Технологическая карта урока "Моя малая родина", окружающий мир (1 класс)

Технологическая карта урока

Ф. И. О. педагога	Лапшева Елена Анатольевна
Предмет	Окружающий мир
Класс	1 а класс
Тип занятия	Урок открытия нового знания
Вид (форма) занятия	Урок- проект
Тема занятия	Моя малая Родина. Проект «Моя малая Родина».
Цель занятия	Рас­ширять знания о своей малой Родине - родном городе Борисоглебске. Познакомить с новым видом работы — проектом.
Задачи урока:	Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления. Способствовать вос­питанию чувства гордости за свою малую родину.
Формы организации образовательного пространства на занятии	Фронтальная работа, групповая работа
Риски	Возникновение сложностей  с распределением обязанностей в группе и с самостоятельной формулировкой вывода обучающимися в группах.
Средства обучения	Интерактивная доска , раздаточный материал для самостоятельной работы.

Этап урока (время)	Микроцель урока	Методы и приёмы работы. Образовательные технологии (элементы технологий)	Деятельность учеников	Форма деятельности	Деятельность учителя. Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)	- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - уточнить тип урока;	Организует проговаривание правил поведения на уроке. Организует проговаривание девиза урока. Организует уточнение типа урока. Уточняет тематические рамки.	Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила. Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.	фронтальная	Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. Слайд 2. Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь - слушай» - Значит, чему будет посвящён урок? (Изучению нового). Слайд 3. Фотографии города	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им(Коммуникативные УУД).
II. Формулирование темы урока, постановка цели (5 мин)	- организовать формулирование темы урока учащимися; - организовать постановку цели урока учащимися.	Организует повторение изученного. Организует формулирование темы урока учащимися. Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.	Отвечают на вопросы учителя и выставляют на доске первые буквы отгадок. С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.	фронтальная	Муравьишка Вопросик  еще раз хочет проверить, как вы запомнили ма­териал про самый главный город страны. Он приготовил для вас вопросы.—  Догадайтесь, о чем речь? (Ответы учитель записывает на доске.)•   Самый главный, высший орган государственной власти. (Правительство.) •   Москва — это столица. А еще что есть в Москве с таким же названием: Москва-...(река). •   Самая высокая телевизионная  башня.(Останкинская.) •   Какого обитателя московского зоопарка называют «поло­скун»? (Енота.) •  Главная достопримечательность Москвы.(Кремль.) •   О каком городском московском транспорте говорится в за­гадке? Удивительный вагон! Посудите сами: Рельсы – в воздухе, а он Держит их руками. (Трамвай, троллейбус.)—  А теперь по первым буквам ответов прочитайте слово. (Про­ект.)—  Что такое проект? Как вы понимаете это слово? (Ответы детей.) В Толковом словаре СИ. Ожегова дается такое определение: проект — 1) разработанный план сооружения, какого-нибудь механизма или устройства; 2) предварительный текст какого-либо документа; 3) замысел, план. Слайд 4.  ПРОЕКТ - Какая тема урока сегодня? (Проект «Моя малая родина»)- Какую цель ставим? (Познакомить с новым видом работы — проектом; рас­ширять знания о своем родном селе).Физкультминутка	Уметь проводить   сравнение по заданным критериям(Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме(Коммуникативные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
III. Изучение нового (5мин)	- организовать обсуждение главных достопримечательностей своего города;	Организует работу по учебнику стр.16-17. Организует работу по формированию умений делать выводы.	Рассматривают фотографии в учебнике стр.16-17. Читают подписи к фотографиям (читающие дети) Вступают в диалог  с учителем.		—  Рассмотрите фотографии на с. 16—17. Какие достоприме­чательности вы увидели? (Учитель дополняет ответы учащихся.) —  А что вы знаете о своем родном селе? (Ответы детей.) —  Как вы думаете, все ли вы рассказали о своем родном  селе? А знаете ли вы, что у нас есть... (Учитель  перечисляет достопримечательности родного города. Следует упомянуть и о знаменитых людях.  В своем рассказе учитель должен упомянуть о таких фактах, о которых дети знают мало или не знают ничего.) - Интересно? Знать свою родину, историю родного края должен каждый образованный человек. —  А вы хотите больше знать о своем селе? (Ответы детей.)	Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других(Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов(Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в письменной форме(Коммуникативные УУД).
IV. Закрепление  нового(5 мин) Цель: - организовать работу над  проектом		Организует работу над проектом	Делятся на две  группы. Выбирают тему проекта, распределяют обязанности в группе.	групповая	- Я рада, что вы такие любознательные. Но все сразу узнать невозможно. Поэтому мы с вами разделимся на две группы. Каждая группа выберет для себя задание и обдумает, как его будет выпол­нять. Распределить обязанности в группе нужно таким образом, чтобы каждому нашлось дело, чтобы никто не остался в стороне. (Учитель называет темы проектов. По желанию учащиеся мо­гут предложить свою тему.) 1.  Достопримечательности моего города. 2.  Культурное наследие  моего города. Физкультминутка	Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других(Коммуникативные УУД).
V. Контролирующее задание (15 мин)	- проверить умение  работать с информацией; - организовать выполнение самопроверки, самооценки.	Организует, помогает. направляет, дает советы. Организует  проверку умения работать с информацией. Организует самопроверку.	Самостоятельно  выполняют задание. Обсуждают, оформляют проект в рабочей тетради с.8-9, готовятся к защите.		(Учащиеся делятся на две группы. По жела­нию дети могут работать самостоятельно. Далее учитель вызы­вает одну группу, которая у доски обсуждает работу над проек­том, определяет, кто, за что будет отвечать (выбор фотографий, оформление работы, защита проекта). Учитель помогает, направляет, под­сказывает, дает советы, как лучше обсудить и сделать ту или иную часть работы. Остальные ученики наблюдают. Затем учитель предлагает второй группе  обсудить тему проекта и распределить роли.) Презентация нашего проекта, т. е. выступление от каждой группы, пройдет в конце изучения этого раздела (Проекты оформляются в рабочей тетради (с. 8-9).)	Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке(3 мин)	-зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Организует фиксирование содержания. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности.	Отвечают на вопросы учителя. По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.	фронтальная	—  Что такое проект? —  Какой теме будет посвящен наш первый проект? —  Кто понял, какое задание в группе он должен выполнить, чтобы проект получился? —  Оцените свои достижения на уроке, используя смайлики. (Учащиеся достают один из смайликов  и объясняют свой выбор.) Ребята, я желаю вам всем удачи в работе над вашими первыми проектами.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).