Технологическая карта урока: Нахождение нескольких долей целого.

Урок математики. 4-Б класс.

Учитель начальных классов: Тучина Елена Георгиевна

Технологическая карта урока: Нахождение нескольких долей целого.

Цели урока:

1. Создание условий для знакомства с алгоритмом нахождения нескольких долей целого; формирование умений применять алгоритм при решении задач.
2. Развитие познавательного интереса, речи, наблюдательности, внимания; умения анализировать, делать выводы.
3. Воспитание уверенности в собственных силах, положительного отношения к семье, к прошлому нашей Родины; формирование знаний о профессиях.

1. Оборудование: интерактивная доска, презентация и электронный учебник на тему «Нахождение нескольких долей целого», круги белого цвета диаметром 20 см для работы в парах.
2. Ход урока

Технологическая карта урока

Тема урока	Нахождение нескольких долей целого.
Цели урока	- Создание условий для знакомства с алгоритмом нахождения нескольких долей целого; формирование умений применять алгоритм при решении задач. - Развитие познавательного интереса, речи, наблюдательности, внимания, умения анализировать, делать выводы. - Воспитание уверенности в собственных силах, положительного отношения к семье, к прошлому нашей родины; формирование знаний о профессиях.
Планируемый результат обучения	Познавательные УУД - применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи. ; - анализировать содержание заданий с целью выделения общих признаков, подведение под понятие. Регулятивные УУД - формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания; - выполнять действия по алгоритму, осознанно и произвольно строить речевое высказывание; - контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Коммуникативные УУД - формировать умение обосновывать свой выбор; умение работать в паре, группе. - использовать речь для регуляции своего действия. Личностные УУД - устанавливать связи между результатом учения и тем, ради чего она осуществляется; - проявлять чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины; - развивать чувство уверенности в своих возможностях.
Основные понятия	Доля, несколько долей, дробь, числитель, знаменатель, дробная черта
Ресурсы	Презентация, учебник, раздаточный материал.

Этапы урока	Формиру емые УУД	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
I.Органи Зационный момент	Личностные Коммуникативные	Прозвенел уже звонок Начинаем наш урок Будьте все внимательны А ещё старательны. – Я рада вас приветствовать на уроке математики. Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбнётесь мне, а теперь улыбнитесь друг другу. Садитесь. − Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости и я очень хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным. Мы повторим и закрепим то, что уже знаем и постараемся открыть новые секреты математики. − Откройте тетради и запишите сегодняшнее число и классная работа.	Объясняют смысл пословицы. Высказывают свое мнение.
II. Актуализация знаний	Личностные Познавательные Регулятивные	Математическая разминка. 1. Индивидуальные карточки. − Устный счет, устный счет  Ум в порядок приведет. Величины будем знать, В жизни точно применять. Складывать и вычитать, Задачки хитрые решать. Устный счет, устный счет – Приготовьтесь он идет. 2. Игра «Одним словом» − Сейчас мы немного поиграем. Игра называется «Одним словом». Я буду читать начало предложения или вопрос, а вы должны закончить или дать ответ одним словом. Вопрос учителя Ответ детей 1.      Эта единица времени равна 24часам сутки 2.      Сколько секунд в 1 минуте? 60 3.      Самая маленькая из известных вам единиц длины мм 4.      10см-это… дм 5.      1000кг – это…. тонна 6.      Дополни предложение. мм, см, м, км- это единицы измерения… длины 7.      Г, кг,  ц, т-это единицы измерения… массы 8.      См2, м2,  дм2, га, а - это единицы измерения… площади 9.      С, мин,  ч, сут., мес., г.,век - это единицы измерения… времени 3.      Математический диктант (письменно) − Масса льва 220кг. Сколько это центнеров? (2ц 20кг) − Масса леопарда 270 кг, он на 50кг тяжелее льва. Какова масса льва? (220кг) −8 дм вырази в см (80 см) − 2 км вырази в м (2000 м) − Найди площадь квадрата со стороной 8 см (64 см2)	4 ученика работают на месте с карточками. Устно называют ответы. Объясняют.
III. Самоопределение к деятельности	Познавательные, регулятивные	1.                  Выполните задание − Сейчас работа у доски,  выполните задание. Вычисли: 60 : 10 = 6 а 800 : 100  =8 п 543 – 531 =12 е 265 + 132 =397 л 320 : 8 = 40  ь 675 – 650 = 25 с 63 : 7 = 9 и 615 – 200 = 415 н   Рядом с каждым ответом запиши нужную букву в соответствии с кодом 6 397 12 415 40 9 8 25 а л е н ь и п с − Какое слово получилось? (апельсин) − У меня в руках апельсин. Из чего он состоит? (из долек) − Что такое доля? (доля – это часть целого) − Где в жизни мы встречаемся с долями? (когда нужно что-то разделить) −Что ещё состоит и долек? (чеснок, апельсин, лимон …) − Сейчас, мы посмотрим мультфильм «Мы делили апельсин», в котором звери столкнутся с проблемой деления апельсина. Смотрим на экран. Слайд 4  (мультфильм «Мы делили апельсин») − Как звери разделили апельсин? (Целый апельсин разделили на дольки) − Всем хватило? (Нет) − Что нужно было сделать? (Посчитать сколько всего зверей и поделить поровну). −В чём ошибка волка? (Он решил присвоить целый апельсин себе). −Ребята, можно так поступать? (Нет, нужно уметь делиться). −Сейчас мы будем учиться делить целое на части Возьмите полоску, которая у вас на парте. Измерьте ее длину (20 см) − Сложите ее пополам и еще раз пополам. Сколько одинако­вых долей у вас получилось? (4.) − Как вы думаете, чему равна длина одной доли? (5 см) −Как вы определили? (20: 4 = 5 (см)) − Да, определять величину одной доли мы уже умеем. − Возьмите линейку, проверьте измерением длину доли. − Напишите на каждой доле ее длину (5 см) −Чему равна длина двух таких долей? (10 см) − Как вы узнали? (Число 5 повторяется 2 раза: 5∙2 = 10(см)) − Чему равна длина трех таких долей? (15 см) −Как вы узнали? (Число 5 повторяется 3 раза: 5 ∙ 3 = 15 (см)) − Отложили в сторону. − Сформулируйте тему урока. (Нахождение нескольких долей целого.)  - Какие у нас поставлены задачи урока? (Научиться решать задачи на нахождение нескольких долей целого) Слайд 7 (Тема урока: «Нахождение нескольких долей целого»)	Называют количество долей. Формулируют тему урока.
IV.  Работа по теме урока	Познавательные	1.      − Работа с моделью торта - Ребята вы любите праздники? − Представьте, что у вас день рождения! К вам пришли гости, и вам поручено ответственное задание разрезать торт. Но чтобы никто не обиделся, все кусочки должны быть одинаковыми. У вас на партах лежат модели торта (круги). К вам пришли 3 человека + вы, на сколько частей нужно разделить торт? (на 4 части). − Разделите модели торта путём сгибания на указанное количество частей (на доске набор магнитных долей) − Кому бы вы отдали первый кусочек торта? (ответы детей) − Возьмите ножницы и вырежьте один кусочек «торта». − Какую долю круга составляет вырезанный кусочек? (одну четвёртую) − Почему одну четвёртую? (потому что мы разделили круг на 4 равные части и взяли одну часть) − Так что же нужно сделать, чтобы взять одну четвёртую часть целого? (нужно целое разделить на 4 части и взять одну) − Откройте учебники на странице 64, прочитайте тему урока (Нахождение нескольких долей целого) Найдите в учебнике на с.64 текст рядом с красной чертой. Прочитайте. − Какая же  из гипотез оказалась верной? −Давайте составим  алгоритм (на доске карточка алгоритм) − Чтобы найти несколько долей от целого надо: 1) найти величину одной доли (вывешивается на доску) 2) величину одной доли умножить на количество взятых долей (вывешивается на доску) − При выполнении заданий пользуйтесь алгоритмом. А что такое алгоритм (выполнение работы  по плану)	Складывают круг, заштриховывают доли и показывают и называют их. Отвечают. Проговаривают хором понятия числитель, дробная черта, знаменатель.
V. Физминутка.	Коммуникативные	Физминутка.	Выполняют движения
VI. Первичное усвоение новых знаний	Познавательные, личностные	№ 291 на с.64 учебника (т) − Прочитайте задание. − Отрезок какой длины нужно начертить? (60 мм) − На сколько равных частей разделили отрезок? (на 6) − Что нужно найти в задаче? (Сколько мм в пяти шестых долях отрезка) − Что сначала нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи? (найти  одну шестую долю отрезка) − Как это сделать? (60:6=10мм) − Теперь можем ответить на вопрос задачи? (да, 10·5=50мм) −Молодцы! Начертите отрезок в тетради и запишите решение задачи по действиям с пояснениями. −Проверьте, правильно ли вы записали решение Слайд 14 (Проверь себя к задаче №291)	Отвечают, выполняют задание.
VII. Первичная проверка понимания	Познавательные, личностные	−Теперь решим задачу №293 на с.64 (т) учебника. Прочитайте задачу. − Сколько вопросов поставлено к одному условию? (2 вопроса) − Значит нам нужно решить 2 задачи. Ответим сначала на первый вопрос. Для этого заполним таблицу. Карточка № 2. Будем заполнять отвечая на вопросы. Карточка 2 За 1 день Количество дней Всего, кг ? (одинаково) 7 21 ? 36 Слайд 18 (Заполнение таблицы) −Сколько кг масла  израсходовали в столовой? (21кг) − За сколько дней израсходовали 21кг? (за 7 дней) − Сколько кг масла предполагают израсходовать? (36кг) − Известно за сколько дней израсходуют 36кг? (нет, нужно найти) − А что говорится про норму расхода за 1 день? (она одинаковая) − Сколько вопросов в таблице? (2 вопроса) − Сколько действий будет в решении задачи? (2 действия) − Что узнаем сначала? (сколько кг масла расходовали за 1 день) − Как мы это найдём? (21:7=3кг) − Теперь, зная расход масла за 1 день, сможем ответить на вопрос задачи? (да, 36:3=12 дней) − Молодцы! Запишите решение задачи в тетрадь по действиям с пояснениями (у доски ученик, справившийся с заданием).	Высказывают предположения. Вырабатывают алгоритм. Знакомство с понятиями.
VIII. Рефлексия (подведение итогов занятия)	Познавательные, личностные, коммуникативные Познавательные	−Быстро время пролетело           И идёт к концу урок.           Так давайте без задержки           Подведём всему итог. −Какова была тема урока? (Нахождение нескольких долей целого.)  − Какие цели  ставили на уроке? (научиться решать задачи на нахождение нескольких долей целого, вспомнить, как находить долю числа, развивать вычислительные навыки) −Удалось выполнить поставленную задачу? − Повторите алгоритм нахождения нескольких долей целого.	Отвечают. Читают задание. Выполняют. Сверяют с доской.
IX. Оценивание учащихся и домашнее задание.	Личностные, регулятивные	-− Молодцы! Сегодня за урок вы получаете следующие отметки:… . IX.  Домашнее задание Слайд 22 (Домашнее задание) − Откройте дневники и запишите домашнее задание. Дома выполните №292, №293(2-й вопрос), с.64(учебник) Слайд 23 −Урок окончен Спасибо за внимание!