеников, находят ошибки, повторяют правила расстановки действий в выражениях.  Оценивают вместе с учителем ответы	Познавательные: уметь ориенти­роваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя, преобразовы­вать информацию из одной формы в другую). Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, оформ­лять мысли в устной и письменной форме. Регулятивные: уметь проговари­вать последовательность действий на уроке, высказывать свое пред­положение
2 стадия Осмысление Информацион-ная(получение новой информации по теме) осмысление изученного материала и формирование своего личного мнения, отношения к нему Физминутка Систематизационная (систематизация и классификация полученной информации )	4.Знакомство с новой информацией -    Организация знакомства с новой информацией, фиксирование учащимися индивидуального затруднения; -    выявить место (шаг, опера­цию) затруднения; зафиксировать во внешней речи причину затруднения	-Каждое выражение задает алгоритм ( правило, перечисление шагов) своего вычисления- схему вычисления которая состоит из команд В выражении (68-15)*4 1шаг:  Найти разность чисел 68 и 15 2 шаг: результат умножить на 4 Этот алгоритм можно изобразить в виде схемы  Слайд№4 Последовательно выполнив действия и заполнив при этом пустые клетки схемы получим в нижней клетке результат выполнения действий. Имея такую схему можно составить выражение и вычислить его Фронтальная работа. Работа в рабочих тетрадях стр.28 № 6 Упражнения на внимание: Делайте по команде учителя 1.      Сделайте 3 приседания ( учитель считает 1,2.3,4.5) 2. Поднимите правую руку вверх, левую в сторону (учитель поднимает обе руки вверх) Решая задачи, нам  часто дается задание: составить выражение по условию задачи. Как же этому научиться? 1).Решить задачу по действиям 2).Составить выражение Учебник решаем задачи №234а, вместе с учителем, составив краткую запись, решив задачу по действиям ставить выражение №236а – 1 ученик у доски Читаем задачу, составляем краткую запись, проговариваем решение по действиям устно и составляем выражение.	Дети знакомятся со схемами вычислений, учатся составлять выражения по схеме и находить его значение Оценивают вместе с учителем ответы Оценивают вместе с учителем ответы Выполняют физ. упражнения. Высказывают свои предположения. Отвечают на вопросы, рассуждают, анализируют. Работают над условием задачи, сравнивают способы, определяют какой метод проще для них. Составляют числовое выражение и находят его значение Сравнивают с моделью. Оценивают вместе с учителем ответы	Регулятивные:  - знакомство с новой информацией на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися ; Познавательные: - постановка и решение проблемы; Личностные: - развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникативные: - умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
3стадия Рефлексия. Коммуникационная (обмен мнениями соотнесение новой информации и имеющихся знаний) Информационная (приобретение нового знания) Мотивационная (побуждение к дальнейшему расширению информационного поля) Оценочная (выработка собственной позиции,   оценка процесса		А теперь поговорим о влиянии скобок на результат вычислений Учебник №227 А теперь вспомните, какие пожелания вы писали на своих яблочках и если они исполнились, переложите свои яблочки в корзину	Дети высказывают свои предположения. Отвечают на вопросы, рассуждают, анализируют. Затем проверяют свои рассуждения, выполняя вычисления Оценивают вместе с учителем ответы	Познавательные: - общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.  Логические: - анализ, сравнение, синтез.  Регулятивные: - контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).
3стадия Рефлексия.	5.Домашнее задание.	№235(а), 232(в)228	Слушают пояснения для выполнения домашнего задания	Познавательные: - обще учебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Логические: - анализ, сравнение, синтез.  Регулятивные: - принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития
3фаза. Рефлексия.	9. Итог урока	Посчитайте количество,+ и поставить себе отметку за работу на уроке. Спасибо за урок!!!	Учащиеся включаются во взаимооценку работы на уроке