Технологическая карта урока "Онтогенез. Постэмбриональный период развития."

МАОУ ГСОШ №1

 «Онтогенез. Постэмбриональный период развития.»

Проект урока  по биологии в 9 классе.

Технология развития критического мышления.

                                                            Исполнитель:

                                                               Тагильцева О.В.

р.п. Голышманово

Технологическая карта урока по теме: «Онтогенез. Постэмбриональный период развития.» 9 кл.

1.1 1.2 1.3	Тема урока Цель Задачи	Онтогенез. Постэмбриональный период развития Изучить особенности постэмбрионального развития различных организмов - научиться находить в объекте его составляющие; - найти причинно-следственные связи при рассмотрении отдельных вопросов; -научиться выделять главные, второстепенные моменты в изучаемом материале.
2	Планируемые результаты обучения.	Продолжение создания единого представления об онтогенезе и его этапах. Формирование научного мировоззрения на основании изучаемой темы.
3	Личная значимость изучаемого материала для школьников.	Достижение положительного результата в учебной деятельности благодаря развитию умения общаться, сотрудничать с другими учениками, ставить перед собой задачи и выполнять их; развитию творческих и аналитических способностей.
4	План и содержание урока.	1.     Орг. момент. 2.     Актуализация, целеполагание. 3.     Изучение нового материала (осмысление). 4.     Закрепление, подведение итогов (рефлексия). 5.     Домашнее задание.
5	Методы и приемы обучения.	Частично-поисковый, мозговой штурм, репродуктивный.
6	Формы организации учебной деятельности.	Групповая.
7	Основные понятия и термины урока.	Новые понятия: развитие с метаморфозом, развитие без метаморфоза, провизорные органы
8	Развитие умений учащихся	Вести познавательную деятельность в группе, осуществлять контроль и самоконтроль учебной деятельности, использовать имеющиеся знания в новой ситуации.
9	Приемы деятельности учителя	Организация ситуации по выдвижению проблемы, выбор видов деятельности учащихся и их организации, подведение итогов.
10	Источники информации	Учебник Общая биология 9 класс. Электронный учебник КиМ 7 кл.
11	Домашнее задание.	§ 33

«Деятельность учителя и учащихся на уроке».

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Орг. момент.	Приветствует учащихся, создает доброжелательную атмосферу в классе	Приветствуют учителя, проверяют готовность своего рабочего места, настраивается на работу.
2. Актуализация.	Обращает внимание учащихся на тему урока, предлагает сформулировать цель урока Предлагает учащимся вспомнить все, что они знают по этой теме. Начинает заполнять на доске таблицу «ЗХУ», графу «знаю» Предлагает учащимся подумать и ответить: что они хотят узнать сегодня на уроке? Заполняет на доске графу «хочу знать».	Глядя на тему, вместе с учителем формулируют цель урока. Работают в тетради,  заполняют графу «знаю». Формулируют вопросы и заполняют графу «хочу знать»
3. Изучение нового материала.	Учитель демонстрирует чучело птицы и коллекцию насекомых, предлагает ответить на вопросы: 1) как происходит развитие птиц?   2) как осуществляется развитие данных насекомых? Учитель предлагает ответить на вопросы, используя материал учебника (………………………) Предлагает группам заполнить таблицу «Типы постэмбрионального развития».Приложение 1. Организует проверку содержания записей в таблице.	Рассматривают препарат, высказывают свои суждения. Читают текст учебника, корректируют свои высказывания. В группах работают с текстом, заполняют таблицу. ____________________________ Проверяют  и, в случае необходимости, корректируют свои записи.
4. Закрепление.	Предлагает проанализировать записи в тетради, закончить заполнение таблицы «ЗХУ», графы «узнал». Предлагает составить смысловые блоки. Предлагает составить структурно-логическую схему (в группах), затем сравнить  получившиеся схемы и откорректировать. Приложение 2. Предлагает каждой группе составить синквейн к данной теме. Обсуждение синквейнов, составление единого. Приложение 3.	Формулируют выводы, заполняют таблицу. Составляют смысловые блоки. Составляют структурно-логические схемы, после корректировки переносят схему в тетради. Пишут синквейны к теме «Постэмбриональный период развития». Составляют общий синквейн, оформляют его.
5. Домашнее задание.		Записывают домашнее задание.

Приложение 1.

«Типы постэмбрионального развития».

№	Тип развития	Особенности	Примеры
1	Прямое постэмбриональное развитие
2	Непрямое развитие а) с полным превращением
3	Непрямое развитие б) с неполным превращением

Приложение 2

Приложение 3.

Синквейн.

1 строка—1 существительное

2 строка—2 прилагательных

3 строка—3 глагола

4 строка—предложение из 4 слов

5 строка—1 существительное- близкое по смыслу 1 строке.