Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Планируемые
результаты
|
I. Организационный
момент
|
Цель:
приветствие детей, создание психологической атмосферы урока.
- Сегодня мы будем оценивать
свою работу с помощью цветных кружков: красный- было трудно, не получилось
выполнить; желтый- было трудно, но справился; зеленый- выполнил все
без затруднений
|
Приветствие
учителя, включение в деловой ритм урока
|
Личностные:
мотивация к учебной деятельности и личного смысла учения.
|
II.Устный
счет
|
Цель: развивать математическую
речь, мышление, внимание.
1.Игра «Составим поезд».
Расставьте вагоны в правильном порядке, назовите четные и нечетные:
8:2, 2*5, 7*1, 3*3, 2*4, 9:3, 6:3,
1:1, 15:3,24:4.
2. Игра «Помоги зайчику»
У зайчика в корзинке несколько
пучков морковок. Помоги ему сосчитать, сколько их всего. Для этого доставай
из корзинки по одному пучку морковки.
Оцените свою работу с помощью
цветных кружков.
|
Составляют
правильный числовой ряд. Счет предметов пучками по три(работа в парах: на
каждой парте корзинка с морковками)
|
Предметные:
умение составлять числовой ряд, называть четное и нечетное число; знать
таблицу умножения на 3.
Коммуникативные: умение
взаимодействовать в паре.
Регулятивные: умение планировать, контролировать и оценивать свои знания;
|
III.Актуализация
опорных знаний
|
Цель:
проверить знания по предыдущей теме.
- Вычислите
значение выражений:
3*7
5*4 6*7 2*6 3*4
7*8
18:6 42:7 24:8
- Оцените
свою работу.
|
Показывают
правильный ответ с помощью цифровых табличек.
|
Предметные:
знать таблицу умножения и деления на 2,3,4,5,6,7.
Регулятивные:
умение оценивать свои знания
|
IV.Формулирование
темы и целей урока
|
Цель:
подвести детей к формулировке новой темы и цели урока.
- Какие
фигуры изображены на доске?
-Найдите
прямоугольник.
-
Докажите свой выбор.
-
Работаем в тетради.
-
Вам нужно будет вычислить периметр прямоугольника. - - Давайте вспомним, что
такое периметр?
-Кто
решил, тот встает.
-Как
считали? (4+2+4+2, (4+2)·2, 4·2+2·2)
-Какой
способ наиболее удобный?
-А
теперь нам нужно будет вычислить площадь прямоугольника, но прежде вспомним,
что такое площадь?
-Давайте
обратимся к словарю Владимира Даля.
-Кто
догадался, какова тема нашего урока?
-Да,
тема нашего урока «Площадь прямоугольника».
-
Проблема: как найти площадь, не расчерчивая каждый раз на квадратные
сантиметры?
-Как
вы думаете, чему мы должны научиться?
-Мы
должны научиться находить площадь прямоугольника разными способами.
-В
жизни мы очень часто встречаемся с понятием площадь.
-Допустим,
чтобы покрасить пол, мы должны знать, сколько краски понадобится. А для этого
нужно вычислить площадь.
Физминутка
По
дорожке, по дорожке
Скачем
мы на правой ножке.
И по
этой же дорожке
Скачем
мы на левой ножке.
По
тропинке побежим,
До
лужайки добежим.
Мы
попрыгаем как зайки.
Стоп.
(Присели) Немного отдохнем
И домой
пешком пойдем.
|
Запись в
тетради, определение темы и цели урока.
|
Регулятивные:
формулировать тему и цель урока.
|
V.Формирование
новых знаний
|
Цель:
формировать знания по новой теме.
-Сейчас
предстоит разбить наш прямоугольник на квадратные сантиметры. Вспомним, что
такое квадратный сантиметр? (показать)
-Посмотрите
на доску.
-Посчитайте
сколько квадратных сантиметров получилось?
-Быстро
мы сделали это задание или все-таки долго?
А)-Пробуем
искать другие пути.
-Открываем
учебники.
-На
сколько клеток разбита нижняя полоска?
-Сколько
таких полосок?
-Сколько
всего клеток?
-Как считали?
(6·2)
Б)-Переходим
ко второй фигуре.
-На
сколько клеток разбит первый столбец?
-Сколько
таких столбцов?
-Сколько
всего клеток?
-Как
считали? (2·3)
В)-Чему
равна длина?
-Ширина?
-В
каких единицах измеряется площадь?
-Кто
сам может сделать вывод о том, как найти площадь прямоугольника?
-Попробуйте
сделать вывод.
-Как
найти площадь?
-А
теперь прочитаем правило в учебнике. (1 человек)
Г)Практическая
работа в парах.
-У вас на
столах есть прямоугольники разного цвета.
-Вычислите
площадь прямоугольника.
-Ваша
задача – кто дружнее и быстрее выполнит – встает.
-Но,
главное – не только скорость, но и правильность выполнения. (первая пара на
каждом ряду встает)
-Сверьте
с доской.
-У кого
так – встаньте, остальные – исправьте ошибки.
Физминутка.
-Сейчас
я покажу вам геометрические фигуры. Покажите точно такие же, используя ваши
руки в парах.
|
Дети чертят
прямоугольник и делят его на квадратные сантиметры.
Предлагают
варианты решения.
Работают
с учебником.
Выполняют
работу в парах.
Самопроверка
Работа в
парах
|
Предметные:
умение изображать геометрические фигуры; сравнивать разные способы
вычислений, выбирать из них удобный.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; планировать,
контролировать и оценивать свои знания;
Коммуникативные: умение
осуществлять самопроверку; участвовать в диалоге на уроке; отвечать на
вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других,
работать в парах.
Познавательные: умение
осознано строить речевое высказывание в устной форме; отвечать на простые
вопросы учителя; уметь осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий; построение логической цепи рассуждений.
|
VI.Закрепление
|
Цель:
закрепить и систематизировать полученные знания.
- Откройте
учебник на стр.61.
-
Прочитайте задачу № 3(1) и скажите, что нужно сделать.
-
Выполните это задание в тетради.
-
Обменяйтесь тетрадями , выполните проверку, сравнив ответ с ответом на доске.
|
Работают
по учебнику.
Запись в
тетради.
Взаимопроверка.
|
Регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности; овладевать способами поисковой
и творческой деятельности; планировать, контролировать и оценивать свои
знания;
Познавательные: умение
осознано строить речевое высказывание в устной форме; отвечать на простые
вопросы учителя; уметь осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий; построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные: умение осуществлять взаимопроверку;
|
VII.
Итог урока.
|
Цель:
обобщить полученные знания.
-Какая
величина была хозяйкой нашего урока?
-Площадь
какой фигуры мы учились находить?
-Как
найти площадь прямоугольника?
-Какими
единицами измеряли площадь?
-Что
такое квадратный сантиметр?
-
Где в жизни нам пригодятся полученные знания?
Хорошо
подумайте и оцените свою работу за весь урок.
|
Приводят
примеры из жизни.
|
Регулятивные: оценивать свои
знания. Личностные: личный смысл учения , соотнесение знаний с опытом
учащихся.
|
VIII.
Рефлексия.
|
Используя
те же кружочки, оцените свое настроение:
Красный-
тревожное
Желтый –
нейтральное
Зеленый-спокойное
|
Оценивают
свое эмоциональное состояние.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.