Технологическая карта урока на тему "Будущее время глагола" 3 класс

Технологическая карта урока русского языка в 3 классе

по теме: Будущее время глагола.

Цель деятельности учителя: создать условия для формирования у учащихся умения образовывать формы глагола будущего времени.

Задачи:

- создать условия для формирования представлений об образовании глаголов будущего времени;                                                                                                    - создать условия для формирования умений образовывать будущую сложную и будущую простую формы глаголов;
- создать условия для развития регулятивных УУД (целеполагание, планирование, оценивание) и коммуникативных УУД (правильное построение речевых высказываний, согласование действий с партнёром);      

 - создать условия для развития общеучебных умений и навыков (развитие внимания, сравнительных умений и навыков, умения обобщать и делать выводы);
- создать условия для воспитания дружеских партнёрских отношений, любви к книге.

Планируемые результаты:

1. Личностные:

- умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

- повышение уровня познавательных интересов, учебных мотивов;

- развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

2. Метапредметные:

 регулятивные:

- способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

- умение действовать по плану и планировать свою деятельность

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

-   высказывать свое предложение

коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать этим правилам

    познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

- развитие универсальных логических действий: анализ, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов)

    предметные:

   - определять форму глагола;

   - образовывать от данных глаголов формы будущего времени и вставлять их в   предложения;

  - различать простую и сложную формы будущего времени глагола.

 Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний и УУД.

 Методы обучения:
- проблемный;
- частично-поисковый;
- наглядный.

Формы организации познавательной деятельности:
- фронтальная;
- коллективная;
- в парах;
- индивидуальная

- групповая

                 Литература: 

                  Русский язык 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Орг. Момент. (Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку)   Сегодня урок необычный у нас.            Готов к нему вижу каждый из вас:                                       «Улыбка, уверенность. Что ж: “Так держать!”             Давайте приступим, пора начинать!» - Ребята, я предлагаю всем встать и взяться за руки.                                                                    - Что вы чувствуете?              - Это поддержка ваших товарищей. Она будет помогать вам весь урок мыслить, рассуждать, анализировать. Ведь мы с вами – одна большая дружная команда.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
(Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует, формулирует некоторые задачи урока, составляет совместно с обучающимися план урока) Беседа:  -Ребята, мы продолжаем с вами открывать новые знания, путешествуя по стране Глагол.  Нас ожидает трудная, но интересная и важная работа. Чтобы открывать что-то новое, мы должны быть уверены в уже имеющихся у нас знаниях.  Для проверки багажа знаний я предлагаю задание на карточках.  1.Возьмите карточку и ручку. 2.Стрелочкой вы должны будете соединить,  закончить определение, т.е. найти окончание предложения. 3.На работу вам дается 3 минуты. Вопросы к заданию есть?  (музыка)  Итак,  проверим, что у нас получилось (экран).  ПРОВЕРКА.   (глагол-это часть речи, которая отвечает на вопросы что делает? что делают?, обозначает действие предмета, изменяется по числам и временам, в предложении является сказуемым, глаголы проедшего времени имеют суффикс -л). - Люди наделены бесценным даром общения - речью. - Но этим даром надо уметь пользоваться.  А все, что мы с вами повторили, нам очень пригодиться во время урока	Дети работают с карточками, соединяют понятия и определение.
Постановка проблемы: -Тему урока попробуйте определить сами. - А для того чтобы точно определить тему урока, вам необходимо поработать в парах и выполнить задание. 1. У вас на столе карточка ____________________ цвета. 2. Возьмите ручку. На карточках пропущены буквы в словах, вставьте пропущенные буквы, определите время глагола. 3. На выполнение задания – 2 мин. (пока звучит тихая музыка). Затем проверка. 4. Ваши вопросы? Тогда начинаем работу. Проверка: используем цветные линейки. - Что  получилось? (проверка) -Обратите внимание на глаголы в словарной работе.  -Можно ли определить, кто действующее лицо, когда происходит действие, т.е. время глагола? - Как бы вы назвали глаголы, эти глаголы - Кто догадался, какова  тема нашего урока? (Глаголы будущего времени. – на доске.) - Постановка проблемы: - Подумайте и скажите, какие задачи нам предстоит решить на уроке?  (на доске) - учиться, что … (находить, определять глаголы будущего времени в устной и письменной речи) - развивать, что? … (устную и письменную речь.) - (пополнять) обогащать, что? … (словарный запас или словарик) «Волшебный сундучок» : На доске появляется план или задачи урока.	Дети отвечают на вопросы учителя. Дети работают в парах «Мозговая атака» – Определение темы. Дети определяют задачи урока.
(Указывает объект наблюдения) -Откройте  свои тетради, запишите  тему сегодняшнего урока. -А сейчас посмотрите внимательно по сторонам. - У нас в классе рассыпались слова девиза нашего урока.  Давайте их соберем. (Физминутка) - Но есть важное правило: с места сходить нельзя, можно только встать и поворачиваться. - Какие слова отыскали (Одной рукой и узла не завяжешь.)  Что можно собрать? (пословицу) Какие ваши предположения, что это за  пословица?  ( Одной рукой и узла не завяжешь.)  (открыть на доске) - Прочитаем хором. - Как вы понимаете эти слова? - Запишите  эту пословицу на минутке чистописания. Посмотрите внимательно, какие соединения нам встретились. дн         ой             вя          но              уз                  ешь Одной рукой и узла не завяжешь . - Обратимся к  задачам урока.  Итак: давайте найдем в предложении глагол будущего времени, но сначала что о них нам сообщит Иван Иванович Самоваров (на доске появляется подсказка: вопросы Что  будет делать? Что сделает?  Что будут делать? Что сделают? - Итак, найдем  в нашем предложении  глаголы будущего времени, выделим глагольный суффикс. -Оцените свою работу. Физминутка - Я называю глаголы, если это глагол будущего времени  – вы приседаете, если любой другой, хлопок в ладоши. Гудеть, пишет,  будет бежать, читает,  будут стеречь, рисует, шьет, поет, блестит,  заблистает, Первичное закрепление. _-Выполним  с вами сейчас упражнение № 124 будем выписывать глаголы в 2 столбика 1 стол. Глаголы отвечают на вопрос  Что будут  делать? Что будет делать? 2 столб. Глаголы отвечают нак вопрос Что сделает?  Что сделают? 1 столб. Буду говорить, буду читать, буду носить, будем помогать 2 столб. Скажу, прочитаю, принесу, помогу. Вывод: (возвращаемся к задачам урока) Вывод: -Мы учились задавать вопросы к глаголам будущего времени. Узнали про слово помощник. Физминутка Самостоятельная работа. Упр. 126 -Внимательно прочитайте все задания к упражнению,  вы сейчас выполните это упр. Самостоятельно, на работу вам отводиться 5 мин. Затем мы выполним взаимопроверку по образцу. (под музыку выполняют задание) -взаимопроверка по образцу. -встаньте те, кто выполнил работу без ошибок. - общая оценка классу. - послушайте домашнее задание:  на выбор у вас упр. 127 или 128. Выберите то, какое вам по силам. Итак, подведем итог нашей работы на уроке. (задачи) -Чему научились? -Что развивали?  (обращение к плану) - Мы сегодня хорошо потрудились. А справились ли мы с поставленными задачами? - Оцените свою работу на уроке  - линейка (спросить нескольких детей). Выставить оценки!!! - Вывод: Мы научились находить глаголы будущего времени,  изменять глаголы, развивали и обогащали нашу речь. Рефлексия. Если у вас на всех этапах урока не возникало трудностей, вы все поняли, нарисуйте улыбку, возникали некоторые трудности, но вы их успешно преодолевали, просто прямую линию, если вым было очень трудно и вы не справились с заданиями, хмурое выражение. Покажите мне ваши смайлики.	Ответы детей. Работают  в тетради Формулируют девиз  урока Самостоятельная работа Работа у доски и в тетради Проверка Физминутка. Работа фронтальная Дети отвечают на вопросы учащихся Самостоятельная работа