Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока на тему "Непроизносимые согласные" (2 класс)

Технологическая карта урока на тему "Непроизносимые согласные" (2 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Учитель: Мусина Евгения Александровна


Предмет: Русский язык

Класс: 2 класс

Тип урока: урок открытия нового знания (ОС «Перспектива»)

Цели : достижение образовательных результатов посредством технологии проблемного диалога Мельниковой Е.Л.



Технологическая карта урока

Тема

Непроизносимые согласные.

Задачи


Формировать умение находить в словах орфограмму «непроизносимый согласный» и применять нужный алгоритм для проверки этой орфограммы

Формировать УУД:

-обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; формулировать тему урока и определять цель урока с помощью учителя; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (Регулятивные УУД);

- оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в паре (Коммуникативные УУД);

- ориентироваться в системе знаний и осознавать необходимость нового знания; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт; извлекать информацию, представленную в форме текста (Познавательные УУД).

- соблюдать правила поведения на уроке (Личностные УУД)

Основные понятия

Орфограмма, непроизносимый согласный, проверочное слово.

Ресурсы:

- основные


- Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык 2 класс. Часть 1. Стр. 125,126.



Организация пространства

Фронтальная работа, работа в паре.


Этапы урока



Деятельность

учителя


Деятельность

учеников


Планируемые результаты

Предметные

Личностные, метапредметные

I. Мотивация к учебной деятельности





-Ребята, что нам сегодня пригодится для успешной работы на уроке?


-Как вы понимаете высказывание «С малой удачи начинается большой успех? »

- Отвечают


В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки (Регулятивные УУД).






II. Актуализация знаний




На доске запись : «При солнышке типло, а при матери дабро.»


- Витя записывал под диктовку пословицу. Проверьте, что у него получилось, если необходимо исправьте ошибки. Объясните почему вы так считаете.


-Как называется орфограмма, при написании которой Витя допустил ошибки?



Ребята находят опасные места, называют орфограмму, подбирают проверочное слово.


- Безударная гласная в корне слова.

Находить ошибки в написании слов с изученными орфограммами, объяснять способы проверки орфограммы.

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Ориентироваться в системе знаний (Познавательные УУД).


III. Создание проблемной ситуации.



Метод –побуждающий от проблемной ситуации диалог.


- Ребята, зарисуйте звуковую схему слова солнце.




- Сколько звуков в слове солнце?

- А сколько букв?



- Сейчас мы проверим ваши предположения .


Учитель записывает на доске слово солнце.


- Как вы сначала думали? Поменялось ваше мнение?


- Куда же делась одна буква, почему мы не обозначили ее на схеме? Произнесите еще раз слово солнце.


- А как можно назвать такой согласный, который мы не произносим, но буквой на письме обозначать будем?


- Как же нам правильно записать такое слово?




- Попробуйте сформулировать тему урока.


-Чему будем учиться на уроке?



Выделяют голосом каждый звук, схематически его обозначают. Один ученик работает у доски


- В слове солнце 5 звуков.

-Выдвигают предположение, что букв тоже 5.( Кто–то из учеников может сказать, что букв 6)





-В слове солнце 5 звуков, а букв 6.


- При произношении слова, мы не называем звук «л», он теряется.


-Непроизносимый.



Ребята предполагают, что есть какой- то способ проверки написания таких слов.


-Непроизносимые согласные.


- Находить в словах орфограмму непроизносимые согласные, подбирать проверочные слова.



Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять цель урока с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Ориентироваться в системе знаний и осознавать необходимость нового знания (Познавательные УУД). Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

IV.Открытие нового знания


Метод- побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог.


На доске записаны слова.


Чес?ный, грус?ный, звез?ный , поз?ний , ненас?ный .


-Как нам правильно записать эти слова? Что для этого нужно сделать?



- Что заметили?



- Что это значит?


Ту же работу проделывают с остальными словами.


-Кто может сформулировать правило написания слов с непроизносимыми согласными








- Попробуем подобрать родственное слово. Честный-честь.



- В родственном слове после звука «с» , слышим звук «т».


- В проверяемом слове после звука «с» напишем букву «т».



1.Произносим слово

2.находим опасное место

3.подбираем слово – родственник, в котором этот звук слышится четко

4.правильно записываем слово с непроизносимым согласным.

Знать орфограмму «непроизносимые согласные» и способы ее проверки; уметь правильно писать слова с непроизносимыми согласными; понимать причины появления непроизносимых согласных в словах;


Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт; (Познавательные УУД).








V. Применение нового знания



- Прочитайте слова.


Звез_ный, опас_ный, ужас_ный, чес_ный, ненас_ный, грус_ный, прекрас_ный, лес_ница, здра_ствуйте, праз_ник.



- Запишите слова, вставляя, где нужно , пропущенные буквы.


- В каких словах нет пропущенной буквы?



- Почему?








Работают в парах.


- В словах, с буквосочетанием сн не всегда есть непроизносимый согласный.

-В родственном слове не слышим на месте пропуска звук, значит и букву писать не будем.

Активизировать словарный запас при подборе родственных слов.

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Ориентироваться в системе знаний (Познавательные УУД).

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке



- Продолжите предложения:

Сегодня на уроке я узнал…

Мне было трудно…

Я понял, что…

Я научился…

Мне было интересно узнать, что…

Меня удивило…

Мне захотелось…



Оформлять свои мысли в устной форме; работать в паре (Коммуникативные УУД).

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (Регулятивные УУД)

VII. Домашнее задание


Составить кроссворд из четырех слов, в которых есть непроизносимые согласные.










Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 14.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров335
Номер материала ДВ-259276
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх