Технологическая карта урока "Переместительный закон умножения"

Умножение натуральных чисел

Тип урока: закрепления новых знаний и способов действий.

Цель – формировать навыки умножения натуральных чисел с применением их  свойств; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания; воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной работе и групповой работе; умение выстраивать алгоритм решения текстовой задачи.

Задача – формировать УУД

§  личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

§  регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действий, самооценка, взаимооценка; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение;

§  коммуникативные: слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе;

§  познавательные: умения ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя); добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке).

Технология проведения	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Деятельность учеников	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
1	2	3	4	5	6
I.     Мотивация к учебной деятельности (10 мин) Цели: ·      Актуализировать требования к ученику с позиций учебной деятельности; ·      Создать условия для формирования внутренней потребности учеников во включение в учебную деятельность	Создает условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность	-     Здравствуйте, ребята! -     Тема сегодняшнего  урока: Переместительное свойство  умножения. Как вы думаете, что мы сегодня будем делать? Мы сегодня на уроке применим различные формы работ. У нас будет теоретическая часть, устный счет, решение задач и решение примеров на порядок действий. На каждом этапе вы получаете свои баллы. Какие то работы вы проверяете сами, а какие то проверяет сосед по парте. В конце урока подведем итоги. Ну а теперь начинается проверка ваших теоретических знаний по данной теме. Проведем в виде игры «Верю, не верю». Если верите, то напротив номера задания ставите +. Если не верите ставите «-».   1.                  Числа, которые перемножаются называются слагаемыми? 2.                  Результат умножения -  это произведение 3.                  Переместительное свойство умножения (а+в)*с=ас+вс 4.                  Переместительное свойство умножения ав=ва 5.                  5а*1=1 6.                   а*0=0 7.                   От перестановки множителей произведение не меняется 8.                  25*4=25+25+25+25 9.                   4+4+4+4+4=4*6 10.              а+а+а+а+а+а+а=7а 1.                                                      - 2.                                                      + 3.                                                      - 4.                                                      + 5.                                                      - 6.                                                      + 7.                                                      + 8.                                                      + 9.                                                      - 10.                                                  + Если у вас  5-6 правильных заданий, то оценка «3» 7-8 – «4» 9-10 – «5»	Отвечают на вопросы. Восстанавливают цепочку чисел	Уметь выполнять арифметические действия. Знать правила умножения	Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать свое предположение;
II.  Закрепление знаний (10 мин) Цель: организовать проверку знаний	Организует проверку знаний	Теперь следующий этап урока: Разминка (устный счет) Если решили 2 примера верно, то оценка «5». Если один пример решили, то оценка «3». Взаимопроверка, обмениваемся тетрадями, проверяем по презентации. Следующий этап: Решение задач. Задача 1 Готовясь к школе Лубсан купил 5 ручек по 12 рублей  и 15 тетрадей по 23 рубля, а Сойжина купила 6 карандашей по 5 рублей и 10 тетрадей по 15 рублей. Сколько всего рублей заплатили за тетради, ручки и карандаши? (5*12)+(15*23)=60+345=405 руб купил Лубсан (6*5)+(10*15)=30+150=180 руб купила Сойжина 405+180=585 руб заплатили Лубсан и Сойжина. Задача 2 Со школы Поселья в одном направлении одновременно выехали два велосипедиста. Один из них ехал со скоростью 12 км/ч, а второй 9 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 6 часов после начала движения? 1 способ: 12км/ч·6ч=72 (км) 9км/ч·6=54 (км) 72-54=18 (км) Или 2 способ: 6·(12-9) = 18 (км) Ответ: Расстояние между велосипедистами 18 км Задача 3 Солбон купил участок земли в Поселье длиной 38м, а ширина 40м. Сэсэгма купила другой участок длина, которого на 7м больше, а ширина меньше на 15м. Найдите площадь каждого участка и сравните их? 38·40=1520 –площадь участка Солбона 38+7=45–длина участка Сэсэгмы 40-15=25 – ширина участка тети Сэсэгмы 45·25=1125  площадь участка  Сэсэгмы 1520-1125=395 м² Ответ: площадь участка Солбона больше на 395 м²	Отвечают на вопросы учителя письменно в тетради, записывают только ответы	Знать свойства умножения	Регулятивные: уметь формировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, преобразовывать информацию из одной формы в другую.
III.        Физкультминутка (5 мин)	Показывает упражнения	Раз - подняться, потянуться, Два - нагнуться, разогнуться, Три - в ладоши, три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире, Пять - руками помахать, Шесть - на место тихо сесть. Этап приведем в порядок мысли. Как вы думаете, что мы будем делать на этом этапе? Будем выполнять порядок действий.	Выполняют упражнения
IV.        Рефлексия учебной деятельности (5 мин)	Организует рефлексию	-    Ребята, какую цель мы сегодня ставили на уроке? Достигли ли мы ее? -    В конце нашего урока я предлагаю вам подвести итоги ваших работ. Сложите все оценки, которые вы сегодня получили. -    Оценка «3» ставится  от 8-13 баллов -    Оценка «4» от 14-17 -    Оценка «5» от 18-20 Домашнее задание: п.16 повторить  и выполнить №390,  400(1), 404.	Отвечают на вопросы учителя. Записывают домашнее задание.		Регулятивные: Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные: Уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.