Технологическая карта урока математики "Точки и линии" 1 класс

Технологическая карта  урока   по математике в 1 «Б» классе

Дата проведения: 10.04.13г.          

Учитель:  Абдулина М.А.  УМК «Перспектива» 1 класс (ФГОС)

Тема урока, место в общей теме	Тема урока: « Число 10».  урок-путешествие
Цель урока	ввести число 10, рассмотреть состав числа 10, учить считать в  пределах 10; ввести число 10, рассмотреть состав числа 10, учить считать в пределах 10; закрепить умение решать задачи и уравнения; навыки сравнения чисел и выражений, сложения и вычитания с помощью числового отрезка. Развивать речь, память, внимание, логическое мышление,  математические   способности. Формировать интерес к предмету. Развивать культуру устной и письменной речи.
Тип урока	Урок  « открытия»  новых знаний.
Новые понятия и термины, которые будут введены (или закреплены) в ходе урока	Двузначное число, знаки цифр, числовой отрезок.
Предметные знания и  умения,  которыми овладеют уч-ся в результате проведенного урока	в результате   обучающиеся овладеют  переходом  от одних единиц измерения к другим, научатся сравнивать, складывать и вычитать в пределах 10, записывать число 10, запомнят его состав.
Метапредметные умения (УУД), которые будут формироваться  в  ходе урока	Личностные: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения. Регулятивные: выбирает место для работы: «место сомнений, тренировки», «место на оценку»; совместно с другими (в т. ч. родителями) отбирает учебный материал и планирует его выполнение в ходе самостоятельной работы. Познавательные: осваивает умение конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с учителем и другими учащимся класса. Коммуникативные: отвечает на вопросы учителя, одноклассников; старается договариваться, умеет уступать, находить общее решение.
Применение оборудования и инструментария: (ТСО, ИКТ, таблицы, карточки и т. д.)	модель числового отрезка, набор цифр, образец цифры 10, конверты для групповой работы, учебник «Математика» для 1 класса, герои сказки "Колобок",  магнитные карточки с цифрами от 1 до 10, проектор, компьютер.

Этапы урока	Деятельность учителя	Формы работы	Деятельность учащихся
I. Мотивирование к учебной деятельности.	Прозвенел и смолк звонок, Вас ждёт интересный, полезный урок. Чудесным пусть будет у вас настроение, Легко и свободно даётся учение.	Индивидуальная	Дети проверяют полную готовность к уроку.
II. Актуализация и фиксирование  в пробном учебном действии.	Сегодня мы  не просто будем считать, и решать, мы отправимся в путешествие. Путешествовать одним скучно и неинтересно, поэтому  мы возьмем с собой друзей. А вот кого мы возьмём в путешествие, вы узнаете, отгадав загадку. Из муки его слепили, После в печку посадили, На окошке он студился, По дорожке он катился. Дети: - Колобок!  ( Вывешиваю портрет Колобка на доску.) – Ребята, вы все знаете сказку про колобка? - Что произошло с колобком? Почему?  – Правильно, Колобок был доверчивым, не учился в школе, мало знал, не успел завести себе друзей. – Давайте предложим Колобку дружбу и  пригласим  к нам на урок, изменим сказку и поможем спастись Колобку от зубов хитрой лисы. Захотелось бабке с дедом Колобок испечь к обеду. Вот испекся Колобок, Разрумянен правый бок. Бабка колобок взяла, На окошко понесла. Колобок лежит, мечтает, Звезды на небе считает. - Посчитаем вместе с ним. 1)                 У вас лежат веера я задаю вопрос, а вы показываете ответ. Правильный ответ мы вписываем в числовой ряд. -Какое стоит между числами 1 и 3? (2) -Увеличьте его на 2. (4) -Полученное число увеличьте на 3. (7) - Полученное число уменьшите на 1. (6) -Результат увеличьте на 2. (9) - Ребята мы считали, считали но…. Надоело Колобку На одном лежать боку. И решил он погулять, Еще больше мир узнать. Ребята, Алена выучила стихотворение оно как раз подходит к нашему уроку, давайте послушаем: Цифра вроде буквы О – Это ноль иль ничего. Круглый ноль, такой хорошенький, Но не значит ничегошеньки! Если ж слева рядом с ним Единицу примостим, Он побольше станет весить Потому, что это – десять.                               С. Маршак	Групповая Индивидуальная Парная Групповая	Дети отгадывают загадку. Дети объясняют, что произошло с колобком. Дети самостоятельно находят на веере нужное число и показывают его. Ребенок рассказывает стихотворение. Дети после прослушивания,  обсуждают в группе о каком числе идет речь.
III. Выявление места и причины затруднения.	2)      1. Работа с числовым отрезком. 3)      На экране вы видите  пеньки, на которых записаны примеры. Примеры  не простые,  их нужно решить, а ответы добавить в числовой отрезок.   8-5= ?       0+1=?           9-4= ?        2+6=?          9+1=? 2. Определение темы и цели урока.  – Как вы думаете, помогли мы Колобку научиться считать? –  Ребята, что заметили нового на числовом луче?   - Попробуйте определить тему урока. - О чем мы будем говорить сегодня? – Какие цели мы поставим на сегодняшний урок? Изучим состав числа 10; закрепим навык счёта в пределах 10, установим взаимосвязь между частью и целым, научимся  сравнивать числа и выражения с числом 10.	Индивидуальная, групповая, парная. Групповая	Учащиеся работают с числовым отрезком индивидуально, в паре, группе. Дети работая в группе называют тему урока   и  моделируют  цели урока. Дети сравнивают свою тему и цели урока с эталоном.
IV. Построение проекта выхода из затруднения. Физкультминутка	1. Создание пошагового алгоритма. -Значками покажем план нашего пути. 1)    9                      (назови следующее число)   2)                  (состав числа)       3)          (написание числа)                 Заинька Раз, два, три, четыре, пять! Начал заинька скакать. Прыгать заинька горазд, Он подпрыгнул десять раз!	Групповая	Дети в группе пошагово намечают план   изучения числа 10.
V. Реализация построенного проекта	По тропинке он бежит, Заяц на тропе сидит. Говорит ему Косой: «Колобок, а ну постой. Я тебя бы сразу съел, Да ведь ты же поумнел.                                                                                                                                                                  Ты с числом всех новым Познакомь, попробуй!» --Ребята поможем колобку. У вас у каждого есть геометрический материал. Разложите 10 фигур на две части. Какие группы у вас получились?	Парная	Дети работают с  геометрическим материалом.
VI. Первичное закрепление  с проговариванием во внешней речи.	Работа с составом числа 10. - Как получили число 10?      состав числа 10.	Парная	Учащиеся проговаривают  состав числа 10 Дети работают с составом числа 10 у доски.
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Физминутка для рук	1.     Работа в тетради  с 27 № 5   проверка по цепочке. 2.     Работа с соотнесением частей и целого в пределах 10. – На примере с числом 10 вспомните взаимосвязь частей и целого (с устным комментарием). - Как по-другому можно назвать числа в этих примерах? - Какой можно сделать вывод? Вывод:   при перестановке слагаемых сумма не  меняется. 3.      Число и цифра 10. - Послушайте стихотворение.    Рыжая плутовка На дорожке колобку, Повстречалась… Облизнулась  и  запела: Чтоб несъеденному быть, Научиться всем  писать Новое число опять. – Чем запись числа 10 отличается от остальных известных нам чисел? (используем две цифры).  – Давайте запишем новое число в тетради, но сначала разомнем наши руки.                        Вот помощники мои,                                     Их, как хочешь, поверни –                         Так и эдак, эдак – так –                         Не обидятся никак.  4. Запись числа 10. - Показ на экране написания числа 10. 5.Работа в тетради.    с 26 №3 - Ребята сверьте свое написание числа с образцом, подчеркните правильное написание. -  Где вы встречаетесь с числом 10? – Что насчитывается у человека в количестве 10? (Поскольку у человека на руках 10 пальцев, то число 10 с давних времён использовалось как укрупнённая единица счёта. С этим связано и обозначение десятка: 1 десяток 0 единиц – 10.) Занимает число 10 две клеточки. (учитель показывает) Колобок вперед бежит, А на пне медведь сидит. Колобка он увидал, Облизнулся и сказал. Будет мне обед! Удача! Если не решишь примеры. - Ребята, поможем Колобку.	Индивидуальная, парная Групповая Групповая Индивидуальная	Работают самостоятельно в тетрадях проверяя с эталоном учителя.  Дети в примерах находят части и целое, называют компоненты чисел и делают вывод о переместительном законе сложения. Дети делают вывод, что в записи числа используется два знака. Дети   прописывают число10, анализируют и сравнивают образец со своим. Дети приводят примеры где, в каких случаях   встречается число 10.
VIII. Включение в систему знаний и повторение.	Работа в тетради с.27 №6  - Угадайте недостающие слагаемые (часть).  - Как получить неизвестное слагаемое (часть)?  С 27 № 7 (Сравнение с эталоном)	Групповая Парная	Дети в группе работают определяя неизвестную часть и найдя ее обосновывают нахождение. Дети работают в паре. сравнивают два числа и сверяют с эталоном.
IX. Рефлексия  учебной деятельности на уроке (итог).	– Что сегодня изучали на уроке? - Как получили число 10? - Какое задание вы считаете интересным? -На доске три корзинки: красная, зеленая, синяя.  - Кому на уроке было легко выполнить все задания положите в зеленую корзинку,  если были затруднения при выполнении задания и нужна была помощь – положите колобка в красную корзинку.	Индивидуальная	Дети вспоминают свое путешествие, как они изучали число 10.   Дети кладут колобка  в корзинки.

Краткое описание документа:

Технологическая карта и конспект урока по математике в 1-ом классе. УМК "Перспектива"

Планируемые результаты: предметные, метапредметные: личностные УУД, регулятивные УУД,познавательные УУД, коммуникативные УУД.

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы: словесные, наглядные, практические.

Ход урока