Технологическая карта урока музыки в 1 классе

Технологическая карта

Некрасовой Надежды

Класс: 1

УМК: программа « музыка» 1 – 4 классы Г.П.Сергеева Е.Д.Критская Т.С.Шмагина/ Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – Москва «Просвещение». 2013

Название раздела: «Музыка и ты»

Тема: « Музыка утра»

Тип урока: Усвоение новых знаний и способов действий

Вид урока: Урок – путешествие

Цель: раскрыть перед учащимися выразительные и изобразительные возможности разных видов искусств в передаче чувств, мыслей, настроения человека от утренней природы.

Задачи: Обучающая: Познакомить детей с выразительными средствами музыки, изобразительного искусства и поэзии (тембры инструментов, динамика, мелодические линии, краски в живописи, слова-настроения в поэзии); Раскрыть изобразительные возможности музыки, поэзии и живописи в передаче картин природы; Уметь сравнивать произведения разных видов искусств по выразительным средствам;

Развивающая: Развивать  вокально-хоровых навыков; Развитие музыкальных способностей (чувство ритма, метра, вокального слуха) через ритмопластические  движения.

Воспитывающая: Воспитывать слушательскую культуру детей, их эмоциональную отзывчивость на музыку;

Планируемые результаты УУД:

Личностные результаты

Научить: продуктивному сотрудничеству (общению, взаимодействию) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных; Наличие эмоционального отношения к произведениям музыки, литературы, живописи.

Предметные результаты

Научить: Проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения – чувства, характер, настроение (на примере музыки П. Чайковского «Зимнее утро», Э. Грига «Утро»).

Метапредметные результаты

Научить: участвовать в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиск компромиссов, распределение функций и ролей.

Регулятивные:

1.Использовать речь для регуляции своего действия.

2.Постановка и выполнение целей.

Познавательные:

1. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

2. Действия постановки и решения проблем в процессе анализа музыки.

3. Формировать устойчивый интерес к уроку через пластическое интонирование, разыгрывание песни.

Коммуникативные:

1. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Средства обучения: компьютер; мультимедийные оборудование; фортепиано.

Музыкальный репертуар: П.Чайковский «Зимнее утро», Э.Григ «Утро»

Информационные источники: Поурочная разработка Сергеевой, Критской;

 https://infourok.ru;

http://nsportal.ru

Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Методы и приемы	Средства обучения	Планируемые результаты УУД
Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности Цель: Настроить детей на рабочий лад. Вокально-хоровая работа: распевание Цель: способствовать творческой самореализации школьника посредством хорового пения. Актуализация знаний и способов действий. Выход на проблему и на тему урока. Цель: найти способы решения поставленной проблемы на уроке	Приветствует учеников, настраивает на урок Предлагает разучить Э.Грига « Утро», распевает детей на звук ле на тот же мотив, проводит артикуляционную и дыхательную гимнастику. Предлагает исполнить еще раз и изобразить мелодию при помощи рук. Предлагает посмотреть на картины и ответить на вопрос:  Какая картина более подходит под прослушанную музыку? Как музыка расскажет нам о жизни природы, какие чувства передает музыка в пьесах? Предлагает выполнить творческое задание в группах по 5 человек, проанализировать произведение. Раздает карточки со средствами музыкальной выразительности.	Входят под музыку Э.Грига « Утро», пропевают приветствие на мотив Э.Грига « Утро». Повторяют упражнения за учителем, разучивают слова, исполняют. Исполняют по рядам, и всем классом. Исполняют ещё раз и показывают движение мелодии Слушают музыку, отвечают на вопрос, рассматривают картины, выбирают. Формулируют тему урока. Слушают, выполняют задание.	Собственный показ учителя, показ ауфтактов Собственный показ учителем; поддержка инструментом; звуковысотный показ; дирижерский жест; упражнения для распевания; исполнение по рядам. Пластическое интонирование. Наглядно – зрительный и слуховой методы. Работа в группах.	Фортепиано Колонки, компьютер, презентация Фортепиано Компьютер, колонки. Компьютер, колонки, презентация, картины. Раздаточный материал: карточки	Личностные: развивать эмоциональную  отзывчивость и доброжелательность. Регулятивные: формировать навык самоорганизации. Личностные: развивать  мотив музыкально-учебной деятельности и реализации творческого потенциала в процессе коллективного и индивидуального музицирования. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия в качестве исполнителей вокальных песен. Личностные: воспитывать эмоциональное восприятие к танцевальному искусству. Познавательные: учить использовать специальную терминологию музыкального искусства. Коммуникативные: учить строить понятные аргументированные высказывания, формировать умения грамотно строить речевые высказывания.
Решение проблемы. Цель:  эффективно использовать методы и приемы при разрешении проблемы. Слушание П.И.Чайковского «зимнее утро» Цель: научиться анализировать музыкальные произведения Игра на ДМИ Цель: Научиться озвучивать музыкальные произведения, развивать чувство ритма.	Предлагает отправиться в путешествие к музе искусства и стать настоящими музыкантами и художниками. Делит класс по полам: 1 команда художники, а вторая музыканты. Раздает небольшие картинки с изображениями природы и цветные карандаши. А для музыкантов карточки со средствами музыкальной выразительности Предлагает послушать проанализировать и сравнить с произведением Э.Грига « Утро» Предлагает озвучить произведение П.И.Чайковского « зимнее утро» Показывает инструменты, как на них играть.	1 команда изображают утро в цветах, а вторая команда сочиняют свою музыку утра. Анализируют себя и других при помощи карточек «+» и «-» Слушают, анализируют при помощи слов на презентации, находят отличие между произведением и общее при помощи таблицы. Выбирают инструменты, слушают, импровизируют под музыку.	«я композитор » Наводящие вопросы, слуховой метод, наглядно – зрительный. Импровизация	Раздаточный материал: картинки, карточки, карандаши. Презентация, компьютер, колонки, раздаточные таблицы. ДМИ (колокольчик, треугольник, маракасы).	Познавательные (формулировать проблемы; самостоятельное создавать способы решения проблем творческого и поискового характера) Коммуникативные (развивать умение слушать и слышать мнение других, способность излагать свои мысли о музыке). Регулятивные (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, самостоятельно выделять  и формулировать познавательную цель урока, правильную слушательскую установку). Коммуникативные (выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения умение выражать свои мысли, участвовать в коллективном обсуждении) Личностные: (эмоциональная отзывчивость на художественные, музыкальные произведения, проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии художественных образов и исполнении музыкальных произведений.) Регулятивные УУД развитие умения осмысливать полученную информацию.

Краткое описание документа:

Технологическая карта

Некрасовой Надежды

Класс: 1

УМК: программа « музыка» 1 – 4 классы Г.П.Сергеева Е.Д.Критская Т.С.Шмагина/ Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – Москва «Просвещение». 2013

Название раздела: «Музыка и ты»

Тема: « Музыка утра»

Тип урока: Усвоение новых знаний и способов действий

Вид урока: Урок – путешествие

Цель: раскрыть перед учащимися выразительные и изобразительные возможности разных видов искусств в передаче чувств, мыслей, настроения человека от утренней природы.

Задачи: Обучающая: Познакомить детей с выразительными средствами музыки, изобразительного искусства и поэзии (тембры инструментов, динамика, мелодические линии, краски в живописи, слова-настроения в поэзии); Раскрыть изобразительные возможности музыки, поэзии и живописи в передаче картин природы; Уметь сравнивать произведения разных видов искусств по выразительным средствам;

Развивающая: Развивать вокально-хоровых навыков; Развитие музыкальных способностей (чувство ритма, метра, вокального слуха) через ритмопластические движения.

Воспитывающая: Воспитывать слушательскую культуру детей, их эмоциональную отзывчивость на музыку;

Планируемые результаты УУД: