Технологическая карта урока математики в 5 классе "Сравнение чисел"

Технологическая карта урока

Автор	Сумина Елена Александровна
Предмет	Математика
Класс	5 класс
УМК	"Математика. 5класс" УМК Г. К. Муравина, К. С. Муравина, О. В. Муравиной
Тема урока	Сравнение чисел
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Цель урока	формирование навыков сравнения чисел  через систематизацию знаний и решение задач с правильным применением речевых оборотов в устной речи.
Задачи:	образовательные (формирование познавательных УУД): Сформировать  четкий алгоритм сравнения чисел  сравнивая  их разряды. Изучить понятие – неравенство. Сформировать умение  записывать понятия больше, меньше при устном определении неравенства двух чисел или с нулем.  Сформировать  четкий алгоритм сравнения чисел через – поиск большего или поиск меньшего из двух чисел используя личный  опыт учащихся воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): Создать условия для формирования доброжелательного отношения внутри коллектива Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к математике развивающие (формирование регулятивных УУД) Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать Развивать познавательный интерес, творческую активность учащихся Расширять кругозор учащихся Способствовать развитию коммуникативной культуры учащихся
Методы:	по источникам знаний: словесный; по степени взаимодействия учитель-ученик: диалог; относительно дидактических задач: восприятие; относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый
Формы работы обучающихся	Фронтальная, парная, самостоятельная, коллективная.
Организация деятельности обучающихся на уроке:	самостоятельно определяют тему, цель урока; выполняют самостоятельную работу с взаимопроверкой ведут диалог, отвечают на вопросы; оценивают себя и друг друга; рефлектируют.
Необходимое учебное оборудование	Учебник, проектор

Ход урока

	Этапы урока:	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
1	Организационный этап Задачи: Создать благоприятный психологический настрой на работу	Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.	Настрой на учебную деятельность	Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество Регулятивные: организация своей учебной деятельности Личностные: мотивация учения
2	Актуализация знаний Задачи: Актуализация опорных знаний и способов действий.	Предлагает выполнить задания устно: Сравните числа по парно : которые выражают возраст всех членов вашей семьи 44, 39, 15 и 7 лет. Расскажите каким правилом сравнения вы пользовались Сравните: 44   и  39 39   и  15 15   и  7 222   и    22        1001  и   1000+1	Дети выполняют задания: Сравнивают числа – папа старше мамы, мама старше сына и дочери. Брат старше сестры. Отвечают на вопросы : кто самый старший в семье? Самый младший? Делают вывод и формулируют правило сравнения	Познавательные:умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Личностные:самооценка и самоопределение. Регулятивные:целеполагание. Коммуникативные:умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
3	Целеполагание Задачи: Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими темы и целей урока.	Демонстрирует презентацию с четко сформулированными правилами: -определение неравенства или равенства  -сравнения чисел После просмотра беседа по вопросам: Кто предложит вари анты правильных неравенств? Правильных равенств? -Попробуйте предположить тему сегодняшнего урока. - Тема урока «Доли». А как вы думаете что мы будем изучать в этой теме, что узнаем нового? Что повторим? Совместно с учащимися ставит цель и задачи урока.	Смотрят презентацию. Проговаривают определения Отвечают на вопросы. Примерные ответы: Примерные ответы: 5 больше 1, 11 меньше 22 Проговаривают определения  будем решать различные примеры и задачи используя сравнение чисел Оформляют работу в тетради (число, темаСравнение чисел), оставляя дополнительно пустую строку	Познавательные:умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Личностные:самоопределение. Регулятивные:целеполагание. Коммуникативные:умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
4	Открытие новых знаний	Озвучивает правила чтения неравенств и приводит примеры (читая неравенства правильно и неправильно) Предлагает в парах выполнить задание с последующей проверкой, № 30 стр 15 Корректирует при необходимости ответы учащихся. Предлагает фронтально выполнить задания № 31, 29 (устно) Предлагает длины отрезков: 1) изобразить в тетради отрезок длиной 6 см, а затем изобразить отрезок, равный Половине этого отрезка; Трети этого отрезка; Четверти этого отрезка; Шестой части исходного отрезка. 2) Сравнить полученные части отрезка. Помогает сделать вывод по сравнению частей отрезка Подводит итог решения  задач на сравнения : Чисел, изображающих возраст людей, Чисел, из длины отрезков.	Возможные ответы: да правильно или нет, неправильно, п  отому что… Выполняют № 30 письменно в тетрадях, работая в парах. При фронтальном обсуждении выполнения заданий с классом ученики проверяют правильность своих ответов.. Строят отрезки заданной длины Сравнивают части отрезка 6 см, делают вывод: Чем больше частей, на которые делится отрезок, тем меньше сама часть. (шестая часть самая маленькая из построенных отрезков, а вторая часть самая большая)	Познавательные:самостоятельное решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; Личностные:формировать способность к эмоциональному восприятию математических рассуждении. Регулятивные:определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; Коммуникативные:постановка вопросов, инициативное сотрудничество.
5	Физкультминутка Задачи :смена деятельности	ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Каждый охотник желает знать где сидит фазан. –известное стихотворение которое помогает нам отдохнуть	Ученики поднимают руки с карточками названного цвета. Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.
6	Первичное закрепление	Практическая работа. №38, 39 После окончания работы учитель показывает слайд с правильно решенными заданиями. Цель: Проконтролировать степень усвоения нового учебного материала.   - Сегодня на уроке мы многому научились. А теперь я проверю, как вы  это усвоили - Теперь поменяйтесь работами  и проверьте работу своего соседа по слайду и оцените ее. (выводится на экран) проверьте друг друга по слайду.    Критерии оценивания  у вас  также написаны (выводится на экран), Оценка «5» - правильно выполнены  все задания; Оценка «4» - за 1-2неправильно выполненных заданий; Оценка «3» - за 3-4   не правильно выполненных задания. - Поставьте оценку своему товарищу по парте.	Самостоятельно пишут работу, самопроверка , самооценка. Проверку выполнения задания осуществляет сосед по парте и выставляет оценку.	Познавательные: формирование интереса к данной теме. Личностные: формирование готовности к самообразованию. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.
7	Поведение итогов	- Ребята, мы отлично потрудились! Давайте вспомним : Что нового узнали на уроке? Что запомнили? Что вызвало затруднение? - Кто желает сформулировать определение неравенства? Определение равенства? Сформулируйте правило чтения равенств и неравенств. Сформулируйте правило сравнения чисел с одинаковым количеством разрядов и с разными.  Сегодня на уроке все работали хорошо, но особенно хочется отметить некоторых учащихся:	Фронтально отвечают на вопросы учителя	Регулятивные: Учащиеся адекватно оценивают свои возможности в достижении цели Познавательные : Учащиеся анализируют свою деятельность на уроке Комуникативные: Адекватно используют языковые средства для отображения своих мыслей и чувств
8	Рефлексия	Если вы считаете, что вы поняли тему сегодняшнего урока, то поднимите карточку зеленого цвета. Если вы считаете, что не достаточно усвоили – желтого цвета. Если вы считаете, что вы не поняли тему сегодняшнего урока – красную карточку. Вы аплодировали себе и своим новым знаниям. Спасибо за урок.		Личностные: формирование позитивной самооценки Коммуникативные Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.
9	Инструктаж по домашнему заданию	- Выполнить решение задач №32 . Выучите определения и правила новых понятий п 2 стр 14-15 - Решить задачи по действиям с пояснениями, затем записать решение выражением	Записывают в дневник