|
1. Адаптационный
Проверка готовности класса и
оборудования; эмоциональный настрой на урок
|
Приветствие учащихся.
– Проверим готовность к
уроку и настроим свои мысли на работу.
Выполним упражнение
«Ленивая восьмерка»
|
Приветствуют учителя. Организуют
свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе, выполняют движения руками «ленивая восьмерка»
|
Проявляют эмоциональную
отзывчивость на слова учителя
|
|
С какими гласными буквами
вы уже познакомились? Какие звуки они обозначают? Произнесите эти звуки. Что
делают эти звуки с согласными звуками?
Сегодня мы познакомимся с еще одним
новым звуком. А помогут нам узнать его русские богатыри. Кто знает, о ком
идет речь?
|
Вспоминают, что гласные
звуки смягчают или делают твердым произношение согласных звуков.
Вспоминают имена русских
богатырей.
Выходят совместно с
учителем на героя былин Никиту Кожемяку.
|
Готовят артикуляционный аппарат к
чтению
Принимают учебную задачу
|
|
2. Основной этап
1. Выделение твердого и мягкого
согласных звуков [н] и [н’]
(учебник, с.41)
|
1. – Никита Кожемяка –
славный русский богатырь. Давайте вспомним сюжет этой сказки.(краткий
пересказ сказки при помощи учителя или передача краткого содержания
педагогом, если в классе нет детей, знающих сюжет)
2. Рассматривание иллюстрации
на с.40
– Рассмотрите картинку.
Расскажите, что на ней изображено.
3.Выделение твердого и мягкого
согласных звуков [н] и [н’]
(учебник, с.41)
- Произнесите
слово «Никита», выделяя первый звук.
-Сколько слогов в слове?
-На какой слог падает ударение? -
-Произнесите первый звук в слове?
-Какой звук ? Он гласный или согласный ? Твёрдый
или мягкий? Каким цветом будем обозначать его на схемах?
- Произнесите
слово «дракон», выделяя первый звук. (змей-дракон)-Сколько
слогов в слове?
-На какой слог
падает ударение? -Сколько слогов в слове?
-Произнесите последний звук в
слове?
-Какой звук ? Он гласный или согласный ? Твёрдый
или мягкий? Каким цветом будем обозначать его на схемах?
|
Слушают рассказ учителя или
участвуют в кратком пересказе
Рассматривают иллюстрацию на с.40
Дети протяжно произносят все
слово, выделяя первый звук, затем произносят его отдельно: [н].
Дети протяжно произносят слово.
Выделяют звук [н’].
|
Описывают увиденное.
Производят слого-звуковой анализ
слов с изучаемыми звуками .
Выделяют звуки [н], [н’]
в процессе слого-звукового анализа, наблюдают над особенностями произнесения
новых звуков. Характеризуют выделенные звуки, доказывают, что звуки
согласные, сравнивают их. Слышат и различают звуки [н], [н’]
|
|
Физкультминут-ка
Дидактическая игра «Твердый –
мягкий»
|
Я произношу слова, а вы
определите и покажите какой звук [н] или [н’].
|
Поднимают руки вверх. если слышат
твердый согласный [н], приседают
– если слышат мягкий звук [н’]
|
Определяют твёрдость и мягкость
согласных в словах.
Осуществляют профилактику
утомления
|
|
4. Усвоение нового понятия
«звонкие и глухие звуки»
Прикройте руками уши и
произнесите звук [нʹ].
-Что заметили?
– Попеременно произнесите оба
слова. Сравните звуки [н] и [н’].
-что заметили?
|
Дети произносят звуки, закрывая
уши ладонями, описывают свои ощущения.
Согласные, звонкие и глухие
|
Характеризуют выделенные звуки,
сравнивают их. Слышат и различают звуки звонкие и глухие
|
|
2. Знакомство с буквой Н
(учебник, с.43)
|
5. Знакомство с буквой Н
(учебник, с.43)
Какой буквой обозначим звуки [н], [н’]?
-Что можете сказать про букву Н?
На какую букву похожа, чем отличается
-Покажите, где живет на ленте
букв Н.
Гласные буквы мы раскрашиваем в
красный цвет, а каким цветом нам нужно раскрасить букву Н
|
Находят букву Н на «ленте
букв».
Высказывают свои предположения.
|
Определение положения буквы на
ленте.
Соотносят новые звуки и буквы Н,
н, их обозначающие; делают вывод о том, что звуки [н], [н’]
обозначаются одинаково, одной и той же буквой, принимают решение о двойной
раскраске буквы Н в зеленый и синий цвета.
|
|
3.Творческий этап
|
1. Чтение слияний согласного с
гласным в
слогах. Чтение предложения
(учебник, с. 41)
– Рассмотрите слоги.
– Какая первая буква во всех
слогах?
– Буква н может обозначать или твердый
согласный, или же мягкий согласный. Как же правильно определить, в каких
случаях звук будет произноситься твердым, в каких мягким.
-С какими гласными согласный
произносим твердо?
-С какими мягко?
2. Совместное прочтение
стихотворения И. Никитина «Русь» (учебник, с. 40).
–Как называется стихотворение?
– Как вы понимаете это слово?
- О чем говорится в
стихотворении?
3. Поиск и выделение буквы Н в
словах стихотворения.
Физкультминутка
Игра «Да –
нет».(выбор движений)
Да – в слове есть
звук н, нет – нет звука
4. Работа с пословицами
(учебник, с. 40)
– Как вы понимаете смысл
пословиц: «Труд кормит, а лень портит»?
«Терпение и труд все перетрут»
– Найдите в пословицах букву Н.
Сколько их?
– В какой части слов стоит буква н?
5. Подведение итогов
Давайте еще раз обратимся к «ленте
букв»
– Где на «ленте букв» расположена
буква Н? Почему?
Каким цветом мы ее раскрасили?
Почему?
6. Рефлексия.
- Какова же тема сегодняшнего
урока ?
-Так что же нового вы сегодня
узнали?
- Что было особенно трудно
выполнять?
Почему?
|
Рассматривают слоги.
Определяют первую букву
Слушают объяснение учителя и
смотрят на слоги.
Хором читают слоги и предложения
Объясняют слово.
Слушают объяснение учителя.
Отвечают на вопрос учителя
Находят и подчеркивают букву Н в
стихотворении, сообщают о количестве найденных букв, и нахождении буквы в
конце, начале, середине слова.
Выполняют предлагаемые движения
Отвечают на вопрос учителя
Находят буквы, считают.
Воспроизводят полученные сведения
о звуке и букве н
Отвечают на вопросы учителя
|
Наблюдают работу буквы гласного
как показателя твёрдости предшествующего согласного звука (буквы а, о, у,
ы) или как показателя мягкости предшествующего согласного звука (буква и).
Ориентируются на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы
гласного. Соблюдают восклицательную интонацию при чтении восклицательных
предложений
Понимают смысл читаемого
стихотворения. Составляют высказывания о любви к Родине
Определение положения буквы в
слове
Осуществляют профилактику
утомления.
Объясняют смысл пословицы,
высказывают свое мнение Осуществляют взаимопроверку друг друга. Находят слова
с буквой Н в тексте пословиц
Определяют место изученной буквы
на «ленте букв»
Устанавливают
причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают
свою работу на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.