Технологическая карта урока на тему «Правописание суффиксов -ик; -ек».

Технологическая карта урока

Учитель: Параскова А.В.

Предмет: Русский  язык

Класс:  3 «Б»

УМК:  «Система развивающего обучения Л.В. Занкова»

Тема урока: «Правописание суффиксов -ик; -ек».

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель: формирование  представлений о правописании суффиксов -ик; -ек.

Задачи урока:

-организовать наблюдение, понимание  за написанием имён существительных с суффиксами -ик; -ек;

-создать условия для открытия детьми способа проверки суффиксов –ик, -ек;

-развивать умение работать по эталону, доказывая выдвинутую гипотезу;

-способствовать развитию орфографической зоркости;

-совершенствовать навык работы в ситуации сотрудничества.

Планируемые результаты:

• предметные: открывают способ проверки суффиксов -ик; -ек; правильно записывают суффиксы -ик; -ек.
• метапредметные: наблюдают за написанием суффиксов - ек-, - ик-,  самостоятельно делают выводы и обобщения; осуществляют проверку сделанных выводов в форме сличения с заданным эталоном учебника.

ВП (воспитательный потенциал): проявляют познавательный интерес при выполнении практического задания (ценность научного познания).

Этап	Деятельность  учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Мотивационный этап.	- Прозвенел звонок – Начинается урок. Слушаем, запоминаем,                                                                    Ни минуты не теряем. Сегодня наш урок пройдёт под девизом…(слайд 2) - Кто догадался? (Знание - это сила!) Фраза английского философа, мыслителя Фрэнсиса Бэкона -Как вы понимаете эту фразу? -Откройте тетради и аккуратно запишите число, классная работа  и девиз нашего урока. (слайд 3)	Настрой  на урок Отгадывают фразу, которая будет являться девизом к уроку. Ответы учащихся. Записывают число в тетради.	Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.       Регулятивные УУД: самоорганизация и самоконтроль. Личностные УУД: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
2. Актуализация знаний.	- Отгадайте загадку: - После корня он стоит, Слово новое звучит. Обозначу уголком      Называю…(суффиксом) -О какой части слова будет наша новая тема? - Мы сегодня поговорим подробнее о суффиксах. -Вспомним, что мы уже знаем о суффиксах? Работа с презентацией 1)Выберите верное выражение: -суффикс-это…                        (слайд 4) -суффикс служит …               (слайд 5) -суффикс стоит…                   (слайд 6)	Отгадывают загадку Выдвигают предположения о теме урока. Находят правильные ответы, опираясь на знание правила. Выбирают  правильные  ответы . -часть слова -для образования новых слов -после корня	Познавательные УУД: учатся искать и выделять необходимую информацию. Коммуникативные УУД: учатся оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: учатся ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
3. Выявление места и причины затруднений.	- Прочитайте стихотворение на слайде (слайд 7): У Буратино в сказке Есть ключ…к золотой. Откроет этим ключ…ком Замоч...к нам с тобой. - Назовите слова с пропуском букв. - В какой части слова орфограммы? - Запишите слова в тетрадь, вставьте пропущенные буквы в окошко. - Кто не уверен, какую букву надо писать в суффиксе, оставьте окошко. - В чем возникло затруднение? - Сформулируйте тему урока (слайд 8). - Какие цели мы поставим перед собой? (слайд 9).	Читают стихотворение. - Ключик, ключиком, замочек. - В суффиксе. Записывают слова в тетрадь. - У нас возникло затруднение: какую букву правильно писать в суффиксе? - Как правильно писать: ключек или ключик? замочек или замочик? -Правописание  суффиксов –ек, -ик. Узнаем…Когда пишется суффикс –ик, когда суффикс –ек. Научимся…Правильно писать слова с этими суффиксами. Закрепим… Свои знания и умения.	Познавательные УУД: учатся искать и выделять необходимую информацию. Коммуникативные УУД: учатся слушать, определяют общую цель и пути её достижения. Регулятивные УУД: учатся совместно с учителем определять тему и цели  урока.
4. Построение проекта выхода из затруднения.	– Давайте заглянем в сказку Л.  Гераскиной «В стране невыученных уроков».  (просмотр видео) – Какая проблема встала перед Витей Перестукиным? - Видите, у Вити возникла та же проблема, что и у нас. - Из каких источников мы можем получить информацию по данной теме? - Ребята, я предлагаю побывать в роли исследователей и самим раскрыть секрет написания суффиксов -ик, -ек, а для этого вам нужно объединиться в пары и выполнить задание. - Положите перед собой карточку № 1. Соедини пары слов и сравни их. билетик                        (нет) кармашка садик                            (нет) дружочка кармашек                     (нет) садика дружочек                     (нет) билетика - Прочитайте задание.  - Посовещайтесь в паре.  Самопроверка (слайд 10).  Поднимите руку, кто выполнил без ошибок? У кого 1 ошибка? - Исследуйте пары слов и попробуйте сделать выводы, когда в слове пишется суффикс -ИК, а когда – суффикс -ЕК. Давайте выдвинем гипотезу (предположение). (В случае, если учащиеся испытывают затруднения, задаёт вопросы: - Когда мы изменяем форму слова, что происходит с гласной суффикса? - Посмотрите на группу слов с гласной - и. Гласная и есть в суффиксе первого слова, сохранилась ли она и в суффиксе второго слова?. - А в словах второй группы что происходит? Сохранилась ли гласная  в суффиксе второго слова?) -Какой вывод мы можем сделать?	Смотрят фрагмент мультфильма «В стране невыученных уроков». - Вите нужно было вставить пропущенные буквы в суффиксы. - Витя не знал, как правильно написать слова КЛЮЧИК И ЗАМОЧЕК. - Витя не знал, какой суффикс вставить в эти слова: –ик– или –ек–.  - Вите нужно было вспомнить правило. - Спросить у учителя (у взрослых). - Найти правило в учебнике. - Найти в интернете. - Можем попытаться вывести правило сами. - Самим вывести правило интереснее. - Попытаться вывести правило самим, а затем проверить по учебнику. Дети работают в паре. Выполняют задание карточки №1. Соединяют пары слов и сравнивают их. билетик                             (нет) кармашка садик                                 (нет) дружочка кармашек                          (нет) садика дружочек                           (нет) билетика - К словам второго столбика подставляем слово «нет». -  Меняется форма слова. - В словах билетик, нет билетика; садик, нет садика – одинаковый суффикс – ик. - В словах кармашек, дружочек суффикс –ек. А во втором столбике, когда форма слов меняется, буква е из суффикса исчезает. - Если гласная из суффикса исчезает, то пишется –ек, если не исчезает, то пишется –ик. - Там, где в суффиксе гласная И, при изменении формы слова она сохраняется. - В словах с суффиксом -ек, при изменении формы слова гласная Е исчезает. - Чтобы правильно написать гласную в суффиксах –ек, -ик, нужно изменить форму слова, подставив слово «нет». А затем нужно посмотреть, исчезает ли гласная из суффикса: если исчезает, то пишем –ек, если не исчезает, то пишем –ик.	Коммуникативные УУД: учатся учитывать разные мнения  и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные УУД: учатся выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные УУД: учатся искать и выделять необходимую информацию
5. Реализация построенного проекта.	-  Положите перед собой карточку № 2. - Запишите ваш вывод, когда в слове пишется суффикс     –ик– , а когда суффикс – ек–: Чтобы ……………….написать суффиксы  -ик,  -ек,  нужно .............. форму слова, если гласный   ……………… то в суффиксе нужно писать –ик (садик- нет садика), если гласный   ……………… то в суффиксе нужно писать –ек (кармашек- нет кармашка). -Какой вывод у вас получился? Давайте сверим ваши варианты со слайдом. Поднимите руку, кто выполнил задание без ошибок? Вспомните первую цель нашего урока? Смогли ли мы ее достичь? – Давайте посмотрим, как  проблему написания суффиксов –ек, -ик решил Витя Перестукин. Организует просмотр детьми продолжения мультфильма. – Как проверить верность наших выводов и высказывания Вити? - Сравните свой вывод с выводом, который предлагают нам авторы учебника. - Совпадают ли наши выводы с правилом в учебнике? - Сформулируй, какие действия надо выполнять, чтобы выбрать нужный суффикс: –ек или -ик. - Сколько шагов (действий)? Положите перед собой карточку № 3 и запишите алгоритм действий. -Проверка. (слайд 12) ФИЗМИНУТКА	Работают индивидуально. Записывают вывод: чтобы правильно написать суффиксы  -ик,  -ек,  нужно изменить форму слова, если гласный сохраняется, то в суффиксе нужно писать –ик (садик- нет садика), если гласный исчезает, то в суффиксе нужно писать –ек (кармашек- нет кармашка) Ответы детей. Узнаем…Когда пишется суффикс –ик, когда суффикс –ек. Смотрят продолжение видеофрагмента - Надо прочитать правило в учебнике и проверить. Открывают учебник с.115 Читают правило. -Наши выводы совпадают с правилом в учебнике. - Первое действие: изменить форму слова. - Второе действие: посмотреть на гласную, убегает она или нет. - Третий шаг: если гласная исчезла, «убежала» - написать суффикс – ек.  - Если гласная осталась - написать суффикс–ик. Записывают алгоритм действий при выборе суффиксов –ек, -ик: Измени форму слова. Определи, «выпадает» ли гласный. Если «Да» – пишем -ек.       Если «Нет» –  пишем-ик.	Познавательные УУД: учатся использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебной задачи. Коммуникативные УУД: учатся учитывать разные мнения  и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные УУД: учатся выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
6. Первичное закрепление.	- Используя алгоритм действий  правописания суффиксов –ек-, -ик-, запишите слова  в тетрадь, выделите суффикс:  Коврик, замочек, клубочек, прутик, лучик, ключик, дождик, барашек. (У доски). - Объясните написания суффиксов. Ребята, какую цель мы с вами поставили в начале урока? Можем ли мы сказать, что мы ее достигли? (Научимся…Правильно писать слова с этими суффиксами).	Применяя правило и алгоритм действий,  выполняют задание. (У доски с комментированием). - Коврик. Меняем форму слова: нет коврика. Гласная в суффиксе сохранилась, значит пишем –ик. Выделяем суффикс. - Замочек. Меняем форму слова: нет замочка. Гласная в суффиксе убежала, значит пишем –ек. Выделяем суффикс. - Клубочек. Меняем форму слова: нет клубочка. Гласная в суффиксе убежала, значит пишем –ек. Выделяем суффикс. - Прутик. Меняем форму слова: нет прутика. Гласная в суффиксе сохранилась, значит пишем –ик. Выделяем суффикс. - Лучик. Меняем форму слова: нет лучика. Гласная в суффиксе сохранилась, значит пишем –ик. Выделяем суффикс. - Ключик. Меняем форму слова: нет ключика. Гласная в суффиксе сохранилась, значит пишем суффикс –ик. Выделяем суффикс. - Дождик. Меняем форму слова: нет дождика. Гласная в суффиксе сохранилась, пишем суффикс –ик. Выделяем суффикс. -Барашек. Нет барашка. Гласная в суффиксе убежала, пишем –ек. Выделяем суффикс.	Познавательные УУД: учатся использовать добытые знания для решения учебной задачи; Регулятивные УУД: учатся выполнять и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД: учатся оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, оценивать работу других.
7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.	Работа с учебником. Упр. 478 с.115 Запиши в две группы названия предметов, используя суффиксы -ик; -ек. - Что надо знать и уметь, чтобы правильно выбрать букву гласного в суффиксе этих слов? Обменяйтесь тетрадями и выполните взаимопроверку. (На слайде). «5» - нет ошибок. «4» - 1-2 ошибки. «3» - 3-4 ошибки. «2» - 5 шибок и более. Поставьте друг другу отметку. Поменяйтесь тетрадями. Встаньте те, кто получил 5. Встаньте те, кто получил 4. Как вы думаете, чего вам не хватило? Встаньте те, кто получил 3.  В чём возникла трудность? Как ее можно избежать?	Надо знать правило про суффиксы -ик; -ек, уметь склонять существительные. Самостоятельно выполняют задание. -ек-                          -ик- платочек                   гномик орешек                      зайчик цветочек                    ёжик молоточек                 кораблик горошек                     гвоздик цыплёночек	Познавательные УУД: учатся использовать добытые знания для решения учебной задачи; Регулятивные УУД: учатся выполнять и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные УУД УУД: учатся контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: учатся оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, оценивать работу других.
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.	Подведём итоги урока:  * Что узнали? *Чему научились? *Как закрепили? - Можем мы сказать, что цели нашего урока достигнуты? Проанализируйте вашу работу на уроке и отметьте на листе самооценки ваши достижения. Д/3.: с.115 выучить правило.	Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Учащиеся выбирают свой вариант высказывания и закрашивают его. Учащиеся выслушивают комментарий учителя, записывают домашнее задание в дневник.	Коммуникативные УУД: учатся строить монологичное высказывание, оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, оценивать работу других. Познавательные УУД: учатся контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные УУД: учатся устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.