Технологическая карта урока математики "Закрепление изученного. Приёмы вычислений вида + - 1,2, 3."

Тема урока: Закрепление изученного. Приёмы вычислений вида + - 1,2, 3.

Обучающий аспект:

- закрепление  приемов вычислений вида + - 1,2, 3 , развитие устных вычислительных навыков, умения решать задачи;

Развивающий аспект:      

- развитие логико-математической речи, внимания, аналитического мышления, формирование умения выделять существенные признаки и свойства; 

Воспитывающий аспект:

- воспитание интереса к предмету, дисциплинированности

Межпредметные связи: математика, информатика и ИКТ, окружающий мир.

Формы работы: фронтальная, групповая, работа в парах.

Ресурсы: учебник

Оборудование: учебник «Математика» 1 класс М.И.Моро, проектор, экран

1.Организация, начало урока.

 Регулятивные: волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии), личностные (самоопределение)

Я дарю тебе добро,

Ты даришь мне добро,

Мы дарим всем добро!

Ребята, тихо садитесь.

2. САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Давайте, ребята, учиться

считать, делить, умножать,

вычитать,

Запомните все, что без точного счета,

Не сдвинется с места любая работа!

Я права, ребята?

Сегодня на уроке мы отправимся с вами в увлекательное путешествие, где встретимся с героями из сказок, мультиков. Они очень хотят посмотреть на вас, чему вы научились, умеете ли вы решать задачи, примеры, сравнивать числа и выражения.

Вот этим мы и будем заниматься.

3.АКТУАЛИЗВЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ, ПРОВЕРКА, ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ

И КОРРЕКЦИЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

Регулятивные: целеполагание, коррекция.

Прежде чем мы отправимся в гости к нашим героям, давайте вспомним, как нужно вести себя в гостях( на уроке)

Ответы детей

- не надо кричать

- не баловаться

- не выкрикивать с места, а поднимать руку…

Достаточно, молодцы!

Сегодня мы попадём на сказочную улицу, где живут сказочные герои, но прежде, чем это сделать, мы должны выполнить одно задание..

Познавательные:

Логические

( анализ с целью выделения признаков,   построение логической цепи рассуждений.)

Сейчас появиться цепочка, а цепочка не простая, а волшебная, цепочка – дорожка, по которой мы и пройдём к нашим героям

Слайд 1 1+2 -------- 3+2--------5- 3-----2+2------4- 3-------- 1+4-------5-2---------3-2--------1+3-------4-2--------2-1------дальше открывается лист, а там №5,№7,№4, №6,№3

Что необычного вы увидели, когда открылась дорожка?

Какие –то номера

Давайте вместе со мной прочитаем эти номера

(Хором читаем)

А теперь, давайте прочитаем их в порядке возрастания ---------№3№4,№5,№6,№7

-Назовите теперь самое большое число

- Самое наименьшее

- А вот такой вопрос на ск-ко 5больше3, а на ск-ко 4 меньше 6,а на ск-ко 7больше 5?

Ну, что ж дорожка отрылась и мы попадаем на улицу , где живут сказочные герои. А номера эти – это номера домов в которых живут герои.

Посмотрим, кто живёт в домике под №3

Слайд 2 Кто же это?

Кот Леопольд

Что он всегда говорит?

Хором . Давайте, жить дружно!

Договорились. Молодцы!

Кот Леопольд предлагает нам сыграть в его любимую игру…

На доске примеры:

4+2=             9+1=     6+3=

7+3=         10-1=

5+0=    8-2=

А ещё, кот Леопольд хочет, что б мы с вами сравнили числа (показываю на ответы примеров)      6 И 10, 9 И 5,6 И 6 ( Н-Р: 6 меньше 10, 10 больше 6,  а на ск-ко 10 больше 6? и т.д.)

Вам понравилась игра с котом  Леопольдом?  (ДА)

Умнички, ребята, молодцы! 

Что мы ему скажем?       (Хором.  Спасибо!) 

Давайте посмотрим, кто соседка  у Леопольда?

Слайд 3      Белочка 

В доме №4 живёт Белочка.

Белочка любит ягодки, грибочки ,а ещё Белочка любит выходить на дорожку и собирать цветочки, она не просто собирает цветочки, а гадает на ромашках.

И вот она нам приготовила задание, давайте посмотрим, какое задание она нам приготовила?

Познавательные:

Общеучебные (выделение и поиск информации, моделирование)

 Игра « Гадание на ромашках»

Игра необычная с заданием, она хочет, чтобы мы повторили сложение и вычитание с числами 1, 2, 3.                      

Рисунки ромашек на доске с примерами

(ПРИМЕРЫ:  ------------------------------- )

Давайте начнём с 0.

Вот видите, мы непросто считали, а гадали на этих ромашках.  Вот какая Белочка, любит математику, так же как и вы.

Ну, что ж , давайте поработаем дальше….

Недалеко от Белочки живёт…посмотрим на экран

Работа по учебнику.

Коммуникативные: управление поведением партнера

Слайд 4

Кто?   (Доктор Айболит)

Доктор Айболит в домике №5 живёт.

А кто к нему приходит лечиться?        (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ)

Он очень добрый любит всех лесных зверей.

И он хочет у вас спросить, а  как нужно переходить дорогу, когда идёшь в гости?

Давайте вспомним Правила Дорожного Движения.    (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ)

Ну что ж, Доктор Айболит рад вас приветствовать!

И он всем кто приходим в гости, раздаёт витаминки – задания, он хочет, что б мы поработали по учебнику      Работа в парах.

      Открываем страницу 120… (пишу на доске)

      Найдите №10.Ребята, посмотрите, какое задание нужно выполнить, Павел Щекланов, как ты думаешь?

     Да, ребята, нужно сравнить числа, поставить знаки больше, меньше или =. Это задание      Доктора Айболита вы будете выполнять самостоятельно, работая в парах , без моей помощи .

Итак, всем задание понятно? Взяли свои волшебные палочки – карандаши, работаем в парах.

( Хожу по рядам ,смотрю, как выполняют задания)

- Выполнили? Проверяем…Первое выражение читает….., второе….., следим пальчиком, третье и т.д.

Доктор Айболит любит, чтобы мы не только работали, но и   немножко отдохнули.

Физминутка  (Хомка)

Личностные (нравственно-эстетическое оценивание, регулятивные (волевая саморегуляция).

Доктор Айболит рад, что такие хорошие умные дети учатся в 1 «в» классе. Он говорит, посмотрите, кто живёт неподалёку от меня.

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации, выбор основных критериев для сравнения.

Личностные

действие смыслообразования.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Внимание на экран..

Домик №6, здесь живёт кто?

СЛОНИК. Слайд 5

Слоник тоже хочет, чтобы еще поработали по учебнику №8…Примеры.

Учебники отодвинули. Открываем тетрадочки в клеточку, число мы записали. От числа вниз отступаем клеточку и сначала строки записываем

К доске пойдёт….есть желающие? (по очереди дети выходят к доске, записывают на доске, все у себя в тетрадях)

А сейчас, неподалёку от Слоника, живет любимый ваш герой, кто?

Слайд 6.    ПОПУГАЙ КЕША

 Попугай Кеша тоже вырос, он как и вы любит математику, решать примеры, задачи. .Попугай Кеша хочет, чтобы мы вспомнили из каких частей состоит задача.

( Показываю листок с записью)

1.Условие

2.Вопрос

3.Решение

4.Ответ

(Повторяем хором)

А какую задачу приготовил Кеша, мы узнаем сейчас в учебниках

Покажите пальчиком задачу № 2…

Читает текст Анохин Максим, следим за Максимом пальчиком (непонятные слова объясняем)

Задачу мы прочитали, а сейчас Даша Кузин  прочитает  УСЛОВИЕ.

Скажите, что нам известно? _______Андрей Лисов

А вопрос кто прочитает? ________Дима Шайкин читай

Скажите, что нужно узнать?

Решаем задачу, от примеров  отступаем клеточку вниз

К доске пойдёт Данила Чернов , рассуждай…  если мы знаем…

 (решили задачу…..) запис. Решение, ответ

Всё отложить на край стола, тетрадь закрываем.

Ну, что ж, ребята, сказочные герои вами очень довольны. Они видят, что вы умеете и считать, и решать, и отвечать на вопросы.

И наша задача теперь вернуться к себе в класс.

4. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ.

Регулятивные:

Учить совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса.

Послушайте, пожалуйста:

- Очень жаль, что путь недолог,

Возвращаться нам пора, но

На следующем уроке вновь

 продолжится игра!

А сейчас, положите перед собой смайлики

Подведём итог урока

Пожалуйста, выберете свой символ, свой знак – смайлик

1)      Если вам сегодня на уроке было всё понятно, всё получилось, выбираем улыбающийся смайлик

2)      А если, вдруг, что-то  не так пошло на уроке, настроение может было плохое, выберите другой смайлик, который соответствует вашему настроению.

Покажите мне, МОЛОДЦЫ, ребята!  Благодарю вас за хорошую работу и хочу узнать

1)Что вам понравилось на уроке?

3)      А может,  есть такие дети, которые что – то  недопоняли?

Молодцы, ребята!

Встали, на этом наш урок окончен. Можете отдыхать.