Этап
урока
|
Время, мин
|
Содержание учебного материала
|
Методы и приёмы работы
|
ФОУД (формы организации учебной деятельности)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
ФУУД (формирование универсальных учебных действий)
|
1. Организаци-онный
момент
|
1-2 мин
|
Проверка
готовности класса к изучению темы урока
|
Приветствуют
друг друга и садятся за парты
|
Дежурный
ученик докладывает о готовности класса к уроку.
|
Выслушивает
рапорт ученика
|
Слушают
товарища стоя и садятся за парты по требованию учителя
Ребята! У
вас у каждого на столах лента настроения. Рассмотрите её и зарисуйте на полях
в тетради свое настроение на начало урока.
|
Ориентация на
самодисциплину
|
2. Актуализация
опорных знаний урока.
|
3 мин.
|
Где __ЕГО___ только нет!
Он в горючем для ракет!
В самолетах и судах!
В черепице! В проводах!
В микрочипах! В трубах! В лодках!
В кирпиче и в сковородках!
Отгадали, о чем идет речь?
Да,
это о металлах.
1. Давайте
сформулируем тему нашего урока: У кого какие мнения?
2. Какие
цели мы должны перед собой поставить, что узнать, чему научиться, на
сегодняшнем уроке?
|
Вводная
беседа
|
Думают, отвечают, дополняют товарищей
Формулируют тему и цель урока и записывают в тетрадь.
|
Читает
стихотворение с пропуском слова «МЕТАЛЛЫ»,
Дает ученикам
возможность самим вставить это слово, чтобы сформулировать тему урока.
ТЕМА:
«Положение
металлов в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева.
Металлическая связь. Физические свойства металлов».
ЦЕЛЬ:
расширить и
углубить знания учащихся об общих свойствах металлов, исходя из положения их
в периодической системе и строения атома на основе металлической связи и
металлической кристаллической решетки.
|
Слушают
стихотворение, и дают ответ на поставленный вопрос учителя.
Формулируют
тему урока.
|
Отвечают на
вопросы учителя
|
3. Проверка
опорных знаний учащихся
|
5мин.
|
Давайте
вспомним, 8 класс, что нам известно о металлах.
1. Исходя из
вашего жизненного опыта, ответьте на вопрос:
А) Какие вы
знаете металлы, и где с ними встречались?
(в быту:
посуда, электропроводка, кровля и тд.)
Б) С какими
физическими свойствами металлов в жизни вы сталкивались?
(теплопроводность, электропроводность, твердость, легкость)
В) Как называют
положительно заряженные ионы?
(катионы)
Г) Что такое
кристаллическая решетка?
(пространственный каркас, который получается при мысленном
соединении правильно расположенных частиц в строго определенных точках
пространства)
Д) Какие типы
кристаллических решеток вам известны?
(ионные, атомные, молекулярные и металлическая).
Из
предложенных образцов на демонстрационном столе
выбрать ту,
которая относится к металлам.
(кристаллическая
решетка меди)
|
Фронтальная беседа по вопросам
|
Участвуют во
фронтальной беседе, слушают товарищей, дополняют.
|
Учитель
подтверждает слова учеников.
|
Ученики
отвечают:
Неметаллы
расположены в правой части Пер.Таблицы наверху.
.
|
Отвечают на вопросы,
связывают материал прошлых уроков с настоящим уроком
Кратко излагают материал
Анализируют,
сравнивают ответы, корректируют, исправляют ошибки. Оценивают.
Учатся
формулировать вывод, выражать свои мысли
Работают с
наглядным пособием.
|
3. Усвоение
новых знаний и способов действий.
Обеспечение
восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, выявления учащимися
новых знаний. Развитие умения находить ответы на проблемные вопросы.
|
15 мин
|
Проблемный
вопрос:
Какое место в
ПСХЭ Д. И. Менделеева занимают металлы?
Прежде, чем
ответить на данный вопрос, давайте вспомним, а где расположены
неметаллы?
Если провести
диагональ в ПСХЭ от бериллия к астату, то справа вверх от
диагонали будут находиться элементы- неметаллы (исключая элементы побочных
подгрупп); а слева внизу -
элементы- металлы (к ним же относятся элементы побочных подгрупп).
Элементы,
расположенные вблизи диагонали
(Be,Al, Ti, Ge, Nb, Sb др.),
обладают двойственным характером.
Руководствуясь
делением элементов на семейства и строение атома, можно сказать, что к
элементам- металлам относятся – s-элементы I и II групп, все d и f –элементы, а
также p-элементы
главных подгрупп: III (кроме бора),
IV(Ge, Sn, Pb)
V (Sb, Bi)
VI (Po).
Вывод.
Как видим,
наиболее типичные элементы- металлы расположены в начале периодов (начиная
со второго).
Из 114 элементов
85 являются металлами.
Давайте
вспомним:
какие
атомные радиусы имеют атомы металлов? И
как радиус
атома влияет на свойства металлов?
(Большой
радиус атома металлов, приводит к тому, что они легко теряют свои валентные
электроны , то есть являются восстановителями).
И вновь у
меня к вам проблемный вопрос:
Что такое
металлическая связь и оказывает ли она влияние на свойства металлов?
Для этого
обратимся к учебнику стр. 138 – последний абзац и проработаем его в парах,
сравнивая с текстом на ваших столах из дополнительной литературы (Г.П.Хомченко
«Химия для поступающих в вузы»)
Ме0↔ Меп+ + пе-
|
Работают с периодической системой
химических элементов.
|
Работа с
учебником и тетрадью.
Материал под
запись.
|
Учитель
задает вопрос и спрашивает у ребят, кто из вас знает ответ?
Если ребята
отвечают не полно, тогда учитель дополняет и направляет учеников.
|
Слушают
учителя.
Записывают в
тетрадь за ним с доски.
Знакомятся с
текстом учебника и выдержкой из книги профессора Г.П. Хомченко.
Анализируют и
делают выводы. Составляют таблицу.
|
|
Физкультминутка
|
1 мин
|
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из под ладошек.
И – направо!
И еще
Через левое плечо!
Все подняли руки - раз!
На носках стоит весь класс,
Два - присели, руки вниз,
На соседа повернись.
Раз! - И вверх,
Два! - И вниз,
И к соседу повернись.
Будем дружно мы вставать,
Чтоб ногам работу дать.
Раз - присели,
Два - поднялись.
Кто старался приседать,
Может уже отдыхать.
|
Знакомство с образцами металлов и
сплавов (работа с коллекциями).
|
Ребята делают
физкульт-минутку.
|
Учитель
наблюдает и читает стихотворные строки о проведении физкультпаузы
|
Учатся
правильно относиться к своему здоровью
|
Разминают
руки, ноги, восстанавливают кровообращение в конечностях.
|
4. Выполнение лабораторной работы в парах.
|
10мин
|
Лабораторная работа:
«ФИЗИЧЕСКИЕ свойства металлов»
Оборудование.
Коллекция «Металлы», магнит.
Опыт 1.
Изучите физические свойства
выданных образцов металлов (цвет, твердость, электропроводность, температуру
плавления). Отметьте их общие и особые физические свойства.
2.Расположите исследованные металлы в порядке увеличения их
твердости;
3) Расположите исследованные металлы в порядке уменьшения их
электропроводности.
Опыт 2
1. Для сравнения теплопроводности (железа и меди) возьмем
одинаковые проволоки и поместим по кусочку парафина на одном конце, а другой
внесем в пламя спиртовки обе проволоки одновременно при помощи тигельных
щипцов. Наблюдения зафиксируйте в тетради.
2. Какие свойства металлов обусловлены их кристаллическим строением?
(электро- и теплопроводность, ковкость, пластичность)
Тверды они все, кроме ртути,
Блестящи и твёрды по сути.
Беда у них тоже одна -
Коррозия ест их до дна.
|
|
|
Учитель
следит за деятельностью учеников и направляет, если это необходимо.
Помогает
организовать работу в парах.
Зачитывает
вывод в виде стихотворения.
|
Выполняют
работу в парах. Делают выводы и фиксируют все в тетради (листке для
лабораторной работы)
Слушают вывод
учителя и дополняют.
|
Отрабатывают
навыки работы с лабораторным оборудованием.
Правило
работы со спиртовкой.
|
Закрепление и контроль
|
2 мин
|
Опрос в форме тестирования
Стр. 141 тестовые задания.
1.1) 2. 4) 3. 3)
|
Проверка усвоения новых знаний
|
|
Просит
учеников поработать с учебником и ответить на тестовые вопросы после
параграфа.
|
|
|
5. Рефлексия учебной деятельности
|
5 мин
|
1. Что нового узнали на уроке?
2. Какие затруднения возникли в процессе работы на уроке?
3. Что было самым важным на уроке?
4. Где в жизни вы могли бы применить знания, полученные на уроке?
5. О чем бы вы рассказали своим родителям или друзьям из сегодняшнего
урока?
Зарисуйте на полях свое настроение после урока , используя ленту
смайликов!
|
Фронталь-ная беседа
|
|
Задает
вопросы и выявляет проблемы урока и удачные моменты.
|
Отвечают на
вопросы, слушают товарищей, дополняют.
Используя ленту
Смайликов учащиеся
рисуют свое
настроение.
|
Учатся
корректно вести диалоги и монологи.
Адекватно воспринимают
оценку своей работы учителем.
|
6. Подведение итогов.
|
2мин
|
Дает комментарий к домашнему заданию:
§ 39, стр.141 (№4 и5) письменно,
- Составить кроссворд:
«Металлы в природе».
|
Домашнее
Задание
|
|
|
Записывают в дневник
|
Находят
дополнительную информацию в научно – популярной литературе, справочниках.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.