Технологическая карта урока математики во 2 классе:"Умножение числа 5 и деление на 5".

                                                                 Технологическая карта урока математики во 2 классе .

Тема урока: "Умножение числа 5 и деление на 5".

Тип урока: Усвоение новых знаний и способов действий.

Цели: Познакомить с умножением и делением на 5.Составление таблицы умножения и деления на 5.Обучение правильному выбору умножения при решении задач.

Задачи:

·         повторить табличные случаи умножения и деления на 3 и  4;

·         составить таблицу умножения  на 5 и соответствующие случаи деления,

• развивать логическое мышление, анализировать, рассуждать; развивать математическую речь, память;
• воспитывать доброжелательность, дружбу, взаимопомощь;
• воспитывать в детях интерес к познавательной деятельности и учению.

Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме.

Оборудование: учебник «Математика» 2 класс, рабочая тетрадь, проектор.

Литература: Учебник « Математика 2 класс- часть вторая » В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева ,Рабочая тетрадь к учебнику, электронные ресурсы: infourok.ru, ped-kopilka.ru, multiurok.ru

Этапы урока	Деятельность  учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организационный момент, мотивация к учебной деятельности	Прозвенел и смолк звонок, Начинаем наш урок. Все ли правильно сидят? Все ли правильно глядят? Каждый хочет получать Лишь оценку только «…». Проверьте готовность к уроку. Надеюсь на хорошую работу каждого. Открываем тетради, записываем сегодняшнее число, классная работа.	Обращают внимание на учителя. Отвечают на вопрос в шуточном стихотворении: «5» Проверяют свое рабочее место. Демонстрируют готовность к уроку. Записывают в рабочих тетрадях число, классная работа.	Личностные: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового.  Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации требующий спеха, доверия. Регулятивные: контролируют свои действия.
Актуализация знаний.	Сравни результаты умножения: 2 * 5 и 5 * 2 3 * 5 и 5 * 3 4 *5 и 5 * 4 Используй при произношении решений термины : множитель * множитель = произведение	Первый множитель 2, второй множитель 5, произведение равно 10-и и т.д. Вывод: от перемены мест множителей произведение не меняется.	Познавательные: умение структурировать  знания, анализировать, делать выводы. Упражнение, требующее от учащихся наблюдательности,  развивает абстрактное мышление, логическое мышление. Повторение изученных таблиц умножения. Подготовка к восприятию нового.
Постановка учебной цели	– Рассмотрите рисунок.(выводится на доску с помощью проектора) – Какие примеры можно составить по этому рисунку? -Как быстро узнать количество цветов? - Какова же тема урока? -Поставим цели. ( Сегодня на уроке мы составим таблицу умножения и деления на 5, научимся решать примеры с умножением  и делением  на 5, оценивать себя и товарища)	Рассматривают рисунок Примерные примеры: 2 * 3 (правильно, но не новая информация для вас, таблицу умножения на 2 и 3 вы уже знаете) 5+5+5+5+5+5=30 (правильно, а как упростить решение, используя таблицу умножения?) 5 * 6 (пример на знание таблицы умножения на 5, молодцы!!!) Итак, формируем тему урока : «Таблица умножение на 5, деление на число 5»	Познавательные: Моделировать алгоритм сложения чисел и вычисления примера другим способом, используя таблицу умножения. Личностные: умение слушать учителя, умение дать полный ответ на поставленный вопрос. Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и учащимися, умение слушать и слышать.
Физкультминутка (здоровьесберегающие технологии)	Мишка вылез из берлоги, Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо.) Потянулся он со сна: (Потягивания — руки вверх.) К нам опять пришла весна. Чтоб скорей набраться сил, Головой медведь крутил. (Вращения головой.) Наклонился взад-вперёд, (Наклоны вперёд-назад.) Вот он по лесу идёт. (Имитация хотьбы на месте) Ищет мишка корешки И трухлявые пеньки. В них съедобные личинки — Для медведя витаминки. (Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот.) Наконец медведь наелся И на брёвнышке уселся. (Дети садятся.)	Повторяют за учителем движения	Коммуникативные : коллективные действия в игровой форме. Регулятивные : самоорганизация отдыха на уроке.
Изучение новых знаний и способов действий	Работа по учебнику  Задание № 1 – Рассмотрите иллюстрацию в учебнике. – Сколько всего здесь рублей? – Как решил задачу Волк? – Как решил задачу Заяц? – Кто из них справился быстрее с заданием? Почему? Давайте разберемся. Далее учащиеся под руководством учителя составляют таблицу умножения и деления на 5.	Дети отвечают: -Прибавлял по 5. -Составил таблицу умножения на 5. Ученики записывают в тетрадь таблицу умножения и случаи деления на 5.	Регулятивные: организация работы на уроке Коммуникативные: умение сделать сообщение однокласснику Познавательные: работать с разными видами информации: с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы. Личностные: воспринимать речь учителя; считаться с мнением другого человека, иметь свою точку зрения.
Закрепление новых знаний и способов действий	Задание № 2 – Объясните, как найти результаты умножения чисел, используя рисунок в учебнике? 5 · 2 = 10 5 · 5 = 25	Работают устно. Считают кружочки, находят верный ответ используя таблицу умножения	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных знаний, устанавливать аналогии. Развитие математической речи, умение рассуждать, делать вывод.
Закрепление новых знаний и способов действий	Используя таблицу умножения числа 5 решите Задание №3 из учебника, затем поменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте друг у друга правильность выполнения. Примеры (5 * 3; 5 * 7; 5 * 4; 5 * 1; 5 * 9; 5 * 6; 5 * 2; 5 * 8)	Решают примеры самостоятельно Взаимопроверка	Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, контролировать свои действия и действия партнера. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Личностные: воспринимать речь учителя; считаться с мнением другого человека, Регулятивные оценка усвоения материала. Осознание и выделение того, что уже известно и подлежит усвоению
Закрепление с анализом и обобщением  результата.	Задание № 5 Запись: 5 · 0 = 0. 0 · 5 = 0. Вывод:  При умножении какого-нибудь числа на нуль получаем нуль.  При умножении нуля на какое-нибудь число получаем нуль.	Слушают, записывают в тетрадях.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных знаний, устанавливать аналогии: использовать знание таблицы умножения для нахождения правильных результатов.
Закрепление с анализом и обобщением  результата.	Задание № 7 (устно). – Рассмотрите рисунок в учебнике. – Как называются данные фигуры? – На сколько квадратов разделена каждая фигура? – Решите задачу разными способами. Запись на доске: I способ: 5 + 5 + 2 + 2 = 14 (кв.). II способ: 3 + 3 + 4 + 4 = 14 (кв.). III способ: 5 · 2 + 2 · 2 = 14 (кв.). – Какой способ более рациональный?	Дети предлагают свои способы решения ( сложение ,умножение ) Путем дискуссии выясняем, что знание таблицы умножения облегчает решение многих задач. III способ самый рациональный, разумный , целесообразный, потому, что удобный.	Коммуникативные: формулируют собственное мнение, отвечают на вопросы. Познавательные: использовать знание таблицы умножения для нахождения результатов ,  решать практические задачи
Закрепление изученного материала	Самостоятельная рабата в тетрадях. Используя таблицу умножения на 5 , выполни деление. Упражнение 12 стр.7 35:5     5:5    30:5    25:5 15:5   10:5    45:5    40:5	Самостоятельная работа в тетрадях, работа с учебником.	Регулятивные: самоорганизация самостоятельной работы на уроке Предметные: использовать знание таблицы умножения для нахождения результатов деления.
Контроль выполнения задания	Учитель просит  с места 8 учеников по одному назвать ответ на один из  примеров, комментирует верные и неверные ответы	Ученики проверяют правильность выполнения задания по своим тетрадям	Регулятивные: организация работы на уроке Коммуникативные: умение сделать сообщение учителю, умение отвечать в присутствии одноклассников Познавательные: работать с разными видами информации: с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы. Личностные: умение оценить свой результат.
Закрепление изученного материала	3) Работа в группе Распределить примеры в 2 столбика с ответом 3 и 4: 16:4     12:4      8:2       21:3 9:3       15:5    24:6      27:9 18:6     32:8	Ученики делятся на две группы, первая группа записывает примеры с ответом 3, вторая с ответом 4. Затем из каждой группы к доске выходят  по одному ученику и стрелочками отмечают к какой группе относится тот или иной пример , остальные ученики из той же группы могут помогать выступающему у доски с места, подняв руку.	Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, планировать своё действие. Коммуникативные : формулировать собственное мнение и позицию, контролировать свои действия и действия партнера. Познавательные: используя таблицу умножения учимся делить на 5.
Подведение итогов урока	– Чем занимались на уроке? - Вспомним тему урока. - Повторим цели.	Ученики отвечают.Познакомились с таблицей умножения на 5.Составили таблицу умножения и деления на 5. Научились решать примеры используя таблицу умножения и деления на 5.	Коммуникативные : умение полно и грамотно выражать свои мысли.
Рефлексия деятельности.	- Теперь оцените свою работу на уроке. Для этого в тетради нарисуем цветочки и раскрасим их в разные цвета: если было все понятно, и вы активно работали на уроке – раскрасьте цветочек в зелёный цвет, если были какие-то затруднения – раскрасьте цветочек в жёлтый цвет, если было трудно и вы плохо поняли материал – раскрасьте цветочек в красный цвет.	Дети оценивают свою деятельность	Личностные : определять степень успешности выполнения своей работы . Регулятивные: умение оценить свой результат, понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
Домашнее задание	Выучить таблицу умножения и деления на 5. Выполнить задания в Р/Т стр.3 з. 1-3 Учитель записывает задание на доске.	Записывают (по желанию) домашнее задание в дневник.	Регулятивные: выбор вида деятельности, определение уровня предстоящей работы, анализ условий и возможностей