Технологическая карта урока математики во 2а классе. Тема: «Сложение и вычитание двузначных чисел».

Технологическая карта урока математики  во 2а  классе.

Учитель: Галиуллина Д. М.

25.11.2019 г.

Тема: «Сложение и вычитание двузначных чисел».

Цель урока: вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений и навыков по их применению.

Предполагаемый результат:

Предметные:

владение навыками сложения и вычитания двузначных чисел;

понимание, алгоритма сложения и вычитания двузначных чисел;

умение решать  поставленную задачу с разных позиций.

Личностные:

уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Тип урока: тренировочный урок (по дидактической цели).

Форма урока:  Урок применения знаний и умений в сложении и вычитании двузначных чисел

Ресурсы:		М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдова «Математика» учебник для 2 класса. с.92-93
Организация пространства		Фронтальная работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа, работа в парах, группах.
Технология проведения	Деятельность учеников		Деятельность учителя	Ход урока	Планируемые результаты УУД
					Предметные	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (3 мин) Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - установить тематические рамки; - уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.   2. Актуализация знаний учащихся. (10 мин) Цели: Обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности	Начинаем урок математики. Но прежде всего проверьте все ли необходимые школьные принадлежности находятся на ваших партах: учебник, тетрадь, пенал. Вспомним правила поведения на уроке.(ответы детей) Работают коллективно с учителем. Анализируют работы уч-ся, дают устную оценку.		Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Устанавливает тематические рамки. Организует уточнение вида работы на данном этапе урока. Организует повторение состава чисел в пределах 20. Организует проверку самостоятельной работы уч-ся.	Проверяют принадлежности. Вспоминают правила поведения на уроке. Слайд 1. Разложи числа в виде суммы разрядных слагаемых 19, 34, 56, 26, 73 Слайд2. Игра «Цепочка» 17-7+8=18   80-60+20=40  30+40-60=10 90-50+40=80  70-60+80=90  20+70-50=40	Уметь составлять план действий.	Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентиро-ваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь правильно оценивать результат коллективной работы (самооценка + внешний контроль). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
3. Формулирование темы и цели урока. (4 мин) Цели: -организовать актуализацию умений решать  задачи на нахождение целого или частей;	Под руководством учителя формулируют тему урока.		Организует выполнение задания по определению формулировки темы  и типа урока. Работа в парах. Письмо под диктовку.	1. Минутка чистописания 34 - Какое это число? (двузначное) - А какие действия, можно выполнить с двузначными числами? - Правильно, складывать и вычитать двузначные числа, выполнять различные задания- решать примеры и задачи, играть. И так приступим. №3 в учебнике на стр.92.	Уметь читать математические выражения, находить неизвестное число. Уметь самостоятельноформулировать  задания.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).
4. Повторение и закрепление изученного. (15 мин) Цели: .Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания, знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения	Под руководством  учителя выявляют место затруднения. Проговаривают причину затруднения с помощью учителя. Читают, анализируют, находят решение учебной задачи. Проводят анализ задачи, находят решение под руководством учителя. Выполняют задание самостоятельно.		Организует актуализацию умений решать примеры на сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток в пределах 100; Организует выявление места затруднения. Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения. Объяснение учебной задачи. Анализирует задание с уч-ся.  Обеспечивает понимание уч-ся предстоящей самостоятельной работы. Работа в группах.	Работа с учебником. Задание №2, стр.92 А) Читаем и разбираем текст. - что известно в задаче? - что нужно узнать? Б) Объясняем, как составлена схема, рассказываем, что означает каждое число. - можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? В) по кр/ записи составляем план решения 1.      Физкультминутка. 2.      Физминутка для глаз. Руки подняли и покачали- Это деревья в лесу. Руки нагнули, кисти встряхнули- Ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем- Это так птицы летят. Как они сядут- тоже покажем, Крылья сложили назад. №4 с. 92 (устно) №5 (а) –задача схемой	Уметь находить неизвестное число в выражениях, опираясь на взаимосвязь сложения и вычитания. Упражнения на снятие напряжения. Знать структуру задачи. Уметь решать задачи.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). (Организационные умения)  уметь самостоятельно формулировать цели; составлять план решения учебной задачи вместе с учителем; работать по плану, сверять свои действия с планом и целью; (интеллектуальные  умения) представлять информацию в виде схемы; находить информацию в схемах; (коммуникативные умения) делать выводы на основе обобщения знаний (формулировать логично обоснованные высказывания).
Самостоятельное  использование сформированных умений и навыков	Закрепить  сформированные умения и навыки в процессе выполнения предложенных заданий		Решение примеров.	карточка (на примере № 4, с. 92) пять примеров	Совершенствование навыков счета	умение решать  поставленную задачу с разных позиций.(Познава тельное УУД)
3.      Рефлексия. (5 мин) Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения/ мотивации способов деятельности, общения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества	Анализ собственной деятельности и деятельности одноклассников.		Анализ деятельности на уроке.	Сегодня вы показали самые лучшие качества, каждый старался помочь в меру своих сил и возможностей. Я очень рада, что у нас в классе такие отзывчивые, готовые в любую минуту прийти на помощь ребята. И это нельзя оценить никакой оценкой. Молодцы. Но не будем забывать, что мы на уроке математики, и вы сегодня демонстрировали свои знания, умения и навыки. - Какое задание больше всего Вам понравилось? Оценка работы на уроке.	Учиться  совместно с учителем и другими детьми определять степень успешности выполнения своей и чужой работы.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
4.      Домашнее задание. (3 мин) Цели:  - Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей	Определяются с объемом домашнего задания.		Анализирует предлагаемые домашнее задание для уч-ся.	с.92-93 Задания № 5(в,г); 6	Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.	Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке