Технологическая карта урока математики "Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых" (3 класс)

Технологическая карта урока

Предмет: математика

Класс: 3 «А»

Тема урока:  Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель урока: Научиться записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Планируемые результаты:

·       Личностные

Научатся осознавать свои возможности в учении; смогут адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием;

·       Метапредметные

Анализировать и выделять общее, находить наиболее оптимальный алгоритм действий;

·       Предметные

Отрабатывать умение оперировать трехзначными числами: составлять,  называть, читать, писать; записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Оборудование: Учебник  «Математика»  3 класс 2 часть автор М. И. Моро

Наглядный  материал, карточки.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1.      Самоопределение к деятельности. Цели: Мотивировать к изучению темы.	- Ребята, сегодня у нас необычный урок. Я вижу ваши улыбающиеся лица. Это говорит о вашем хорошем настроении. Значит, урок у нас будет удачным. Давайте прочитаем слова, записанные на слайде (слайд 1) Подумайте над словами этого стихотворения. Чем будем заниматься на уроке?  - Действительно, мы многое узнаем.	Дети читают слова с доски: Пусть суровые ветры нам дуют в лицо, Все пути нам, ребята, открыты, Мы поднимемся к звёздам, проплывём по морям, Мы искатели, мы следопыты. Проверяют  свою готовность к уроку Настраиваются на работу.	Л: проявлять интерес к изучению темы.
2.      Актуализация знаний и фиксация затруднений. Цели:  Научить читать и записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. 3.      Постановка учебной задачи. 4.      Физкультминутка 5.      Первичное закрепление   6 . Рефлексия деятельности Цели: Научить: - соотносить полученный результат с поставленной целью; - оценивать результат своей деятельности. 7 . Домашнее задание	Все задания, которые я для вас подготовила, будут направлены на повторение необходимых знаний и умений для изучения новой темы. Открываем тетрадь, записываем число, классная работа. Выполним математический диктант (слайд 2). 1. Записать число, в котором: а) 6 сотен 5 десятков и 4 единицы; б) 2 сотни 7 единиц; в) 3 сотни 4 десятка. 2. Записать число, следующее за числом 399. 3. Записать число, предшествующее  числу 600. 4. Записать число,  которое: а) на 1 больше, чем 339; б) на 10 больше, чем 456; в) на 10 меньше, чем 670; г) в 10 раз больше, чем 35. 5. Записать «соседей»  числа 321. Проверка: (слайд 3) 1.  а) 654;                       «5»  -  все верно      б)  207;                     «4»  -  1, 2 ошибки      в)  340.                     «3»  -  3, 4 ошибки 2. 400; 3. 599; 4. а) 340;     б) 466;     в) 660;     г) 350. 5.                  320, 322 -       А теперь обменяйтесь тетрадями, проверьте друг друга (смотрим на слайд) и дайте оценку. Кто получил оценку «5», «4»? Даны числа 13, 20, 84, 5, 2, 12, 100, 115, 8, 99, 240, 7, 735. (слайд 4 )  На какие группы можно разделить эти числа? - Тогда 1 ряд выпишет мне однозначные числа, 2 ряд – двузначные, а 3 ряд – трехзначные числа. - Почему вы так разделили? - А тот кто предложил другое разделение на четные и нечетные разделит их с места. Выберите из этого ряда самое большое число (735). Что вы можете сказать об этом числе? (трехзначное, состоит из 7 сотен, 3 десятков и 5 единиц). -       Определите тему урока. (ответы детей) -       Правильно, тема нашего урока «Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых».(слайд 5 ) -        Определим цель нашего урока. (научиться записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых». (слайд 6) -       Вернемся к числу (735). -        Как его можно записать в виде суммы разрядных слагаемых? 735 = 700 + 30 + 5 ·        Какие числа надо сложить, чтобы получить число 735? (ответы детей) ·        Как заменили число 735?  (суммой) ·        Сколько слагаемых?  (три) ·        Сколько цифр (значков) в числе 735? Какое это число? (трехзначное) (Слайд 8) Кустик гнется на ветру, И роняет он листву. Ветерок его качает, Ветки до земли сгибает. Лишь затихнет ветерок - Кустик ветками взмахнет. -       Откройте учебники на стр 48. -       Посмотрите на таблицу. Что записано в левом столбике? Что записано в правом столбике? -       Почему последние 2 суммы состоят из двух слагаемых? -       Давайте разложим на сумму разрядных слагаемых эти числа: 569, 631, 925  (3 ученика работают у доски, остальные в тетради). 569 = 500 + 60 + 9 631 = 600 + 30 + 1 925 = 900 + 20 + 5 -       Работа над задачей (с 48 № 3). Сделаем схемактический чертеж. -       Выполнить задание (с 48 № 2). -       Выписать числа, представленные в виде суммы разрядных слагаемых. 600 + 40 + 5 800 + 20 800 + 2 -        (Если останется время, то № 4 с 48) -       Выполнить задание из раздела «Проверь себя» (с 48 задание ? ) -       Оцените свою работу на уроке (слайд 11) -       Кто все понял и работал на «отлично», покажите 5 пальцев; -       Кто недостаточно понял данную тему, но «хорошо» работал на уроке, покажите 4 пальца. -       Кто ничего не понял и не работал на уроке, покажите 2 пальца. Теперь откройте ваши дневники  и запишите домашнее задания. Задания вы можете увидеть на экране:  (слайд 12)  С 48 № 1, № 5. На дополнительную оценку: с 48 № 6.	Записывают в тетрадях и проверяют по эталону Сверяют свои ответы с эталоном. Проверяют работу соседа по парте, оценивают ее. Записывают ответы  в тетради Отвечают на вопросы Отвечают на вопросы, записывают решение в тетради Выполняют упражнения Отвечают на вопросы. Записывают решение в тетради Самостоятельно читают задание, предлагают вариант решения, делают чертеж, самостоятельно решают и записывают ответ. Проверяют ответы, сравнивают с ответами одноклассников Показывают свое настроение на уроке Выбирают и записывают домашнее задание	Р: принимать и сохранять учебную задачу; П: Анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепь рассуждений. Л:  проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности; Л: Проявлять желание решать проблему. Р: принимать и сохранять учебную задачу; П: Анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепь рассуждений. Л:  проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности; Л:  проявлять инициативу, уметь работать в коллективе Р: принимать и сохранять учебную задачу; П: Анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепь рассуждений. Л:  проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности; Л:  оценивать результат своей деятельности. Р: соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.