|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
1. Организационный момент (3
мин)
Цель:
- мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством
создания благоприятной эмоциональной обстановки;
|
- Ребята! Встали красиво, выровнялись. Тихо садитесь.
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
В путешествие пойдём.
В страну сказок попадём.
Слушай, думай, наблюдай,
Сказку нашу отгадай.
Глазки дружно закрывайте.
Сказку в душу пропускайте.
-Давайте
улыбнёмся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесёт всем радость общения
друг с другом.
-Человек, который хочет научиться выразительно читать, должен
уметь управлять мимикой, передавать настроение героя. Предлагаю вам
потренироваться. Покажите мне такое настроение: . А теперь, вот такое: . А
сейчас, вот такое: . (Дети несколько раз тренируются)
|
Проговаривают стихотворение– правила поведения на уроке,
объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.
|
Личностные:Самоопределение
(мотивация учения)
|
|
2. Актуализация знаний (5
мин)
Цель:
- актуализировать мыслительные операции необходимые и
достаточные для восприятия нового материала: наблюдения, сравнения, аналогии;
|
Игра «Собери сказку»
Задание по группам: Из отдельных слов сложить полное
название сказки(слова написаны на отдельных карточках) «Сказка о
царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче
и о прекрасной Царевне Лебеди».
- Выразительное чтение отрывка несколькими учениками. Оценивают
члены жюри (с каждого ряда).
- Докажите, что прочитанное произведение – сказка.
- Назовите (прочитайте) повторы.
***
Ветер на море гуляет
И кораблик подгоняет,
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
***
А сама-то величава,
Выступает, будто пава,
А как речь- то говорит,
Словно реченька журчи
***
Ветер весело шумит,
Судно весело бежит
Мимо острова Буяна
В царство славного Салтана…
|
Задание по группам
Выразительное чтение отрывка несколькими учениками
|
КоммуникативныеУУД: выражение своих
мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений учащихся.
|
|
3. Постановка учебной задачи
(4 мин)
Цель:
- постановка учащимися цели урока, выхода из затруднения;
- уточнение и согласование темы урока;
- определение средства (алгоритм);
- формулирование шагов, которые необходимо сделать для
реализации поставленной цели;
|
- Ребята, вы любите путешествовать? А читать сказки?
- Сегодня на уроке мы совершим необычное путешествие, мы
отправимся в гости к А.С. Пушкину и познакомимся со сказкой, которая
называется “Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре
князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди”.
- Я хотела бы взять у вас интервью и узнать, что вы знаете об
А.С. Пушкине и что я ещё могу рассказать и показать вам.
- В каком городе родился А.С. Пушкин?
(А.С. Пушкин родился в Москве.)
- К какому роду принадлежала семья Пушкиных?
(Семья Пушкиных принадлежала к старинному дворянскому роду.)
- Чем больше всего интересовались в этой семье?
(В этой семье интересовались литературой и театром.)
- На каком языке, в то время, было принято разговаривать в
дворянском обществе?
(В дворянском обществе было принято разговаривать на французском
языке.)
- Какую литературу любил Сергей Львович – отец Саши?
(Сергей Львович любил французскую литературу.)
- Что вы ещё знаете о Сергее Львовиче?
(Он собрал большую библиотеку, сочинял стихи на французском
языке.)
- Кем был дядя А.С. Пушкина – Василий Львович?
(Дядя Пушкина был известным поэтом того времени.)
- Кто в семье занимался воспитанием и образованием детей?
(Воспитанием и образованием занимались иностранцы – гувернёры.)
- Что вы знаете о маленьком Саше?
(Саша рано научился читать и делал это с большим удовольствием.
Своё первое стихотворение сочинил он на французском языке.)
- Кто помог Саше понять красоту русского слова, родной природы,
силу простого русского народа?
(Его бабушка Мария Алексеевна, няня Арина Родионовна и крестьяне
семьи Пушкиных.)
- Куда А.С. Пушкина отдали учиться в 12 лет?
(В Царскосельский лицей.)
-Когда Саше исполнилось 6 лет, он впервые приехал к бабушке в
имение Захарово, что под Москвой. Красота полей, лугов и леса поразили воображение
мальчика.
-Именно бабушка Мария Алексеевна учила внука писать по-русски.
Крестьяне семьи Пушкиных: дядька Никита, няня Арина Родионовна рассказывали
Саше сказки, которые остались на всю жизнь в его памяти.
- Молодцы, ребята, вы много знаете о детстве и семье А.С.
Пушкина.
|
Фронтальная беседа (интервью)
|
Регулятивные УУД:
Целеполагание (постановка задачи на основе соотнесения того, что
известно и не известно).
Планирование (определение последовательности промежуточных
целей).
Прогнозирование.
Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей. Формируем умение прогнозировать предстоящую работу
(составлять план).
|
|
4.«Открытие» нового знания»
(10 мин)
Цель:
- реализация построенного проекта в соответствии с планом;
- фиксация нового способа действия в речи;
- фиксация преодоления затруднения;
- уточнение общего характера нового знания;
|
- В тексте сказки много слов, которые мы сейчас не употребляем в
нашей речи.
- Как они называются? (Устаревшие)
- На какие две группы, можно разделить эти слова? (Историзмы и
архаизмы)
- В чём их различие? Приведите примеры слов.
- Значения некоторых слов нам понятны, а с другими значениями
слов нам помогут разобраться словари.
(Толковый словарь Ожегова, этимологический словарь и словарь
устаревших слов, на доске карточки со словами.)
- Слова из первого отрывка сказки.
*Молвить - (говорить)
*Крещёный мир- (в то время все люди верили в бога и принимали
обряд крещения)
*Позадь забора - (за забором)
*К исходу сентября (к концу сентября)
*Светлица (см. словарь Ожегова)
*Сени (см. словарь Ожегова)
*Красная девица (красивая)
- Почему слово “красный” обозначало “красивый”? На этот вопрос
нам поможет ответить этимологический словарь.
Слова из второго отрывка сказки.
*Аршин (см. учебник)
*Гонец (см. словарь Ожегова)
Слова из третьего отрывка.
*Сума (см. словарь устаревших слов)
*Бояре (см. учебник)
- Ребята, как вы думаете, зачем художники придумывают различные
иллюстрации к сказкам?
(Иллюстрации помогают лучше представить то время, в котором жили
сказочные герои Пушкина).
- Сейчас мы будем отвечать на вопросы по содержанию сказки и
рассматривать иллюстрации.
Беседа по содержанию сказки
- Как относится царь к жене, сыну? Почему вы так считаете?
- Что заставило Гвидона превратиться в комары?
- Как наказал свою тетку Гвидон?
- Осуждает ли автор своего героя?
- Почему так захотелось Гвидону иметь чудо-белочку?
- В каком облике отправился во второй раз князь Гвидон к отцу?
- О каком чуде узнал князь Гвидон на этот раз?
- Как оказался князь Гвидоне у царя к третий раз?
- О каком чуде рассказала повариха?
- О каком чуде рассказала ткачиха?
|
Работа с устаревшими словами.
Работа со словарями.
Чтение первого отрывка.
Чтение второго отрывка.
Чтение третьего отрывка.
Ответы на вопросы и рассматривание иллюстраций к сказке.
|
Регулятивные УУД:
Целеполагание.
Планирование. Прогнозирование.
Формируем умение осуществлять познавательную и личностную
рефлексию.
|
|
5. Физ. минутка.
(2 мин)
|
Тихо играет музыка. Под музыку спокойным голосом учитель
говорит:
Корабли по морю плыли,
К чудо- острову спешили.
Ждали там давно гостей
Распрекрасных малышей.
Морской ветер гладит вам щеки и волосы. Ласковое солнышко
улыбается и посылает свои яркие лучи. Галдят летящие над кормой чайки,
указывают путь к острову. Им тихонько вторят дельфины. Морская прохлада
помогла нам восстановить силы. Мы подплыли к острову сказок.
|
|
|
|
6. Первичное закрепление
(5 мин)
Цель:
- организовать закрепление знаний о видах одежды, составление
таблицы;
|
1. Какие выражения встречаются в сказке?
2. Кто и как был наказан в этой сказке? Прочтите строки.
3. Простил ли их автор? А вы бы простили? Или вам хочется
изменить конец сказки?
Характеристика основных героев сказки
* Царь Салтан
– добрый, доверчивый, любит жену, ребенка, но бывает и несправедливый,
гневный. Его настроение меняется.
* Царь Салтан сидит в палатеНа престоле и в венцеС грустной
думой на лице.
- Как относится автор к царю?
* Князь Гвидон – добрый, справедливый, честный, терпеливый,
мужественный, умеет прощать. (Отношение автора)
*Царевна Лебедь – добрая, скромная, щедрая. (Отношение автора)
*Повариха, ткачиха, сватья баба Бабариха – злые, эгоистичные,
завистливые. (Отношение автора)
|
Характеристика основных героев сказки
|
Регулятивные УУД:
Коррекция (внесение корректив в план и способ действия в случае
расхождения эталона)
|
|
7. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе
(9 мин)
Цель:
- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы;
-организовать фронтальную проверку и исправление ошибок;
|
Игра «Сказки перепутались»
Задание: Найти строчки к
подходящей сказке.
А. Князь Гвидон ей отвечает:
1) «Грусть-тоска меня съедает…»
2) «Пуще прежнего старуха вздурилась,
Не дает старику мне покою»
3) Князю Лебедь отвечает:«Не печалься, ступай себе с богом…»
Б. В ноги он к старухе поклонился, молвил:..
1) «Государыня родная!Выбрал я жену себе»
2) Старуха сидит под окошком ,
На чем свет стоит мужа ругает:
3) «Распроклятая ты, мошка!»
В. Видит: весь сияя в злате,
1) Царь Салтан сидит в палате
2) В дорогой собольей душегрейке,
Жемчуги огрузили шею,
На руках золотне перстни,
На ногах красные сапожки,
3)На престоле и в венце,
С грустной думой на лице.
Г. Князь Гвидон тогда вскочил,
Громогласно возопил:
«Что ты, баба, белены объелась?
Ни ступить, ни молвить не умеешь,
Насмешишь ты целое царство»
|
Каждая команда получает карточку
|
Регулятивные УУД:
Контроль (сличение способа действия и его результата с эталоном)
Коррекция (внесение корректив в план и способ действия в случае
расхождения эталона)
|
|
8. Итог
(рефлексия учебной деятельности)
(6 мин)
Цель:
- фиксация нового содержания, изученного на уроке;- оценивание
учащимися собственной деятельности на уроке;
9.Домашнее
задание:
(1 мин)
|
1. Какой эпизод из сказки вам особенно понравился?
2. Есть ли у вас любимый герой?
3. Кто он? Почему он понравился?
(Дети получили домашнее задание: сделать аппликацию к
сказке/любимый герой, понравившийся эпизод. Показывают и рассказывают).
Вспомни сказку А.С. Пушкина:
- Из трех девиц одна стала царицей, вторая – ткачихой. А третья?
- Молва о каких чудесах привела царя Салтана в царство его сына
Гвидона?
- Наказал ли царь Салтан сватью бабу Бабариху и завистливых
сестёр царицы?
- Чему учит сказка?
- Какие чувства остались у вас после чтения сказки?
-
За работу на уроке оценки получают:
-
Вы очень хорошо поработали, все молодцы!
–
Ребята, какое настроение у вас в конце урока? Покажите мне на ваших
смайликах.
-
Домашнее задание: Продолжить чтение сказки до стр. 266. Найти и
выписать из текста устаревшие слова, объяснить значение этих слов, используя
в работе словари.
|
Организация фиксирования нового знания
Выставление оценок.
Продолжают фразы:
• Я почувствовал,
что…
• Было интересно…
• Меня удивило…
• Своей работой на
уроке я…
• Материал урока мне
был…
• Мне захотелось…
• Мне больше всего
удалось…
• Мое настроение…
• Заставил
задуматься…
• Навел на
размышления…
• Могу похвалить своих одноклассников…
Запись домашнего задания
|
РегулятивныеУУД:
Контроль (сличение способа действия и результата с заданным
эталоном).
Оценка (осознание того, что уже усвоено, осознание качества и
уровня усвоения)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.