Технологическая карта урока на тему "Значение приставок" в 3 классе

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Ф.И.О. Турдиева Оксана Николаевна.

Предмет: русский язык.

Класс: 3 «В».

Тема урока: «Значение приставок».

Тип урока: урок применения знаний умений и навыков, совершенствования способов действий.

Цель урока: совершенствование способов действий по теме: «Значения приставок».

Задачи урока:	Планируемые результаты
Дидактические: 1.   Формировать представление о значении приставок. 2.   Формировать умение: находить и выделять приставку в слове, определять значение слова с помощью приставки.	Предметные Обучающиеся научатся: находить и выделять приставку в слове. Обучающиеся  получат возможность научиться: определять значение слова с помощью приставки.
Развивающие: 1. Формировать умения (регулятивные): принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять волевую саморегуляцию; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей, осуществлять контроль, коррекцию, самооценку деятельности; 2. Формировать умения (познавательные): осуществлять поиск необходимой информации в тексте, строить рассуждение в форме простых суждений об объекте, осуществлять анализ с выявлением существенных и несущественных признаков, осуществлять обобщение. 3. Формировать умения (коммуникативные): владеть диалогической формой речи, слушать и понимать других.	Метапредметные Регулятивные: Обучающиеся научатся: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять волевую саморегуляцию. Обучающиеся  получат возможность научиться: - планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия; - осуществлять контроль, коррекцию и самооценку деятельности. Познавательные: Обучающиеся  научатся: - осуществлять поиск необходимой информации; - строить рассуждение в форме простых суждений об объекте. Обучающиеся  получат возможность научиться: -осуществлять анализ с выявлением существенных и несущественных признаков; - осуществлять обобщение. Коммуникативные: Обучающиеся  научатся: - слушать и понимать речь других. Обучающиеся  получат возможность научиться: - владеть диалогической формой речи.
Воспитательные: 1. Воспитывать учебно-познавательный интерес к изучению темы: «Значение приставок»; 2. Вырабатывать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.	Личностные: - учебно-познавательный интерес к изучению темы: «Значение приставок»; - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Этап урока	Название этапа урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности*	Дидактические средства, интерактивное оборудование
1	Организационный этап (мотивация к учебной деятельности)	Проверить подготовку к уроку, настроить детей на работу	Словесный метод Наглядный	Здравствуйте, дорогие ребята. Садитесь, пожалуйста. Рассказать секреты слова я для вас всегда готова! Но на уроке будьте готовы сами раскрыть секреты слова! (слайд 1) Урок русского языка – это всегда маленькое открытие! Русский язык полон секретов, один из которых сегодня разгадаете вы сами! Напоминаю, что мы сидим тихо и ровно, спины прямые, расстояние между вами и партой должно быть размером с ваш кулак. Проверьте, чтобы на вашем рабочем месте не было ничего лишнего, а только самое нужное: учебник, рабочая тетрадь, пенал. Открываем тетради, записываем сегодняшнее число: десятое ноября, классная работа.	Приветствуют, слушают учителя, пишут в тетрадях дату.	Ф И	Компьютер, презентация, SMART доска, рабочая тетрадь
2	Актуализация опорных знаний и способов действий	Актуализировать  ранее полученные знания	Словесный Нагляд ный	- Обратите внимание на слайд (слайд 2), перед вами слова: бег, ушёл, лесок, прекрасный, лить, побег, налить, шёл, красный, перелесок. -Прочитайте слова. На какие две группы мы можем их разделить? -Почему разделили именно так? -Запишем слова группами (3 человека у доски, остальные в тетрадях) О чём на уроке мы сегодня будем говорить? - Ребята, а что такое приставка? - Что надо сделать, чтобы найти приставку в слове?	1 группа: бег, лесок, лить, шёл, красный. Это слова без приставок. 2 группа: побег, налить, ушёл, перелесок, прекрасный Это слова с приставками. - О ПРИСТАВКАХ. - Приставка – это значимая часть слова, ставится перед корнем, и служит для образования новых слов. - Надо подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой. Находят и выделяют приставку  в группе слов с приставками.	Ф И	Компьютер, презентация, SMART доска
3	Постановка проблем- ного вопроса	Выявить затрудне ния, обозначить проблему, сформулировать гипотезу.	Словесный (беседа) Наглядный (презентация) Практичес кий (упражне ние)	- Англичане утверждают, что приставки, не столь уж необходимы, без них вполне можно обойтись, ведь главное значение несёт в себе корень слова (слайд 3). - Вы согласны с этим? - Мы проведем исследование нужны ли нам приставки или нет, определим, зачем они нужны. (слайд 4) -Вы считаете, что она как-то влияет на смысл слова. Выдвинем гипотезу и докажем это (слайд 5).	Высказывают мнение (слова меняются, появляются новые и тд)	Ф	Компьютер, презентация, SMART доска
4	Решение проблемы и усвоение новых знаний и способов действий по изучен ному материа лу.		Словесный (беседа) Наглядный (презентация) Практичес кий (упражне ние)	- Обратите внимание на слайд, перед вами два слова «солить» и «пересолить» (слайд 6). - Давайте подумаем, что они обозначают, одинаковое ли у них значение? (слайд 7) - Изменилось значение слов? Почему это произошло?  -Выберите и запишите правильное предложение (слайд 8) . ФИЗМИНУТКА (слайд 9) -На партах у вас карточки. Работая в паре с соседом, прочитайте, обсудите  и выполните задание в тетрадях. Карточка 1. Образуйте при помощи приставок   ПРИ-  и   У-    новые слова от глаголов: Шёл, бежал, плыл, скакал. Запишите эти слова в тетрадь. Повлияли или нет эти приставки на значение слов? Подумайте, какое значение внесла приставка ПРИ- в эти слова, а какое значение этим словам придала приставка У-  ? Карточка 2. Образуйте при помощи приставок  ЗА-   и  ВЫ-     новые слова от глаголов: Шёл, бежал, плыл, нёс. Запишите эти слова в тетрадь. ПОДУМАЙ! Повлияли или нет эти приставки на значение слов? Подумайте, какое значение внесла приставка ЗА-   в эти слова, а какое значение этим словам придала приставка ВЫ-   ? -Обсудите с соседом ответ на вопрос: Повлияли или нет эти приставки на значение слов? -Какие слова получились у вас с соседом? Подумайте, какое значение внесла приставка ПРИ- в эти слова, а какое значение этим словам придала приставка У-  ? Подумайте, какое значение внесла приставка ЗА-   в эти слова, а какое значение этим словам придала приставка ВЫ-   ? Какой вывод мы можем сделать? Подтвердилась ли наша гипотеза? (слайд 10, 11)	Высказывают мнение (формулируют значение слов, изменилось, потому что появилась приставка ПЕРЕ-) Конечно, повлияли. Ответы пар  (карточка 1, карточка 2) Приставка ПРИ-имеет значение приближения, а У- удаления. Приставка ЗА- имеет значение движение внутрь, а ВЫ – движение наружу. Приставка влияет на значение слова. Она очень важна в русском языке.	Ф И П Ф	Компьютер, презентация, SMART доска, рабочая тетрадь, карточки для работы в паре.
5	Включе ние в систему новых знаний и повторение. Организа ция контроля и самоконт роля (взаимоконтроля).	Включить «открытие» в систему знаний, повторить и закрепить ранее изученное	Словесный метод Наглядный метод	-Сейчас вы выполните работу в тетрадях самостоятельно. Упражнение 159 на стр 89. Прочитаем задания к упражнению. Перечислите, что нужно сделать. Читаете. Записываете глаголы, вставляя приставки и выделяя их. -Приступайте к выполнению работы. Если возникнут вопросы, поднимите руку я подойду. -Закончили, обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. -Проверим правильность выполнения задания. Карандашом отмечайте там, где допущена ошибка, ставите минус.	Читают задание. Выполняют самостоятельную работу. Совместное обсуждение.	И Ф	Учебник, рабочая тетрадь.
6	Формулировка д/з	Сформулировать домашнее задание, провести инструктаж по его выполнению	Словесный метод	Домашним заданием для вас будет упражнение  158 на странице 89 Выписать слова с приставками, выделить приставки, подчеркнуть глаголы, которые указывают на действие изнутри..	Слушают учителя, записывают в дневник	Ф	Доска маркерная, дневники.
7	Рефлексия учебной деятельности, итоги (достижение цели, решение задач, самооценка/самопроверка взаимооценка/взаимопроверка деятельности)	Провести самоанализ урока, самооценка	Словесный Наглядный метод	-О чём мы на уроке говорили? -Какую гипотезу выдвигали? -К какому выводу пришли? Нам надо оценить свою работу на уроке. На слайде вы видите три смайлика (слайд 12)  с разными эмоциями, где улыбающийся  означает то, что урок прошел удачно и вы довольны собой, спокойный и уверенный  – вам было трудно, но вы справились с заданием и довольны собой, а  грустный  – вам было очень трудно и вы не смогли выполнить ни одно  задание. Выберете то, что подходит вам и покажите мне.	О приставках. Приставки нужны в русском языке, чтобы менять смысловой оттенок слов.	Ф	Компьютер, презентация, SMART доска

*(Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)