Технологическая карта урока "Орнамент из листьев. Что такое орнаент"

Технология                                                                                       1 класс 7

Тема занятия: Орнамент из листьев. Что такое орнамент?

Тип занятия: урок-практикум.

Цель: формировать представление об орнаменте, их разнообразии, способствовать умению различать особенности орнамента; развивать наблюдательность, умение сравнивать; прививать навыки культуры труда и аккуратности.

Результаты:

Личностные: проявлять творческое отношение к процессу обучения; формировать бережное отношение к результатам своего труда и труда одноклассников.

Метапредметные:

Познавательные: выполнять анализ работ, сравнивать готовую работу с образцом.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, слушать и понимать других.

Предметные: научатся подбирать парные листья и составлять из них орнамент, выявлять особенности орнамента, сравнить композиции и орнаменты по их конструктивным особенностям; получат возможность научиться использовать приобретённые знания и умения для оформления простого орнамента.

Оборудование:  учебник «Технология» для 1 класса, авторы Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева; презентация «Орнамент из листьев. Что такое орнамент?», образцы композиций-орнаментов и сюжетных композиций (животные из листьев), осенние листья, квадратный лист картона для основы композиции, клей ПВА, кисточка для клея, линейка, простой карандаш, салфетка для работы с клеем, салфетка для рук.

Ход занятия.

Этап занятия	Деятельность учителя	Деятельность детей	Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.
I. Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности.	Приветствует детей, проверяет готовность к уроку.                   Встали мы у парт красиво,                    Улыбнулись все учтиво,                   Тихо сели, спинки прямо.                   Глубоко мы все вздохнем –                    Технологию начнем! Эмоционально, психологически и мотивационно настраивает детей к усвоению изучаемого материала. У.  Давайте создадим хорошее настроение:  улыбнитесь друг другу.	Приветствуют учителя, садятся на свои места, настраиваются на занятие.	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
II. Этап актуализации субъективного опыта обучающихся.	1. Повторяем то, что знаем. У. Вспомните, что вы узнали на прошлом занятии. У. На прошлом занятии вы познакомились с одним из правил составления композиции. Каким? У. Давайте проверим ваше умение узнавать композицию.    Демонстрирует образцы композиций-орнаментов и сюжетных композиций. 2. Определение темы занятия. Ориентирует детей на формулирование темы занятия. У. Подумайте, на какие две группы можно разделить те работы, которые вы назвали композициями? У. Ребята, композиции с узорами называют орнаментом. У. Всмотритесь в эти композиции. Попробуйте рассказать, что особенного в них? У. Подумайте, о чём мы будем сегодня говорить, чем будем заниматься? У. Верно.	Д. Мы узнали о композиции. Д. Композиция красиво смотрится, если она расположена в центре листа бумаги. Называют, какие из данных работ являются композициями. Формулируют тему и цели занятия. Д. Узоры и животные. Д. Очень похожие листья расположены напротив друг друга. Если смотреть по кругу, то можно заметить, что часть композиции повторяется. Д. Мы будем учиться составлять орнамент из листьев.	Регулятивные: определяют тему занятия, осознают то, что уже усвоено, и то, что предстоит усвоить. Коммуникативные: знают правила речевого общения, применяют их на практике, умеют слушать и слышать.
III. Этап изучения нового материала.	1. Работа по учебнику с. 16. Слайд 2. У. Откройте учебник на с. 16. У. Рассмотрите верхние рисунки. У. Есть ли среди этих работ, композиции, построенные не по изученному вами правилу? У. Это сюжетные композиции или это композиции-орнаменты? У. Почему? Слайд 3. У. Рассмотрите рисунки ниже. У. На каких рисунках показаны орнаменты? У. Почему композиции 1 и 2 не являются орнаментами? Слайд 4. У. Верно. Ребята, мастер-бобёр приготовил нам рассказ об орнаменте. Давайте его прочитаем. Читает рассказ в учебнике на с.88. У. Орнаменты бывают разных видов. Слайд 5. Геометрический орнамент - состоит из точек, линий и различных геометрических фигур: овал, круг, ромб, треугольник. Растительный орнамент - состоит из листьев, цветов, плодов, веток. Слайд 6. Антропоморфный орнамент - составленный из фигурок людей. Зооморфный орнамент - состоит из фигур разных реальных и фантастических животных. Слайд 7. У. Орнамент может быть расположен в полосе, в круге, в квадрате.	Находят нужную страницу. Рассматривают рисунки. Д. Нет, таких композиций нет. Д. Это орнаменты. Д. На композициях повторяется узор. Рассматривают рисунки. Д. На рисунках 3 и 4. Д. В них нет повторяющегося узора. Слушают учителя. Знакомятся с видами орнамента по презентации.	Познавательные: находят и выделяют информацию, опираясь на полученные знания и приобретенный опыт. Коммуникативные: правильно и чётко выражают свои мысли в речи. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоенных знаний, приобретенных умений.
Физкультминутка	Читает текст.             Мы дорожки подметаем (имитируют движение) Листья в кучи собираем (наклоняются, имитируют движение) Ох, устали, (обтирают пот со лба) Отдохнём (приседают) И домой скорей пойдём (шагают на месте).	Выполняют движения по тексту.	Регулятивные: самоорганизация отдыха на занятии
	2. Подготовка рабочего места. У. Сегодня мы создадим с вами орнамент, который называется «Осень». Слайд 8. У. Мастер-бобёр нам советует не резать листья, а подбирать нужные по форме и размеру. Клей наносить на прожилки листа капельками. У. Но вначале нам нужно приготовить рабочее место. Слайд 9. У. Рассмотрите рубрику «Приготовь» в учебнике на с. 17. У. Назовите оборудование, которое нам сегодня понадобится для работы. У. Запомните! Кисточка и простой карандаш - это инструменты. У. Как вы думаете, чего авторы учебника не изобразили в рубрике? Д. Для чего нам будет нужна салфетка? У. Подготовьте своё рабочее место самостоятельно. Помните о том, что те предметы, которые берём правой рукой, кладём справа, те предметы, которые берём левой рукой, - слева. У. Основу для вашей работы я вам уже подготовила. У. Проверьте расположение предметов у соседа по парте и исправьте недочёты, если они есть. 3. Изучение последовательности выполнения орнамента «Осень». Слайд 10. У. Давайте изучим инструкционную карту выполнения орнамента. У. Расскажите, как вы будете действовать. Слайд 11. У. Верно. А теперь выберите орнамент. Подберите листья. И изготовьте орнамент. У. После того, как работа будет закончена, не забудьте выбросить повреждённые листья, вымыть кисточку и прибрать рабочее место. 4. Практическая работа. Наблюдает за работой, при необходимости оказывает помощь в выполнении задания.	Слушают учителя. Рассматривают рубрику. Д. Осенние засушенные листья, плотный лист бумаги (картон), линейка, простой карандаш, клей ПВА, кисточка. Д. Салфетку. Д. Салфеткой нужно прижимать наклеиваемые детали, чтобы она впитала излишки клея и лучше прижала деталь к картону. Готовят рабочее место. Проверяют рабочее место у соседа по парте. Изучают порядок работы над орнаментом. Д. Найдем центр основы. Составим орнамент. Наклеим листья на основу, сначала крупные, затем  мелкие. Готовую работу положим под пресс. Выбирают образец для выполнения орнамента. Выполняют работу.	Познавательные: организовывают свое рабочее место с учетом функциональности, удобства; осуществляют поиск информации о последовательности работы. Регулятивные: соотносят имеющиеся у них материалы, инструменты с необходимыми для выполнения работы. Личностные: проявляют интерес к учению. Регулятивные: под руководством учителя определяют последовательность действий. Личностные: проявляют интерес к творческому труду. Коммуникативные: оказывают поддержку друг другу.
IV. Этап подведения итога учебного занятия.	Организует выставку работ. У. Итак, наша выставка готова. - Что вы о ней думаете? У. Кто хочет рассказать о своей работе? У. Наведём порядок на рабочем месте. Организует уборку рабочих мест.	Делятся своими впечатлениями о выставке. Наводят порядок на рабочем месте.	Регулятивные: определять степень успешности выполнения своей работы и работы всего класса, понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
V. Этап рефлексии.	Обеспечивает положительную мотивацию детей на успехи и неуспехи одноклассников. У. Оцените свою работу на уроке. «Зеленый» – нет вопросов по теме урока, путь открыт, можно двигаться дальше; «Желтый» – сомнение, нет уверенности в знаниях или допущены незначительные ошибки; «Красный» - стоп, материал не понят, идти дальше нельзя.	Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

.