Технологическая карта урока письма по обучению грамоте 1 класс УМК «ПНШ» по теме "Строчная буква л"

Технологическая карта урока  письма по обучению грамоте 1 класс УМК «ПНШ»

1.	ФИО	Пасина Елена Викторовна
2.	Место работы	МБОУ «ООШ № 6» г. Топки
3.	Должность	Учитель начальных классов
4.	Предмет	Русский язык
5.	Класс	1
6.	Тема   урока	Строчная буква л

7.    Цель  урока:   - формирование в памяти первоклассника чёткого зрительно-двигательного образа строчной буквы «л», письмо её по алгоритму и соединение с изученными буквами;

- развивать у учащихся фонематический слух, формировать умение звукового анализа слов и перекодирования их в графическую форму

8. Задачи:

- образовательные (формирование познавательных УУД):  

-  умение осуществлять анализ-синтез, сравнение, обобщение;  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):  

- умение слушать и вступать в диалог, сотрудничать с одноклассниками; умение с достаточной полнотой выражать свои мысли; воспитывать                аккуратность  и ответственность, положительную мотивацию в учебной деятельности;

- развивающие (формирование регулятивных УУД)

 - умение определять и формулировать тему урока, задачи; принимать и сохранять учебную задачу; работать по алгоритму; оценивать деятельность других, свою деятельность.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Оборудование: пропись 2

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Организационный момент	Приветствие. - Быть должны у нас в порядке Ручки, книжки и тетрадки. А девиз у нас, какой? Всё, что надо, под рукой!	- Всё, что надо, под рукой! Проверяют свою готовность к уроку.	Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.	- Откройте пропись. На какой странице будем работать? - Почему будем работать на с. 7 ? - Сформулируйте тему нашего урока. - Определите  цели урока	Открывают пропись, называют номер страницы. - Вчера работали на с.6 - На уроке чтения изучали букву «л» Называют тему урока  на странице  прописи 2 ч. с.7 - Строчная буква «л» Учащиеся формируют цели урока:  - будем  учится писать строчную букву л; - будем учиться писать соединения с буквой «л» - будем работать со звуковыми моделями слов; - будем выполнять задания Вопрос Вопросыча и Раскраскина.	Р.:  умение определять и формулировать тему урока, цели П.:  умение строить рассуждения
3. Планирование работы	- Составим план работы на урок, внимательно посмотрите  на страницу и определим последовательность работы.	План 1. Выбор элементов для написания буквы л 2.Конструирование буквы. 3.Письмо буквы. 4.Соединение с другими буквами. 5.Письмо слова после его разбора. 6.Звуковая модель слова. 7. Вопросик.	Р.: планирование деятельности
4. Первичное усвоение новых знаний.	Какое задание мы выполняем в верхнем правом  углу? - С первым пунктом справились, приступаем ко второму пункту – конструирование . - Приготовьте выбранные элементы и сконструируйте букву «л» - Проверьте друг у друга выполненное задание и покажите результат проверки.	-Выбираем нужные элементы для буквы л и закрашиваем около них кружочки. Учащиеся выбирают нужные элементы для буквы л и закрашиваем около них кружочки. Дети конструируют букву. Проверяют  друг у друга выполненное задание и поднимают руки «домиком»	П.:  извлекать  необходимую информацию;  осуществлять сравнение и выделять  различное. К.: умение работать в парах Р.: оценивать деятельность товарища
5. Физминутка  для пальчиков	Мы ладошкой потрясём, Каждый пальчик разомнём. Раз, два, три, четыре, пять Мы начнём опять писать. Чтоб красиво написать Надо пальчики размять Раз, два, три, четыре, пять За письмо получим пять!
6. Первичная проверка понимания. Формирование зрительного образа буквы в памяти учащихся	- Следующий пункт письмо  буквы: обведём элементы в большом прямоугольнике и на первой строке. Полное и краткое объяснение учителем образца начертания буквы «л», показ на доске.  - Начинаем выше нижней линейки. Слева направо прописываем закругление, коснувшись её. Ведём плавную линию до верхней линии, отклоняясь вправо. Вниз опускаем прямую. Не дойдя до нижней линии, делаем закругление вправо, коснувшись её. Иллюстрация и объяснение учителем на доске технологии начертания буквы под счёт и-раз-и - При письме в тетради, какими критериями будем пользоваться? Тетрадь с наклоном положу, Ручку правильно держу. - Пишем строчку буквы л на первой рабочей строке - Как написали букву л, оцените себя по критериям.  Зажгите  огонёк под той буквой, которая у вас получилась лучше всего. - Кто подчеркнул одну букву? Кто две?	Имитация учащимися  начертания буквы «л» по алгоритму на основе двигательных элементов (письмо в воздухе) Критерии письма: 1. Строка 2. Наклон 3. Аккуратность 4. Правильность написания 5. Размер Письмо  учащимися в тетради двигательных элементов буква «л» по алгоритму. Самооценка учащихся.	Р.: оценка своей деятельности
7. Первичное закрепление. Самостоятельное использование сформированных умений и навыков. Выполнение речеязыкового задания. Выполнение логического задания. Задание Раскраскина	Следующий пункт: соединение букв. - цель следующего задания? - Прочитайте соединение, посмотрите, как напишу на доске я вам. (Показ) - Посмотрите у соседа, справился ли он правильно? (оценка по критериям) - Зажгите  огонёк  у соседа в тетради , оценивая его работу по критериям. - Следующий пункт плана: письмо слова после его разбора. - Прочитайте слово про себя, а теперь вслух. - Смотрим на доску и слушаем как я диктую себе: луна. Первый слог лу пишу с гласной буквой у , второй слог на пишу с гласной буквой а, ударение падает на гласный звук [а] - Пишем слово и сравниваем его с эталоном. - Подчеркните самое красивое слово, которое у вас получилось. второй слог на пишу с гласной буквой а, ударение падает на гласный звук [а] -  Пишем слово и сравниваем его с эталоном. - Проверьте и подчеркните самое красивое слово, которое у вас получилось. - У кого получились все три слова правильно? -  Следующий  пункт плана: звуковая модель слова. - Что за животное нарисовано на странице? Прочитайте его название по звукам в рамочке верхнего этажа. - Дайте характеристику этого слова. -  Обозначьте на нижнем этаже письменными буквами печатные буквы. - Прочитайте слово, написанное на новой строке. - Смотрим на доску на образец письма. (Образец письма) - Последний пункт плана Вопросик в гостях. Подумайте, как вы думаете, о чём он хочет вас спросить? - Под полом шевелит хвостом, в щели глядится, вылезть боится.	- Упражнение в письме верхнего (с буквой «у») и нижнего ( с буквой «а,о») вида соединений. Зажигают огонёк у соседа под  правильным соединением. - читаем слово Хором проговаривают слово по слогам, чтобы так диктовать себе при записи. «Пишут» в воздухе, диктуя по слогам, после этого пишут в тетради, вполголоса диктуя по слогам. Поверяют: читают написанное, сравнивают его с эталоном. Чтение по звукам. Лама в этом слове 4 звука  первый звук  [л] –согл, зв, тв., обозначается буквой л, [а] – глас., удар., обозначается буквой а [м] –согл, зв., тв. [а] – глас., безуд., обозначается буквой а, в слове два слога, потому что два гласных звука Чтение слова: лама Письмо слова под диктовку. - Вопрос Вопросыч предлагает сравнить буквы. - Найти,  те пары букв, где есть одинаковые элементы и их подчеркнуть. Заканчивают узор
8. Обобщение усвоенного	Над какой темой урока сегодня мы работали? Какие цели ставили для себя? Как каждый достиг поставленных целей покажите на «лесенке успеха».	Отвечают на вопрос.
9. Рефлексия.	Начертите «лесенку успеха», оцените свою работу на уроке	Учащиеся чертят «лесенку успеха», озвучивают свою оценку работы на уроке	Р. Умение оценить свою деятельность