1.
|
Самоопределение
к деятельности.
Цель:
Мотивировать
учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной
обстановки.
|
Слайд 1.
- Добрый день! Начинаем
урок.
Учащиеся читают
стихотворение В. Гудимова «Россия, Россия, Россия»
Слайд 2.
Работа группы
литераторов
Нет края на свете красивей,
Нет Родины в мире светлей!
Россия, Россия, Россия, -
Что может быть сердцу милей?
Кто был тебе равен по силе?
Терпел пораженья любой!
Россия, Россия, Россия, -
Мы в горе и счастье - с
тобой!
Россия! Как синюю птицу,
Тебя бережем мы и чтим,
А если нарушат границу,
Мы грудью тебя защитим!
И если бы нас вдруг спросили:
«А чем дорога вам страна?»
- Да тем, что для всех нас
Россия,
Как мама родная, - одна!
|
Приветствует
учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на
занятие.
|
Приветствуют
учителя. Настраиваются на работу
|
Личностные:
-
выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое,
проявлять внимание.
Регулятивные:
-нацеливание
на успешную деятельность.
Коммуникативные:
-
формирование умения слушать и слышать.
|
2.
|
Актуализация
знаний.
Цель:
а) актуализировать
учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала;
б) актуализировать
мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового
материала: аналогия, обобщение.
|
Проведению
урока предшествовала подготовительная работа.
-на
родительском собрании родителям была предложена для знакомства книга А.
Фарберова «Спаси и сохрани»;
-при
подготовке материала к уроку учащиеся разделились на группы по интересам;
|
Организует
диалог с учащимися на повторение событий в годы Великой Отечественной войны.
Создаёт
условия для повторения сведений о героических подвигах русских воинов в годы
Великой Отечественной войны, включает учащихся в обсуждение проблемных
вопросов, побуждает к высказыванию своего мнения, подводит учащихся к выводу
о сохранении в своём сердце веры в Бога и святости в современном мире.
|
Вспоминают
прочитанные с родителями главы из книги А. Фарберова «Спаси и сохрани».
Доказывают,
что защита Отечества, защита мира и
спокойствия считается христианами святым подвигом.
Участвуют
в обсуждении проблемы о том, что тягчайшие
времена посылаются людям именно для того, чтобы они опомнились и обновились.
|
Регулятивные:
-
оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.
Познавательные:
- развивать
операции мышления;
Коммуникативные:
- формировать
умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку
зрения и аргументировать её.
|
3.
|
Постановка учебной задачи.
Цель:
а) организовать коммуникативное
взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется необходимость
убеждения, что защита Отечества, защита мира и спокойствия считается
христианами святым подвигом;
б) согласовать цель и тему урока
|
Слайд 3.
Не раз мирный труд и тихая семейная жизнь нашей
страны нарушалась военными грозами. Христос учил прощать. Он даже учил любить
врагов. Он говорил, что лучше подставить левую щеку, если тебя ударили в
правую. Но это – когда речь идет об обидах, причиненных тебе. Ты можешь
простить свою обиду. А если обижают твою маму, близких, Родину? Ответы
детей.
Божий
мир – это мир любви. Поэтому для христианина важно сохранить мир между
людьми. А защита Отечества, защита мира и спокойствия считается христианами
святым подвигом. С христианской точки зрения справедливой может быть только
оборонительная война. Нападение, агрессия не могут быть оправданы. Война
может быть справедливой, если ведется «за алтари и очаги», то есть за
большую семью, за Отчизну и за ее духовные святыни. Только если же надо
защитить свою Родину, семью и веру – православный человек берется за оружие.
Работа
группы режиссеров.
Показ
видеоролика о Великой Отечественной войне. На минуте молчания учащиеся
встают, зажигают свечи.
|
Выдвигает
проблему. Организует формулирование темы урока учащимися. Организует постановку
учебной задачи.
|
Анализируют,
формулируют выводы наблюдений. Сравнивают, высказывают предположения.
Формулируют тему урока, ставят учебную задачу.
|
Познавательные:
- уметь
проводить сравнение по заданным критериям.
Коммуникативные: - уметь
оформлять мысли в устной форме.
Регулятивные:
- уметь
формулировать цель и учебную задачу урока.
|
4.
5.
|
Построение проекта выхода из
затруднения.
Цель: организовать
коммуникативное взаимодействие для выведения суждения о том,что судьба нашего
Отечества самым непосредственным образом зависела от нравственного состояния
народа;
Физминутка
для глаз.
Цель:
а)
создание условий для психоэмоциональ-ной разгрузки учащихся.
|
Слайд 4 (щелчок на изображение).
Накануне Великого праздника Дня
Победы, давайте вспомним о русском полководце А.В. Суворове.
Слайд 5.
В чем видел
главный секрет своих побед А.В. Суворов, не проигравший ни одного сражения
за всю жизнь? Сам он говорил просто: «Молитесь Богу, от Него – победа!»
Слайд 6.
Сегодня мы приоткроем одну из
малоизвестных вам страниц Великой Отечественной войны. Поведаем о том, как
Божья помощь помогала людям верить в победу.
Работа
группы литераторов.
Начало войны,
начало молитвы. Враги нашего Отечества, напав на нас 22 июня 1941года в день
Всех Святых, сами подписали себе приговор. В этот день митрополит Сергей
воскликнул «Господь милость и покров Пресвятой Девы Богородицы, всегдашней
заступницы русской Земли, поможет нашему народу пережить годину тяжелых
испытаний и победоносно завершить войну». Эти слова он неоднократно повторял
во время войны.
В годы войны, в
народе ходило предание, что во время обороны Москвы в самолёт поместили икону
Тихвинской Божией Матери, самолёт летал вокруг Москвы и освящал границы.
Слайд 7 (щелчок на
изображение).
«Живый в помощи», молитва известная каждому русскому
солдату, творящая чудо. Вот один из случаев. Началась война, парня по имени
Андрей призвали одним из первых. Наскоро обучили - и на передовую. Ночью,
когда он с другом спал в одной хате, село было окружено. Заходили
немцы в каждую хату, тех, кто выскакивал на улицу, немедленно убивали. От
страха Андрей начал молиться, да только из всех молитв, ничего не помнил,
кроме какого-то начала, а чего, он и сам не знал «живый в помощи Вышняго…». В
первой же деревне, где была церковь, раздобыл нательный
крестик и переписал весь псалом.
Слайд 8 (щелчок на изображение.)
Молитва
спасала под гусеницами танка. Отец Олег Киселев вспоминал:
однажды после вражеской артподготовки пошли на
нас немецкие
танки,
Иисусе, Иисусе, сыне Божий! Пресвятая Богородица! Спаси и помоги!». Всю свою
душу вложил я в эту неистовую молитву к Богу и Пресвятой Богородице. В сотые
доли секунды пронеслась вся моя жизнь передо мною, но особенно четко пронзила
мысль о Боге, о моей вине перед Ним. А далее... Танк, проутюжив окоп, пополз
дальше. Меня солдаты отрыли, вытащили, влили в горло воды - и я быстро пришел
в себя. Подошел лейтенант и удивленно воскликнул: «Ребята! Взгляните на
Киселева, он весь седой!». Действительно, за несколько минут, проведенных под
гусеницами танка, я поседел. Там же, на поле боя, дал я обет Господу Богу и
Пресвятой Богородице стать после войны священником, что и исполнил.
Мы
желаем прочесть вам эту книгу, не пройти мимо вечного, доброго и светлого.
Слайд 9.
Работа
группы историков.
А сейчас мы
поговорим о священниках-ветеранах Великой Отечественной войны.
Слайд 10.
Архиепископ
Михей (в миру Александр Александрович Хархаров) в 1942-1946 годах служил
радио телеграфистом. Участвовал в снятии блокады Ленинграда, воевал в
Эстонии, Чехословакии, дошел до Берлина. За боевые заслуги был награжден
медалями.
Слайд 11.
Монахиня
Андриана (в миру Наталия Владимировна Малышева) ушла на фронт с третьего
курса МАИ, была направлена в разведку. Принимала участие в обороне Москвы,
вынесла раненого из-под обстрела. Принимала участие в боях на Курской дуге и
под Сталинградом. В Сталинграде вела переговоры с фашистами, призывая их
сдаться. Майор в отставке. Дошла до Берлина. Была награждена многими боевыми
орденами и медалями.
Слайд 12.
Протоиерей Борис
Бартов служил на военных аэродромах, готовил штурмовики к боевым вылетам
и…молился. Награжден орденом Отечественной войны II
степени, десятью медалями. Ныне – почетный настоятель Спасо-Преображенского
храма города Кунгура Пермского края.
Судьба
нашего Отечества самым непосредственным образом зависела от нравственного
состояния народа. За преступления против Закона Божия грядет наказание, за
покаяние и молитвы - помилование и новый расцвет.
Удивительное самоотвержение, великодушие, беспримерный подвиг, который явил
наш народ в период Великой Отечественной войны, и есть вклад Русской
Православной Церкви в Победу над фашизмом.
|
Организует
практическую поисковую работу в ГРУППАХ, обеспечивает контроль за выполнением
задания.
Организует
коллективную проверку задания.
Наводящими
вопросами (если это необходимо) помогает выстроить цепочку рассуждений.
|
Выполняют
задание, формулируют выводы о том, что судьба нашего Отечества самым
непосредственным образом зависела от нравственного состояния народа.
Делают
предположения о том, что удивительное самоотвержение, великодушие,
беспримерный подвиг, который явил наш народ в период Великой Отечественной
войны, и есть вклад Русской Православной Церкви в Победу над фашизмом.
Выполняют
разминку для глаз.
|
Личностные:
- выражать
положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.
Регулятивные:
- оценивать
результаты своей деятельности (сравнивать с эталоном)
Коммуникативные:
-
проявлять активность;
- строить
грамотно речевые высказывания;
-
соблюдать правила общения;
- осуществлять
взаимный контроль.
|
6.
|
Включение
нового знания в систему знаний и повторение.
Цель:
выявление границы применимости
нового знания.
|
- Что помогло России выстоять в
Великой Отечественной войне?
Тогда живо
было поколение с крепкими православными корнями. Потому мы и победили. Мы не
ведаем имена всех, чьи молитвы были услышаны Господом в те годы.
Тягчайшие
времена посылаются людям именно для того, чтобы они опомнились и обновились.
И даже тот, кто никогда не молился, может быть приведен к молитве самой
жизнью.
|
Выдвигает
проблему.
|
Анализируют,
формулируют выводы наблюдений.
|
Регулятивные:
- выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей;
- оценивать
уровень владения тем или иным учебным действием;
- уметь
вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе
оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Познавательные:
- преобразовывать
модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной
целью.
Коммуникативные:
- осуществлять
взаимный контроль, планировать способы взаимодействия.
|
7.
|
Рефлексия
деятельности (итог урока).
Цель:
а) зафиксировать
новое содержание урока.
б) оценить
результаты учебной деятельности.
в)
согласовать домашнее задание
|
-Что
нового открыли на уроке основ православной культуры?
70 лет наша страна празднует «День Победы», отдавая дань
великому, подвигу народа в истории России. Наши предки не
падали духом и при худшем положении, потому что помнили не о личных
опасностях и выгодах, а о священном своем долге пред родиной и верой и выходили
победителями.
Работа
группы музыкантов.
Слайд 13 (щелчок на изображение).
Видеоролик
«Служить России!».
Учащиеся
исполняют песню Э. Ханка, И. Резника «Служить России!»
Сегодня
домашнее задание будет необычным: продолжать приоткрывать страницы нашей
истории, в которых сообщалась о том, как Божья помощь помогала людям верить в
победу.
Наша задача сохранить то, что
оставили нам наши предки. Хранить в своём сердце веру в Бога и святость в
современном мире.
Слайд 14.
|
Организует
самооценку учебной деятельности.
|
Записывают
домашнее задание, получают консультацию по его выполнению.
Делают
самооценку своей деятельности на уроке.
|
Личностные:
- способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (оценивать
свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудачи);
- выражать
доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Регулятивные:
- осуществлять
итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень
владения учебным действием, формировать адекватную самооценку.
Познавательные:
- уметь
представить подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.
Коммуникативные:
- проявлять
активность в деятельности, уметь оформлять мысли в устной форме
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.