Технологическая карта урока "Первые киевские князья" 6 класс

Технологическая карта урока

Тема урока	ПЕРВЫЕ   КИЕВСКИЕ  КНЯЗЬЯ
Тип урока	Комбинированный
Цель урока	Знакомство учащихся с деятельностью первых киевских князей с помощью создания паспорта правителя.
Образовательные ресурсы	Учебник «История России с древнейших времен до конца XVI века», презентация, настенная карта «Русь в IX - X веках». видеофрагменты карточки-тесты для проверки домашнего задания.
Личностно значимая проблема	Какова роль походов первых русских князей в образовании государства Русь?
методы и формы обучения	Методы: наглядный, частично-поисковый, практический Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная
Основные понятия	Князь, погосты,  уроки, реформа
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные УУД	Личностные УУД
Научатся: характеризовать свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных видах деятельности. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения. Учить делать сложные обобщения, давать характеристику историческому деятелю. формирование ИКТ компетентности: работать с материалами Интернета.		Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Познакомить с деятельностью первых русских князей. совершенствование учебно-познавательных компетентностей учащихся; формирование опыта творческой, проектной деятельности Коммуникативные: планируют цели и способы  взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Развитие коммуникативных способностей учащихся Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;  учитывают выделенные учителем ориентиры действия. Развитие умения анализировать и систематизировать материал, работать с информацией	Сохраняют мотивацию к учебной деятельности;  проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока	Время	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия	Универсальные учебные действия (УУД)	Формы контроля
Организационный момент	2		Учитель приветствует учащихся; проверка готовности класса к уроку, создает благоприятную атмосферу.	Учащиеся настраиваются на работу, проверяют готовность своего рабочего места.		Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	2	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися	Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать	Фронтальная работа	Познавательные:     1. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные:  1. умение поставить цель и задачи для её достижения; 2.  умение спланировать свою деятельность для выполнения задач. Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, 2. умение задавать вопросы.
Актуализация знаний	7	Беседа по вопросам по карте Работа по карте	1.            «Историческая эстафета» Ученики формируют 2 команды, остальные составляют группу экспертов. Доску делят на 2 части, в каждой учащиеся будут записывать ответы на вопросы. Отдельно прикрепляется карта или карта на слайд-презентации. Эксперты также разделяются на 2 группы; им участники команд по мере выполнения задания сдают свои карточки, и эксперты проверяют правильность выполнения заданий. По окончании работы эксперты подводят итоги и указывают на допущенные в ответах ошибки. Учитель объявляет оценки.	Отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение Участники команд поочерёдно отвечают на вопросы карточек, которые они получают, выходя к доске. Вопросы к участникам команд представлены в виде таблицы; она имеет вид итоговой записи, которая должна получиться на доске. Ученики заполняют таблицу	Фронтальная работа	Познавательные: используют общие приёмы решения познавательных задач; ориентируются в разнообразии способов их решения. Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания	1. Устные ответы. 2. Устные ответы. Записи на доске
Изучение нового материала Первичное усвоение новых знаний.	12	Работа в группах	Составление «Паспорта правителя» Учитель разбивает детей на нужное количество групп (4), дает план, по которому заполнить паспорт на правителя	Учащиеся работают согласно составленному плану и поставленным задачам: 1.разбиваются на группы и выбирают  правителя, о котором будут писать, 2.Заполняют «Паспорт» на отдельных листах ф. А4, пользуясь учебником и атласом. Изучение исторических личностей: Рюрик, Олег, Ольга, Святослав Кратко записывают основные направления политического курса князя Учащиеся вывешивают паспорта под изображениями князей, рассказывают об этом правителе. Анализируют новую информацию, сравнивают правителей самостоятельно, отвечают на вопросы учителя в индивидуальном порядке. Оценивают выступления друг друга.	Работа в группах. Фронтальная работа.	Познавательные: умение извлекать  необходимую информацию из исторических источников; навыки смыслового чтения; определять основную и второстепенную информацию; умение структурировать знания. Регулятивные: умение планировать, прогнозировать, контролировать и корректировать свою деятельность в соответствии с заданным эталоном; развитие и творческую деятельность учащихся путём решения задач, сформулированных на уроке. Коммуникативные: умение планировать учебное сотрудничество.	Письменные задания.  Индвидуальный опрос
Первичная проверка понимания и закрепление. Обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.	15	Характеристика исторических деятелей Заполнение таблицы	Учитель открывает иллюстрации-портреты на слайде. Задает вопросы о сходстве и различиях правления первых князей: Что было общего в деятельности первых русских князей? Каким образом происходило укрепление власти киевского князя (княгини)? Какие реформы были проведены? Каков был их результат? Каковы были отношения с восточными соседями? Какие изменения внесла в правление древнерусским государством  княгиня Ольга? Каково их значение? Чем отличалось правление Святослава от деятельности других князей? Каковы были итоги правления? Способствовала ли деятельность князя (княгини) росту авторитета государства или, наоборот, его падению? Таблица, куда будут занесены результаты работы учащегося с материалом Таблица. Деятельность первых русских князей.	Заполняют таблицу Отвечают на вопросы Устная работа с историческим документом: чтение, ответы на вопросы к документу. Заполняют таблицу (см. Приложение)	Индивидуальная работа	Познавательные: умение структурировать информацию; умение делать выводы. Регулятивные: выделение и осознание того, что уже освоено и что ещё нужно освоить; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, умение владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Личностные: умение оценивать поступки.	Устные ответы Письменные задания.
Информация о домашнем задании и инструктаж  по его выполнению.	2		Задает дифференцированное домашнее задание с комментариями к нему. Прочитать параграф, выучить новые понятия. Ответить на вопрос письменно: «Какой русский князь тебе больше всего понравился? Почему?» Написать сочинение-рассуждение на тему: «Какова роль  первых русских князей в образовании государства Русь?»	Записывают домашнее задание.	Индивидуальная работа
Итоги урока. Рефлексия	5	Обобщение полученных на уроке знаний	Отслеживает уровень усвоенных знаний учеников.	Отвечают на вопросы теста, используя полученные знания.	Индивидуальная работа	Познавательные: уметь использовать полученную информацию; использование знаково-символических средств. Регулятивные: умение контролировать свою деятельность владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Коммуникативные: навыки коммуникативной культуры.	Оценивание учащихся за работу на уроке

Дополнение к уроку

1.       «Историческая эстафета»

Вопросы к команде 1	Ответ на доске	Вопросы к команде 2	Ответ на доске
Система земледелия, при которой сначала вырубали деревья, пни сжигали, распахивали землю, удобряли золой, а затем, когда земля истощалась, переходили на другой участок.	Подсечно-огневая	Система земледелия, при которой славяне распахивали и засевали участок земли до полного истощения, затем переходили на новый участок, а спустя 20-30 лет, когда плодородие восстанавливалось, возвращались на прежний участок	Переложная
Укажите причины появления излишков продуктов питания.	Совершенствование орудий труда и приёмов обработки земли	Какие функции выполняли князья?	Военную и управленческую
Продолжите предложение. Народное собрание, решавшее важнейшие вопросы жизни племени, называлось…	Вече	Продолжите предложение. Соседская община у славян, в ведение которой находились сенокосные и лесные угодья, называлась…	Вервь
Продолжите предложение. Варяжским называлось море…	Балтийское	Славяне называли это море Русским, греки – Понтом Эвксинским. Как сегодня называется это море?	Чёрное
Назовите кочевое племя, которое в IX в. Нападало на торговые караваны, шедшие по пути «из варяг в греки»	Печенеги	Кому платили дань поляне до прихода в Киев Аскольда и Дира?	Хазарам
Когда пришли в Киев Аскольд и Дир?	В 862г.	В каком году Рюрик пришёл в земли ильменских славян?	В 862г.
Как называли норманнов, которые осели в землях восточных славян?	Русами	Продолжите предложение. Военачальник у варягов назывался…	Конунг
Кому платили дань финоугорские племена в начале IX в.?	Варягам	Перечислите легендарных основателей Киева	Кий, Щек, Хоров и их сестра Лыбедь

Работа с картой. Ученики читают задания и показывают на карте города.

Покажите на карте город, в котором «сел» Трувор	Изборск	Покажите на карте город, в котором «сел» Синеус	Белоозеро
Покажите на карте северный государственный центр, сформировавшийся у славян в IX в.	Новгород	Покажите на карте южный государственный центр, сформировавшийся у славян в IX в.	Киев

Таблица. Деятельность первых русских князей.

Линия сравнения	Имя князя (княгини)
1. Краткие сведения о личности.
2. Укрепление власти киевского князя.
3. Отношения с восточными соседями.
4. Итоги правления

Тесты для повторения.

1. Отметьте путь «из варяг в греки».

А.    Балтийское море – река Волхов – озеро Ильмень – река Лавоть – волоком на реку Днепр – Понт Эвксинский (Чёрное море)

Б.     река Западная Двина – река Ока – река Волга – Каспийское море

В.     Балтийское море – река Висла – река Дунай – Понт Эвксинский  (Чёрное море)

Г.     река Одер – река Дунай – Каспийское море

2. Расположите события в хронологической последовательности

А.    Восстание древлян                                                                    

Б.      Основание города Киева

В.     Разгром Хазарского каганата

Г.      Введение уроков и погостов

1	2	3	4

3.  Установите  соответствие между князем и событием, произошедшим в период его правления:

КНЯЗЬ		СОБЫТИЕ
А	Олег	1	Неудачный поход на Царьград
Б	Игорь	2	Призвание в Новгород
В	Ольга	3	Создание Древнерусского государства
		4	Введение уроков и погостов

А	Б	В

4.  Какие изменения  в полюдье произошли во временя правления княгини Ольги:

А.    Дань стали собирать только по пути « из варяг в греки»

Б.      Славянские племена могли самостоятельно устанавливать размер дани

В.     Были установлены места сбора дани

Г.      Были введены земельные отработки  для славян  в хозяйстве киевского князя

5.  С каким из перечисленных государств воевал Святослав?

А.    Хазарским каганатом

Б.      Тюркским каганатом

В.     Скифским государством

Г.      Персией