- 01.10.2020
- 1668
- 2
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Ф. И. О. Александрова Е. Е.
Класс: 6л Тип урока: урок домашнего чтения
Тема урока: The Magic of Oz.
Оборудование: итерактивная доска, проектор, книга для чтения “The Magic of Oz” Л. Фрэнк Баум, раздаточный материал для творческой работы.
Форма: урок домашнего чтения
Технология: моделирование высказываний
Структура урока включает этапы: организационный, постановки цели, проверки домашнего задания и актуализации знаний, выполнение задач стандартного типа, затем реконструктивно-вариативного типа, творческого типа, контроля сформированности умений и навыков, определения домашнего задания.
Сначала ученики занимаются воспроизводящей деятельностью. Затем выполняют задания, требующие владения обобщенными умениями и элементами переноса знаний и способов деятельности в новые ситуации. На этом этапе применяется дифференцированно-групповая форма обучения. Далее - выполнение творческих задач, а в конце урока - творческая деятельность.
Задачи урока:
Образовательные:
· развивать лексические навыки говорения;
· совершенствовать навыки чтения;
· формировать навыки и умения работы с текстом.
Воспитательные:
· приучать к соблюдению этикета в межличностном общении;
· воспитывать чувство ответственности перед своими одноклассниками;
Развивающие:
· развивать внимание, память, воображение;
· развивать способность к догадке, коммуникабельности;
· развивать интерес к жизни сверстников страны изучаемого языка;
· развивать способность к анализу и отбору информации;
№ |
этап урока |
время |
содержание |
методы и приемы |
деятельность учителя |
деятельность ученика |
УУД |
1 |
организационный
|
3 |
Приветствие. Беседа с классом.
|
Фронтальный опрос |
Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения, используя мультимедийную презентацию.
|
Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность |
коммуникативные |
2 |
Актуализация субъективного опыта учащихся. |
2 |
Введение в тему урока.
|
Групповая работа |
Создает эмоциональный настрой. Направляет учащихся на формулировку цели урока. |
Анализируют, высказывают предположения |
регулятивные |
3 |
Разминка |
3 |
Развитие навыков говорения. |
Фронтальный опрос |
Контролирует правильность ответов. |
Анализируют, высказывают предположения |
регулятивные общеучебные
|
4 |
Мозговой штурм. |
3 |
Развитие навыков говорения. |
Фронтальный опрос |
Контролирует правильность ответов.
|
при помощи подстановочной таблицы составляют предложения |
регулятивные логические |
5 |
Проверка домашнего задания. |
8 |
Проверка усвоения слов по теме. |
Фронтальный опрос. Групповая работа |
Контролирует правильность ответов. |
Устно выполняют задания по главе сказки
|
общеучебные коммуникативные логические |
6 |
Изучение новых знаний и способов деятельности. |
8 |
Развитие навыков аудирования |
Фронтальный опрос |
Задает вопросы по прослушанному отрывку |
Слушают отрывок из сказки |
познавательные |
7 |
Закрепление и применение знаний. |
4 |
Развитие логического мышления |
индивидуальная |
смотрит самостоятельные работы и выявляет в каких заданиях и в какие ошибки совершили учащиеся |
Расставляют предложения в логическом порядке |
логические общеучебные
|
8 |
Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях |
1 |
Развитие логического мышления |
групповая |
Организует проверку правильного выполнения задания |
Обмениваются работами, проверяют правильность выполненного задания |
познавательные |
9 |
Применение изученного на практике |
5 |
творческая работа. |
Групповая работа, парная. |
Помощь в выполнении задания и корректировка ответов. |
Участие в мини-проекте составляют коллаж |
коммуникативные (планирование учебного сотрудничества) познвательные |
10 |
Домашнее задание |
1 |
|
|
Контролирует запись учащимися д/з, объясняет домашнюю работу. |
Записывают д/з глава 7 чтение и перевод
|
|
11 |
Подведение итогов. |
2 |
Реализация цели урока. |
групповая. |
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности (достижение цели урока). |
Анализ достижений цели урока. |
коммуникативные |
12 |
Рефлексия |
5 |
Проверка способности самооценки , как личностный результат |
Фронтальный Индивидуальная работа, |
Проверяет объективность выставленных оценок. |
Учащиеся заполняют карту самооценки. Комментируют свою оценку. |
регулятивные |
Настоящий материал опубликован пользователем Александрова Елена Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалТехнологическая карта урока английского языка по теме "Глагол to be" поможет учителю успешно провести урок в 3 классе. В разработке представлены интересные приемы работы на уроке английского языка.
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Структура урока включает этапы: организационный, постановки цели, проверки домашнего задания и актуализации знаний, выполнение задач стандартного типа, затем реконструктивно-вариативного типа, творческого типа, контроля сформированности умений и навыков, определения домашнего задания.
Сначала ученики занимаются воспроизводящей деятельностью. Затем выполняют задания, требующие владения обобщенными умениями и элементами переноса знаний и способов деятельности в новые ситуации. На этом этапе применяется дифференцированно-групповая форма обучения. Далее - выполнение творческих задач, а в конце урока - творческая деятельность.
7 018 156 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 178 618 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.