Технологическая карта урока "Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий

Технологическая карта урока, реализующего ФГОС

(Урок «открытия» нового знания (изучения новой темы))

ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет – История России		Класс  - 7
Тема урока – Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий.
Цели:  - изучить основные причины и последствия Великих географических открытий;              -  выявить специфические особенности русских географических открытий;              -  выявить аналогии исторического развития России и мира.
Планируемые образовательные результаты
Предметные		Метапредметные		Личностные
- смогут использовать сведения из исторической карты как источник информации; - соотносить и систематизировать информацию, полученную из различных исторических источников;  - оценивать действия и поступки исторической личности на примере деятельности европейских и российских первооткрывателей.		Регулятивные УУД: -    примут участие в планировании собственной деятельности на уроке; - самостоятельно оценят достигнутые результаты; Познавательные УУД: - научатся находить информацию в тексте; -   научатся вести самостоятельный отбор информации, ее преобразование; - устанавливать причинно-следст- венные связи; Коммуникативные УУД: - примут участие в обсуждении в ходе работы в малой группе; - формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.		- проявлять учебно-познавательный интерес к изучению истории России; - сформулируют и выскажут собственное мнение о роли личности в истории; - продолжат формировать уважительное отношение к историческому наследию своей Родины.
Словарь урока: каравелла, поморы , общеевропейский рынок, хожения.
Ресурсы урока: учебник, пакет материалов для работы в группах,   компьютер, мультимедийный проектор
	ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этап урока (1 минута)	Деятельность учителя		Деятельность учащихся
1 этап. Орг. момент	-  Проверка готовности к уроку, создание позитивного настроя я совместной деятельности на уроке
2 этап. Актуализация знаний. (7-8 минут)	1)      Всегда ли человечество стремилось открывать новые миры? 2)      Кто и когда совершил первое путешествие вокруг Африки? 3)      Какие морские путешствия совершали древние греки? 4)      Какие открытия принадлежат китайцам? 5)      Кто первый высадился на берега Америки?			Отвечают на вопросы, используя знания полученные в 5-6 классах
3 этап. Мотивация (создание проблемной ситуации) (3-4 минуты)	Проблемные вопросы. Почему Великие географические открытия изменили картину мира? Как они повлияли на развитие международных отношений?			-  отвечают на вопросы, высказывают предположения о  влиянии ВГО на историю европейских стран и мира в целом (т.к. в 5-7 классах в рамках курса Всеобщей истории изучались темы, связанные с географическими открытиями)
	Общий вывод: Сегодня мы будем говорить о причинах и последсвиях Великих географических открытий, их влиянии на историю Европы и России, аналогиях и различиях в истории этого периода разных стран
	Тема урока - запись на доске: " Мир и Россия в начале эпохи великих географических открытий." Проблемный вопрос (запись на доске): "Как Великие географические открытия повлияли на историю Европы и России?"			- делают записи в тетради - участвуют в формулировании проблемного вопроса
4 этап. Целеполагание и планирование (2-3 минуты)	Вопрос классу: Что нам нужно узнать, чтобы решить проблему ответить на вопрос? План урока (на доске): 1. Великие географические открытия: причины и переодизация. 2. Начало русских географических открытий, их специфика. 3. Последствия Великих географических открытий В результате урока вы сможете: - охарактеризовать период Великих географических открытий в мировой истории; - перечислить основные причины Великих географических открытий - ответить на вопрос о том, как повлияли открытия, сделанные европейскими и русскими путешественниками на дальнейший ход истории.			Участвуют в планировании деятельности на уроке, в постановке целей (высказывают версии)
5 этап. (15 минут)	«Открытие» нового знания (изучение новой темы)
Вопрос 1. Великие географические открытия: причины и переодизация	Мы выяснили с вами, что ещё в далёкой древности человечество постоянно осваивало новые земли. Но можно ли назвать путешествия древних финикийцев, китайцев, греков, географическими откратиями? Задание 1. 1.       Изучив дополнительный материал ответьте на вопросы ( Приложение 1) 2.       Можно ли назвать поход Эйрика географическим открытием? 3.       А путешествие викингов в Америку? Следовательно географические открытия — это не просто посещение новых земель, но и их хозяйственное освоение, установление отношений с местным населением.     Задание 2. Разделитесь на три группы. Работая с пунктом 1 параграфа определите причины, хронологию Великих географических открытий Первая группа — причины Великих географических открытий. Вы представите нам результаты в виде схемы. Вторая группа — хронологию Великих географических открытий. По результатам работы составьте схему с указанием основных причин ВГО. Дата Цель Страна Значение			- Работают с текстом, отвечают на вопрос, аргументируют свой ответ. - Находят информацию в учебнике, работают в группах: Обсуждают результаты работы в группах
Вопрос 2. Начало русских географических открытий, их специфика.	Россия также была вовлечена в процесс освоения новых территорий. Предлагаю убедиться в этом, совершив виртуальную экспедицию в прошлое. Задание группам: Работая с п. 2 параграфа 1 первая и вторая группа называют экспедиции русских путешественников (стр. 10-11) Работая с п. 2 третья группа называет причины менее активного участия России в географических открытиях в сравнении с Испанией, Португалией, Англией.    В конце XV в. великий князь московский и государь всея Руси Иван 3 приказал организовать экспедицию по освоению Урала и Западной Сибири.    В 1483 г в Зауралье военную экспедицию возглавили Федор Курбский Черный и Иван Салтык Травнин. Их отряд поднялся по реке Вишере, притоку Камы, перешел через Уральские горы и вступил на земли пелымского княжества Асыки. Затем отряд Курбского двинулся дальше вниз по реке Тавде, пройдя по границе Тюменского ханства, и хан Ибак, который находился в дружественных отношениях с Москвой, пропустил их без боя. Отряд вышел из Тавды на Тобол, Иртыш и Обь. Там они «повоевали» Югру, захватив в плен нескольких князей. Летописец отмечал: «От Сибири шли по Иртышу реке вниз, воюючи, да на Обь реку великую в Югорскую Землю». В конце 1499 г. Иван III вновь отправил рать в сибирские земли. На этот раз их повели московские воеводы Семен Курбский, Петр Ушатый и Василий Бражник Гаврилов. Всего было собрано 4 тыс. воинов, и все они шли на лыжах. Русские воины отправились в практически не заселенную землю. Пройдя по протоку реки Печоры, они вышли к Уральским горам. Тут они разделились на два отряда. Бражник Гаврилов повел свой отряд по хорошо известному русским промысловикам пути Югорским переходом. А второй отряд, который возглавили Курбский и Ушатый, двинулся севернее через проход в Уральских горах. Очутившись на Югорской земле, русские отряды направились по притоку реки Северной Сосьвы Сыгве и вскоре достигли укрепленного городка Ляпина. Городок был взят штурмом. Успешно прошли и другие военные действия, в результате чего русским ратникам удалось занять 40 укрепленных городков и захватить в плен 58 человек — князьков, вождей племен, старейшин.    Поняв, что сопротивляться не имеет смысла, к ним прибыла делегация жителей, проживающих подле устья Оби. Они согласились принять русское подданство и заключить мир. После чего полки повернули обратно и вернулись на Русь в 1500 г.    Русские жители побережья Белого моря и Северного Ледовитого океана (поморы)открыли остров Колгуев и проливы, ведущие в Карское море, достигли Новой Земли, подошли к Медвежьему острову и восточным берегам архипелага Шпицберген.     Афанасий Никитин, купец из Твери, считается первым русским торговцем, побывавшим в Индии (за четверть века до португальца Васко да Гамы). Цели путешествия Афанасия Никитина: коммерческая экспедиция по Волге в составе каравана речных судов из Твери до Астрахани, налаживание экономических связей с азиатскими купцами, ведущими торговлю по Великому Шелковому пути. В 1468 г. Никитин с товарищами снарядили два судна, нагрузив их разным товаром для торговли. Товаром Афанасия Никитина, как видно из его записей, была рухлядь, т. е. пушнина. Поход был описан в книге «Хожения за три моря». Во время «хожения» Никитин посетил Персию, Аравию, Индию и Африку. -Как вы считаете, почему Россия (по сравнению с Испанией и Португалией) не приняла активное участие в Великих географических открытиях? Запись в тетради Специфика русских географических открытий: 1)      недостаточное развитие товарно-денежных отношений, поэтому и внимание к географическим открытиям было не таким сильным. 2)      недостаток денег для организации дальних экспедиций, так как много средств ушло на преодоление зависимости русских земель от Орды, а процесс формирования единого Российского государства не был завершен; 3)      отсутствие выхода к незамерзающим морям; 4)      отсутствие флота, без которых нельзя было конкурировать на равных с западно-европейскими странами.   - Какая страна стала в результате географических открытий крупнейшей колониальной державой?			- выполняют задания в группах; - презентуют свои ответы для других групп; - выслушивают ответы других групп; - задают вопросы участникам других групп; - дополняют ответы. - Слушают текст, обсуждают услышанное, делают совместные выводы и записывают их в тетради. - Работают с текстом учебника, отвечают на поставленный вопрос. - Записывают информацию в тетрадь. - Отвечают на вопрос, опираясь на знания курса Всеобщей истории
Вопрос 3. Последствия Великих географических открытий	-Используя прием «Мозговой штурм», предположите, какое значение имели Великие географические открытия. (В ходе выполнения задания составляется перечень.) Запись в тетради Значение Великих географических открытий: 1)        бурное развитие мировой торговли и начало развития мировой мировой экономики; открытие новых торговых путей и перемещение главных торговых путей в океаны;  географическое исследование Земли; развитие науки и техники, появление судов нового типа; развитие научного мировоззрения и кругозора европейцев; 5)      изменение в социальной структуре общества – появление новых слоев; 6)      приток драгоценных металлов в Европу; 7)      освоение новых сельскохозяйственных культур - в Европе появились новые продукты питания: картофель, кукуруза, томаты, тыква, различные пряности, шоколад и какао. Однако Великие географические события имели и негативные последствия. Например, приток драгоценных металлов в Европу со временем привел к инфляции. Пышным цветом расцвели пиратство и работорговля. Начала создаваться колониальная система. Была уничтожена культура некоторых колонизированных народов, например, индейцев Нового света.			-  Выдвигают предположения о последствиях, записывают и анализируют результаты
6 этап. Закрепление изученного материала (2 минуты)	Ответьте на вопрос рубрики «Изучаем документ» на с. 13 учебника Как вы думаете, с какой целью Х. Колумб, высадившись на берег, развернул королевский флаг? Предлагаю вам оценить свою работу на уроке, продолжив следующие фразы: Сегодня я узнал(а), что... Я понял(а), что...			- Формулируют мнение и аргументируют ответ
7 этап. Рефлексия и оценивание (3-4 минуты)
	- . Задает вопросы: – Какую проблему мы ставили в начале урока? –Удалось ли решить поставленную проблему? Все ли запланированное удалось выполнить? (Если не получилось – почему?)			-  сравнивают цель урока и достигнутые результаты; -        делают выводы
8 этап. Домашнее задание (2 минуты)	Прочитать § 1. Выполнить одно из заданий рубрики «Думаем, сравниваем, размышляем» на с. 13, 14 учебника (2 или 4).

Приложения.

Приложение 1.

Исландец Эйрик, прозванный Рыжим из-за огненно-красных волос, с командой из 32 человек отправился в 982 г. на поиски новой страны. Ему удалось открыть остров, обогнув южную оконечность которого он основал на западном берегу две колонии. Землю эту он назвал Гренландией (зеленой страной) в надежде, что это имя привлечет новых поселенцев. И действительно, всего через несколько лет здесь было уже 3000 жителей.

Некоторые ученые считают настоящим первооткрывателем Америки не Христофора Колумба, а викинга Лейфа Эрикссона. В начале 18 в. были опубликованы исландские саги, прежде всего «Сага о гренландцах» и «Сага об Эрике Рыжем», в которых говорилось о походах скандинавов в таинственную страну Винланд (страну винограда). Однако установить местонахождение этой страны долго не удавалось. Материальные следы Лейфа в Новом Свете раскопал в 1960-х гг. в Канаде норвежский этнограф и писатель Хельге Ингстад (1899—2001). Он нашел на северной оконечности Ньюфаундленда остатки поселения, которое затем было причислено к нормандским.

«Сага о гренландцах» повествует о путешествии Лейфа — сына Эйрика. Он с командой из 35 человек достиг берегов бесплодной страны, названой им Хеллюландом (страной камней). Еще южнее они обнаружили маленький остров. Приплывшие из Гренландии северяне пришли в восторг от тучных зеленых лугов и богатых рыбой рек. Они нашли там дикий виноград и назвали эту землю Винландом. Исследователи полагают, что викинги плыли далеко на юг вдоль восточного побережья Северной Америки. Затем они решили перезимовать и построили «большие дома». После зимовки Лейф, нагрузив корабль деревом и виноградом, отправился обратно в Гренландию.

Через некоторое время в Винланд отправился брат Лейфа - Торвальд. Состав экспедиции — один корабль, 31 человек, включая Торвальда. Экспедиция провела более трех лет в Америке, а ее базой были дома Лейфа.

В течение этого времени викинги предприняли несколько походов по местной территории. Во время похода на втором году пребывания в Винланде в стычке с индейцами или эскимосами — от их стрелы погиб Торвальд. Он был похоронен в Америке.

(По материалам сайта «Истории Земли» - историиземли.рф)