Технологическая карта урока математики в 5 классе на тему "Проценты"

Разработка урока

Учитель	Чернышова Е.Ю.
Предмет	математика
Класс	5
Тип урока	урок «открытия» нового знания
Тема урока	«Проценты»
Цель урока	-     знакомство с определением «процента», правилом обращения дробей в проценты и обратно
Задачи урока	-     научить давать определение «процента», обозначать, читать и находить процент чисел и величин, переводить процент в десятичную дробь и обратно; -     развитие математической грамотности и культуры; -     воспитание коммуникативной культуры, приобретение опыта самостоятельной работы
Планируемые результаты	предметные:    знать определение процента и правила обращения дробей в проценты и, наоборот; уметь применять их при решении задач; личностные:    развивать навыки самостоятельной работы, эмоциональной сферы, анализа своей работы; уметь работать в коллективе, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения; метапредметные: -     регулятивные: уметь воспроизводить смысл понятия «проценты»; уметь обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям; -     коммуникативные: формировать коммуникативную компетенцию учащихся -     познавательные: выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов своей деятельности
Формы организации образовательного пространства на уроке	фронтальная  беседа с учащимися; работа с учебником; индивидуальная работа по карточкам, работа в парах
Организация пространства	фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная работа
Оборудование	Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. – М.: Мнемозина, 2015. – 208 с.; раздаточный материал (карточки с заданиями, карточки самооценивания); технологическая карта; мультимедийная презентация; компьютер, проектор, интерактивная доска

Технологическая карта урока

Этапы урока	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Форма обучения	Результативность
1.  Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности	включение учащихся в учебную деятельность, создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность	приветствие, проверка подготовленности учащихся к учебному занятию, организация внимания учащихся слайды 3, 4	включаются в деловой ритм урока	фронтальная	Личностные: мотивация учения Метапредметные: - коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; - регулятивные: организация своей учебной деятельности
2.  Этап актуализации и пробного учебного действия	1. организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания; 2) зафиксировать актуализированные способы действий в речи; 3) организовать актуализацию мыслительных операций, достаточных для построения нового знания: анализ, сравнение, обобщение	предлагает выполнить задания: 1)   300; 800; 1500; 34,1 - найти одну сотую часть числа; 2)   1 м, 1 км, 1 ц, 1 га – найти сотую часть каждой величины; 3)   разгадайте ребусы слайды 5, 6	выполняют задания и проверяют с ответом на доске работают в группе по 2 человека	фронтальная групповая	Предметные Познавательные: структурирование собственных знаний Метапредметные: - коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; - регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности - личностные: оценивание усваиваемого материала
3. Этап выявления места и причины затруднения	обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока	формирует проблемную ситуацию: дан текст, прочитайте и с помощью него решите задачи: 1) Швейная фабрика выпустила 1200 костюмов. Из них 32% составляют костюмы нового фасона. Сколько костюмов нового фасона выпустила фабрика? 2) Из 1800 га поля 558 га засажено картофелем. Какой процент поля засажен картофелем? слайд 7	читают и анализируют текст, находят решения выхода из проблемной ситуации	фронтальная	Предметные Личностные: самоопределение Метапредметные: - регулятивные: целеполагание; - коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса; - познавательные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; развитие умений ставить проблему, формулировать гипотезу, применять методы исследования (наблюдения, опыт, эксперимент, опрос, сравнение, анализ и т.д.)
4. Этап построения проекта выхода из затруднения	уточнение темы урока	задает вопросы: 1)Что такое проценты? 2) Сколько процентов содержит вся величина? 3) Как вычислить 1 %? 4) Как обратить проценты в десятичную дробь? 5)Как обратить десятичную дробь в проценты? слайд 8	возникают вопросы: 1) Что такое 32%? 2) Как вычислить количество костюмов нового фасона? и др.; в результате учащиеся приходят к теме урока «Проценты»	дискуссия, беседа	Предметные Личностные: мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности Метапредметные: - регулятивные: учить самостоятельно оценивать свои мысли и высказывания; - коммуникативные: формировать умения работать в коллективе; - познавательные: развитие умения применять математические знания к реальным жизненным ситуациям; развитие умения проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы; развитие умения применять полученные  знания при решении задач
5. Этап реализации построенного проекта	определение средств (алгоритмы, модели, правила)	записать в тетрадь тему урока; определить ответы на поставленные вопросы слайд 9	записывают тему урока в тетрадь; выполняют задания в тетради: записывают ответы на вопросы	работа в тетради и у доски	Предметные Личностные: формирование готовности к самообразованию Метапредметные: - регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата; - коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; - познавательные: работа с информацией, использование знако-символических средств, общих схем решения; формирование познавательных интересов к данной теме
6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи	формирование умения применять полученные знания на практике	предлагает выполнить задания из учебника: №1561, №1562, №1563; №1565 слайд 10	решают задания; записывают решение в тетради и на доске	индивидуальная	Предметные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов  решения задач, рефлексия способов и условий действия Личностные: формирование готовности к самообразованию Метапредметные: - регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества  и уровня усвоения, коррекция; - коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера; - познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия
Физкультминутка	смена деятельности, эмоциональная разгрузка учащихся	проводит физкультминутку слайды 11, 12, 13	выполняют физкультминутку учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу	коллективная метод рефлексии, здоровье-сберегающие технологии
7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону	1) организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание; 2) организовать самопроверку по эталону с последующей оценкой результатов; 3) организовать выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков	Организует выполнение учащимися самостоятельной работы: заполнить самостоятельно таблицу, указанную в раздаточном материале (карточки): слайд 14 организует самопроверку по эталону; 3) организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками: - У кого всё правильно? - У кого есть ошибки? - В каком месте ошибки? - В чём причина? - Исправьте ошибки	1) выполняют задание самостоятельно; 2)выполняют взаимопроверку по эталону; фиксируют результаты; 3) называют с помощью учителя место своего затруднения, причину, исправляют ошибки	индивидуальная самостоятельная работы	Личностные: самореализация Метапредметные: - регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; - коммуникативные: формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, синтез; - познавательные: умение выполнить задание по полученным знаниям
8. Этап включения в систему знаний и повторения	соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом	подводит итоги урока: - Что называют процентом? - Как называют 1% от центнера, метра, гектара, километра? - Сформулируйте правила обращения процентов в десятичную дробь и обратно слайд 15	отвечают на вопросы, анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения заданий	фронтальная	Личностные: формирование позитивной самооценки Метапредметные: - регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке
9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке	инициировать рефлексию учащихся по поводу психо-эмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими учащимися в классе	подводит итоги работы групп и класса в целом; выставляет оценки за работу учащихся  на уроке слайд 16 И я надеюсь, сегодняшняя тема пригодится вам в повседневной жизни в том или ином деле. Ответьте на вопросы: Сегодня на уроке: - Я узнал… - Я научился… - Я затруднялся… - Мне понравилось… - Мое настроение… слайд 17 Выберите смайлик, который соответствует тому, как вы усвоили тему урока слайд 18	осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их усвоения, а также сове психологическое состояние; сдают карточки самооценивания	индивидуальная, метод самооанализа	Личностные: умение оценивать себя на основе критерия успешности Метапредметные: - коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; - познавательные: рефлексия, умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности
Домашнее задание	обеспечить понимание учащимися содержания и способов выполнения домашнего задания	дает комментарии по поводу выполнения домашнего задания слайды 19, 20	записывают в дневники домашнее задание в зависимости от усвоения темы урока	фронтальная	Метапредметные: - регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; оценивать свое задание
		Спасибо за урок! слайд 21