Технологическая карта урока окружающего мира на тему "Когда и где?", 4 класс

Технологическая карта урока

по предмету окружающий мир в 4 «Г» классе

Тема: «Когда и где?»

Цели деятельности учителя	создать условия для ознакомления учащихся с обозначением дат исторических событий, с понятиями «век», «тысячелетие», «летосчисление», определения границ знания и «незнания»; способствовать формированию умения работать с исторической картой, первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»
Тип урока	открытие нового знания
Планируемые образовательные результаты	Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, работать с исторической картой. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
Основные понятия	Век, тысячелетие, летосчисление

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые умения (универсальные учебные действия)
I. Мотивация к учебной деятельности	– Здравствуйте, юные историки! Сегодня нас ждет путешествие в глубь времен, и мы узнаем, почему историки так часто задают вопросы «Где?» и «Когда?»	Слушают учителя. демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку	Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, вступают в диалог. Личностные: понимают и принимают значение знаний для человека; желание учиться
II. Актуализация опорныхзнаний	– Что изучает история? – Приведите известные вам примеры исторических памятников. – Что такое исторические источники? – Какие исторические источники вам известны? – Как работают археологи? -Предлагаю разгадать кроссворд (работа в группах)	Отвечают на вопросы учителя. Отгадывают кроссворд	Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников; систематизируют собственные знания. Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса. Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; имеют мотивацию к работе на результат
III. Изучение нового материала	– Этот исторический термин поможет нам совершить путешествие в глубь времен. Мы узнаем, как велось летосчисление в давние времена. -Сегодня я хочу задать вам 2 вопроса, «когда и где?» Подумав, вы  спросите меня, что это значит когда и где? Трудно сразу ответить  на такой вопрос. -Если я вас спрошу, когда и где  вы родились? Сможете вы мне ответить? -Как мы узнаем о событиях, которые происходили, когда нас с вами еще на свете не было? -О событиях, которые произошли в недавнем прошлом, мы говорим: «Это было в таком-то месяце такого-то года». Например: «Впервые человек побывал в космосе 12 апреля 1961года». -А как сказать о событиях, которые случились сотни и тысячи лет назад? -В таких случаях приходят на помощь слова  «век», «тысячелетие». (слайд 2) –Сколько лет составляет век? – Сколько лет составляет тысячелетие? – Сколько веков в тысячелетии? – (слайд 3) В истории принято римскими цифрами обозначать века, а арабскими – годы. Рассмотрите ленту цифр в учебнике (с. 42). В верхнем ряду записаны арабские цифры, а в нижнем – римские. – Давайте отправимся в прошлое и узнаем, как разные народы вели счет лет.  У разных народов был разный счет лет – летосчисление (слайд 4, 5). -предлагаю вам прочитать последний абзац в учебнике (с. 43) о том, как узнать по году исторической даты век. (слайд 6) – Сколько лет длится I век нашей эры? – Когда начинается II век? – А когда он завершается? – В каком веке мы с вами живем? - Попробуем с вами определить в каком веке произошли события, обратите внимание на слайды.(слайд 7,8,9) – Мы открываем следующую страницу урока «Карта-помощница». Какие виды карт вы уже знаете, о чем они могут рассказать? – Что помогает нам ориентироваться по карте? – Сегодня мы познакомимся с другим видом карт – исторической картой. Рассмотрите историческую карту «Взятие Измаила» в учебнике (с. 45). Какие условные обозначения вам уже знакомы? (слайд 10) – Изучите условные обозначения этой карты. Что в ней особенного? – Что на исторических картах является главным? Что рассказывает историческая карта? – Почему же историки задают вопрос «где»?	Слушают учителя. Отвечают на вопросы. Рассматривают ленту цифр, иллюстрации в учебнике. читают статью и рассматривают «ленту времени» в учебнике (с. 44–45). Отвечают на вопросы Рассматривают карту, выполняют задания
IV. Практическая деятельность	-предлагаю вам рассказать по исторической карте, как происходило взятие крепости Измаил русскими войсками, используя вопросы: 1) Где расположена крепость? 2) Как она обороняется изнутри? 3) Сколько входов в крепость? Назови их. 4) Какой вид войска обороняет крепость со стороны реки Дунай? 5) Расскажите, как атакуют колонны, флотилия, артиллерия русского войска. Работа по карточкам (парная) № 1. Вставь пропущенные слова, чтобы получилось верное высказывание: «Для обозначения дат событий используются слова: сто лет – … (век), а десять веков – … (тысячелетие). События, случившиеся позднее даты рождения Иисуса Христа, относятся к… (нашей) эре. О том, что произошло раньше этого времени, мы говорим, что это случилось… (до нашей эры). В истории годы принято обозначать с помощью… (арабских) цифр, а века – с помощью… (римских) цифр. Помощницей при изучении истории служит… (историческая) карта». № 2. Узнай по году век: 1) Первое упоминание о Москве – 1147 год – … век. 2) Основание Санкт-Петербурга – 1703 год – … век. 3) Крещение Руси, принятие христианства – 988 год – … век. 4) Отечественная война с войсками императора Наполеона – 1812 год – … век. 5) Принятие нового летосчисления от Рождества Христова в России – 1700 год – … век.	Составляют устные рассказы. Выполняют работу письменно, сдают на проверку. Выполняют задания	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника), логические действия. Регулятивные: ориентируются в учебнике, при выполнении практической работы следуют ранее оговоренному плану; принимают и сохраняют учебные задачи. Коммуникативные: умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы; слушают учителя. Личностные: оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения; осознают ответственность за общее дело; следуют в поведении моральным нормам и этическим требованиям
V. Итоги урока. Рефлексия	– Какое летосчисление принято сейчас в России и других странах? – Какую помощь оказывает историческая карта при изучении исторических событий? – (слайд 11) Наш урок подходит к концу. Но мы еще должны «расшифровать» древнюю запись на берёсте, используя подсказку. – Действительно, вы молодцы! Работали дружно, активно	Отвечают на вопросы. читают вывод в учебнике (с. 46). читают: «Молодцы!»	Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного. Личностные: проявляют интерес к предмету. Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке; следуют в поведении моральным нормам
VI. Домашнее задание	Учебник, с. 42–46. Ответить на вопросы рубрики «Проверь себя». Выполнить задания 1, 2, с. 46	Слушают, уточняют задания	Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач

Ресурсный материал

кроссворд

1. Первый в России музей.

2. Специалист по истории.

3. Хранилище документов.

4. Древние записи о событиях, которые велись год за годом.

5. Скульптурное или архитектурное сооружение в память о ком-нибудь.

Ответы: 1. Кунсткамера. 2. Историк. 3. Архив. 4. Летопись. 5. Памятник.

Ключевое слово: летосчисление.

О летосчислении

Древние египтяне начинали отсчет лет заново каждый раз с правления нового фараона.

Древние римляне вели отсчет лет от основания Рима.

В жизни древних греков очень важное место занимали Олимпийские игры, поэтому греки вели свое летосчисление по олимпиадам.

Допетровская Русь считала годы «от сотворения мира». Это было очень неудобно. Люди испытывали трудности при подсчете лет. Тогда христианская церковь предложила создать единую систему отсчета лет: «Пусть год рождения Христа будет первым, следующий – вторым и т. д.». Время от рождения Христа до наших дней мы называем «нашей эрой», а если какое-то событие произошло раньше рождения Христа, мы говорим «до нашей эры».

Постепенно такой счет лет приняли в большинстве стран мира. В России он принят с 1700 года по указу Петра I.

Работа по карточкам № 1. Вставь пропущенные слова, чтобы получилось верное высказывание: «Для обозначения дат событий используются слова: сто лет – … …., а десять веков – … ……. События, случившиеся позднее даты рождения Иисуса Христа, относятся к… ……. эре. О том, что произошло раньше этого времени, мы говорим, что это случилось… ….. В истории годы принято обозначать с помощью… ………цифр, а века – с помощью… ……. цифр. Помощницей при изучении истории служит… ………… карта». № 2. Узнай по году век: 1) Первое упоминание о Москве – 1147 год – … век. 2) Основание Санкт-Петербурга – 1703 год – … век. 3) Крещение Руси, принятие христианства – 988 год – … век. 4) Отечественная война с войсками императора Наполеона – 1812 год – … век. 5) Принятие нового летосчисления от Рождества Христова в России – 1700 год – … век.

Работа по карточкам № 1. Вставь пропущенные слова, чтобы получилось верное высказывание: «Для обозначения дат событий используются слова: сто лет – … …., а десять веков – … ……. События, случившиеся позднее даты рождения Иисуса Христа, относятся к… ……. эре. О том, что произошло раньше этого времени, мы говорим, что это случилось… ….. В истории годы принято обозначать с помощью… ………цифр, а века – с помощью… ……. цифр. Помощницей при изучении истории служит… ………… карта». № 2. Узнай по году век: 1) Первое упоминание о Москве – 1147 год – … век. 2) Основание Санкт-Петербурга – 1703 год – … век. 3) Крещение Руси, принятие христианства – 988 год – … век. 4) Отечественная война с войсками императора Наполеона – 1812 год – … век. 5) Принятие нового летосчисления от Рождества Христова в России – 1700 год – … век.

Работа по карточкам № 1. Вставь пропущенные слова, чтобы получилось верное высказывание: «Для обозначения дат событий используются слова: сто лет – … …., а десять веков – … ……. События, случившиеся позднее даты рождения Иисуса Христа, относятся к… ……. эре. О том, что произошло раньше этого времени, мы говорим, что это случилось… ….. В истории годы принято обозначать с помощью… ………цифр, а века – с помощью… ……. цифр. Помощницей при изучении истории служит… ………… карта». № 2. Узнай по году век: 1) Первое упоминание о Москве – 1147 год – … век. 2) Основание Санкт-Петербурга – 1703 год – … век. 3) Крещение Руси, принятие христианства – 988 год – … век. 4) Отечественная война с войсками императора Наполеона – 1812 год – … век. 5) Принятие нового летосчисления от Рождества Христова в России – 1700 год – … век.

Работа по карточкам № 1. Вставь пропущенные слова, чтобы получилось верное высказывание: «Для обозначения дат событий используются слова: сто лет – … …., а десять веков – … ……. События, случившиеся позднее даты рождения Иисуса Христа, относятся к… ……. эре. О том, что произошло раньше этого времени, мы говорим, что это случилось… ….. В истории годы принято обозначать с помощью… ………цифр, а века – с помощью… ……. цифр. Помощницей при изучении истории служит… ………… карта». № 2. Узнай по году век: 1) Первое упоминание о Москве – 1147 год – … век. 2) Основание Санкт-Петербурга – 1703 год – … век. 3) Крещение Руси, принятие христианства – 988 год – … век. 4) Отечественная война с войсками императора Наполеона – 1812 год – … век. 5) Принятие нового летосчисления от Рождества Христова в России – 1700 год – … век.

кроссворд 1. Первый в России музей. 2. Специалист по истории. 3. Хранилище документов. 4. Древние записи о событиях, которые велись год за годом. 5. Скульптурное или архитектурное сооружение в память о ком-нибудь.

кроссворд 1. Первый в России музей. 2. Специалист по истории. 3. Хранилище документов. 4. Древние записи о событиях, которые велись год за годом. 5. Скульптурное или архитектурное сооружение в память о ком-нибудь.

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока окружающего мира на тему "Когда и где?" для 4 класса

Предполагается использование на уроке различных форм работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная. В завершении урока учащиеся анализируют свою работу на уроке, разгадав зашифрованную запись, приходят к выводу, что все ребята молодцы - хорошо поработали!