Технологическая карта урока математики во 2 классе

Технологическая карта урока математики во 2 классе.

ФИО учителя	Батина Наталья Юрьевна
Класс	2
УМК	«Школа России»
Предмет	математика
Тема	« Что узнали, чему научились» (закрепление по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»)
Тип урока	закрепление изученного материала
Место и роль урока в изучаемой теме	данная тема изучается в разделе «Сложение и вычитание в пределах 100» (урок 50)
Цель урока	Закреплять вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Планируемые результаты

Предметные знания, предметные действия	УУД
	регулятивные	познавательные	коммуникативные	личностные
Знать приёмы сложения  многозначных чисел с переходом через  один разряд. Уметь складывать многозначные числа, учитывая их разрядность. Уметь решать текстовые задачи.	- умение принимать и удерживать учебную задачу; - умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - умение контролировать свои действия и действия другого; - умение осуществлять контроль в применении способа; - умение владеть способом самооценки;	- умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; - умение устанавливать причинно - следственные связи между объектами; - умение анализировать, выделять существенное и фиксировать его в знаковых моделях;  - умение выделять признаки, обобщать, классифицировать по заданным признакам;	- умение задавать вопросы по учебному материалу и отвечать на них; - стремление к сотрудничеству, принятию правил общения  и оказанию взаимопомощи во взаимодействии; - умение высказывать собственное мнение; - умение понимать основания действий другого;	- умение применять правила поведения при  сотрудничестве;  - умение представлять ценность здоровья в жизни человека; - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Ход урока

	Название        этапа урока	Задача, которая должна быть решена(в рамках достижения планируемых результатов урока)	Формы организации деятельности учащихся	Действия учителя по организации деятельности учащихся	Действия учащихся (предметные, познавательные, регулятивные)	Результат взаимодействия учителя и учащихсяпо достижению планируемых результатов урока	Диагностика достижения планируемых результатов урока
1	1. Мотивация к учебной деятельности, создание ситуации успеха и коррекционной деятельности. Цели: - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; -организация планирования учебной деятельности на уроке. -актуализация изученного материала;  -формирование адекватной самооценки	Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность (хочу, надо, могу.	Фронтальная Индивидуальная	1.Организует детей на урок. Включение в деловой ритм урока. Проверка готовности учащихся к уроку. Здравствуйте, ребята и гости нашего урока. Настроение у нас отличное, А улыбки – дело привычное. Пожелаем друг другу добра, Ведь урок нам начинать пора! Ребята! Перед каждым из вас лежат маршрутная карта. -Значит мы будем путешествовать? -Что можно определить по маршрутной карте?( маршрут нашего урока по математическим станциям). -На ней вы будете отмечать свои достижения:   жёлтый- справился. Молодец! Ты отлично работаешь на уроке;    зеленый –  Ты хорошо работаешь, но можешь лучше! Надо ещё постараться;   красный- не получилось. Стремись улучшить результат! Организую формулирование темы урока, постановку цели, формулировку темы урока -Глядя на карту определите, чем мы сегодня будет заниматься ?... -Может, кто-то своё добавить хочет? Молодцы, правильно, на протяжении всего нашего поиска мы будем…. Вы знаете, путешественники обычно ведут дневники наблюдений. Вашим дневником будет тетрадь и тетрадь на печатной основе, в которых вы будете вести все необходимые записи. Они должны быть чёткими и аккуратными. Откроем наш дневник наблюдений и запишем число и месяц, когда мы отправляемся путешествовать, классная  рабо-та , пропишем правильно цифру 5 и отложим их.	Личностные: - самоопределение к деятельности, желание включиться в учебную деятельность. Коммуникативные: - умение совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке. Регулятивные: - самоконтроль; - целеполагание; - выделение законов урока по планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе. Проговаривают строки из стихотворения.  Записывают в тетради число,  классная работа. Контролируют свои действия в ходе работы. Проговорить и обосновать правила сотрудничества Заполнение листа «Самооценка работы» Анализ и обсуждение данных листа. Проговаривание темы: «Сложение и вычитание многозначных чисел, решение задач » Индивидуальное выполнение задание  в  тетради. С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока. Проговаривание цели урока -(тренироваться) совершенствовать умение сложения и вычитания многозначных чисел .	Эмоциональный и доброжелательный настрой на урок. Готовность к учебно-познавательной деятельности.	Наблюдение Положительное отношение к уроку по определению настроения с помощью  смайликов. Слайд  презентации
2	Постановка и решение  учебных задач 1.Математический диктант Цель: создание проблемной ситуации	Обеспечить правильное восприятие материала; дать учащимся конкретные представления об основной теме изучаемого материала. Формировать нравственное отношение учащихся к самому себе, коллективу.	Индивидуальная Фронтальная Парная	1 станция «Разминочная»  – 6звезд необходимо устно, правильно решить примеры: 8+7-6=9 4+9-7=6 12-7+9=14 16-8+9=17 6+6-8=4 7+6-5= 8                         -Оцениваем себя! На маршрутном листе найдите цифру 1 и рядом звездочки, оцените себя соответствующим цветом. Для чего мы учимся правильно и быстро решать подобные примеры? Как нам это поможет в жизни? Приведите пример. Кто согласен? (веер - сигнальные круги)	Познавательные: -умение ориентироваться в своей системе знаний; - строить логические рассуждения, включающие установление причинно- следственных связей. Регулятивные: - сохранение учебной задачи, осуществление самоконтроля. Устное  решение  примеров .Сначала запишут ответы в строчку в тетрадь, затем на проверке - используют веер-цифры- обратная связь	Демонстрация умения, необходимого для открытия нового способа решения задач, Определение границы своих знаний; Оценка своих действий, Трудности задания; Активизация мыслительных операций	Самопроверка (слайд презентации)
	2. Расставить числа в порядке возрастания Цель: - поиск решения учебной задачи, - конструирование нового способа действия.		Парная	2 станция Вычислительная– 8звезд - Значит нам надо будет решить проблему.( р.т.с.67, №116 - работа в паре) Какое число лишнее? Почему? Докажите! Оцените своего партнера и обозначьте своё решение своим цветом на карте рядом с цифрой 2. 12,23,9,34,72,90 20,31,17,42,80,98	Обдумывание  варианта ответа. На какие две группы можно разделить эти числа? Сравнивают способ с образцом на слайде – с записью ответа.	Сохранение мотивации к получению знаний.	Сравнивают способ с образцом на слайде – с записью ответа
	3.Решение экспресс-задач	Постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации	Фронтальная Индивидуальная	3 станция «Веселая»  – 5звезд -Нам надо решить Экспресс задачки. Правильное решение задачи-слог слова, которое у нас должно получиться.  Это будет приятным сюрпризом для Вас 1. Сколько носов у 28 ослов?(28) 2. Сколько ушей у  четырёх мышей?(8) 3. Вот под крышей в нашем доме Поселилось 3 вороны, 2 синицы, 5 галчат. Просто целый детский сад! Там живут еще две мыши. Сколько птиц под нашей крышей? (10) 4.  Вася с Сашей играли в шашки 4 часа подряд. Сколько часов играл каждый из них? (4) - Расставьте числа в порядке возрастания и получиться слово-сюрприз. ШИФРОВКА       1. 28 –ка       2.  8 – ми       3. 11– нут       4. 4 – физ	Решают задачи , расставляют числа в порядке возрастания и получается слово ФИЗМИНУТКА	Определяют  цель учебной деятельности. Разрабатывают план учебной деятельности. Принимают и сохраняют учебную задачу деятельности	Умение фиксировать информацию. Сравнивают с  записью образца на слайде
	4. Физ.минутка Цель: снятие усталости и напряжения; внесение эмоционального разряда.	Сохранить и укрепить здоровье школьников.	Коллективная, практический	Организация снятия усталости и напряжения.	Выполняют физ.минутку.	Выполняют упражнения для снятия напряжения.	Умение правильно выполнять движения по аналогии.
3	3. Решение частных задач (закрепление) Цели: -нахождение правильного решения, обоснование его и правильного оформления на письме.	Повторение и закрепление ранее изученного вида задач, выявление границы применимости нового знания и использование его в системе изученных ранее знаний, включение нового способа действий в систему знаний	Фронтальная Индивидуальная	4 станция «Задача» -Откройте учебник стр. 74, найдите №18. 1. Прочитайте по себя задачу 2. Какие вопросы необходимо задать, чтобы решить задачу? 5. Это задача простая или составная? (решение задачи у доски.)- на обратной стороне доски Сверяемся Задавайте вопросы по решению? Оцените себя и отметьте  в своих маршрутных листах – 4 1.)20-10=10(ш.)–посадили во второй ящик 2.)20+10=30(ш.)-посадили в 3 ящик. Ответ: 30 штук семян гороха -Молодцы! Ребята!	Познавательные: -умение ориентироваться в своей системе знаний; - строить логические рассуждения, включающие установление причинно- следственных связей. Регулятивные: - сохранение учебной задачи, осуществление самоконтроля Личностные: - умение адекватно проводить самооценку; - умение ориентироваться на понимание причин успеха/неуспеха. Коммуникативные: - умение оформлять свои мысли в письменной форме; - формулирование собственного мнения, контроля действия товарищей.	Ученики вспоминают алгоритм решения задач и заполняют маршрутную карту, оценивая себя	Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его свойствах, связях. Проверка по эталону на доске (слайд презентации)
4	4. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цели: - фиксация   содержания урока; - организация рефлексии собственной учебной деятельности;	Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.	Фронтальная Индивидуальная	Как вы думаете, что интересного было сегодня на уроке? Чем важным мы сегодня занимались и зачем нам это необходимо? Всё ли Вам было понятно? Какое задание вам показалось трудным? Что делать в этом случае? Оцени работу в целом На этом уроке я похвалил бы себя за …. Сегодня я сумел ….	Анализ собственной деятельности и деятельности одноклассников Самооценка учащимися своей деятельности на уроке.	Соотнесли цель и результаты работы, степень их соответствия. Самооценка  результатов своей учебной деятельности.	Оценка правильного выполнения действий, развитие способности к самооценке.
5	5. Домашнее задание Цель: -организация выполнения  домашней работы	Разъяснить учащимся методику выполнения домашнего задания; обобщить и систематизировать знания; способствовать применению знаний, умений, навыков в разных условиях.	Фронтальная , объяснение учителя	Акцентирование внимания на конечный результат учебной деятельности. Организация  деятельности для самостоятельной работы дома.	Открывают дневники, записывают домашнее задание, задают вопросы.	Слушают задание Проявляют аккуратность при записи задания  в дневниках.	Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

                   20 февраля 2018г.                                                                                                        Батина Н.Ю.

Краткое описание документа:

Тема:« Что узнали, чему научились» (закрепление по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»).

Тип урока:закрепление изученного материала.

Цель урока:закреплять вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление

Место и роль урока в изучаемой теме: данная тема изучается в разделе «Сложение и вычитание в пределах 100» (урок 50).