Технологическая карта урока по биологии на тему "Тип Плоские черви. Планария белая"

Технологическая карта урока

Дата: 09.10.18

Класс: 8

Предмет: биология

Учитель: Коротких Надежда Михайловна

Тема:  «Тип Плоские черви. Белая планария».

Цель урока: создание условий для получения обучающимися знаний о животных, относящихся к типу плоские черви.

Тип урока: комбинированный

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

Предметные: находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие биологические объекты, физиологические процессы протекающие в многоклеточном организме. Знать систематику плоских червей.

Личностные: формирование способности обучающихся давать самооценку своей деятельности на уроке, личностной рефлексии, направленной на осознание своих мотивов, потребностей, стремлений; построение системы моральных ценностей.

Метапредметные.

 Познавательные УУД: формировать умения выделять главную мысль в тексте, ставить вопросы разного уровня к тексту, преобразовывать информацию  из одного вида в другой. описывать, сравнивать, обобщать, соотносить изучаемый материал с уже изученным, формулировать проблему. Оперировать понятиями.
Регулятивные УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять задачи учебной деятельности; выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели; работая по плану, сверять свои действия с задачами урока и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической формами речи; осуществлять контроль и коррекцию своих действий и действий партнера; определять функции и способы взаимодействия участников групп.

Межпредметные связи: история, география, экология.

Ресурсы: м/презентация, учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал.

Организация пространства: индивидуальная, парная.

Технология проведения	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащихся
1. Организационный этап Приветствие. Проверка готовности к уроку.	Приветствие. Организация рабочих мест. - Ребята! Улыбнитесь друг другу и настройтесь на работу. Мы начинаем наш урок. Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».	Приветствие. Организация рабочих мест. Улыбаются друг другу.
2. Этап проверки домашнего задания. Контроль знаний	Предлагает выполнить тест (Слайд 1) (Слайд 2)  (приложение 1) Коррекция знаний.	Выполнение теста. Взаимоконтроль по эталону.  Самооценка
3. Мотивация к учебной деятельности. Вызов. Определение темы урока и постановка учебных задач.	Демонстрация слайда 3  без названия. -Я утверждаю, что эти животные относятся к типу Кишечнополостных. Нет! А почему ? А на кого похожи эти животные? Что у них общего во внешнем строении? Можно по этому признаку дать название типу? Определите тему нашего урока. Запишите в тетрадь. ( Слайд 4 ) Тема урока: Тип Плоские черви. Класс Ресничные черви. Белая планария. Посмотрите план изучения животного и поставьте задачи  нашего урока? (Слайд 5) План изучения животного: 1. Общие сведения о данной группе животных и ее  представители. 2. Места обитания и образ жизни. 3. Особенности внешнего строения животного, обусловленные средой обитания. 4. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности. 5. Черты более высокой степени организации в сравнении с ранее изученными группами животных.	Называют признаки Кишечнополостных (лучевая симметрия) Ответы учеников:  - на червей - тело плоское - да. Тип Плоские черви - Тема урока: Тип Плоские черви Определяют учебные задачи.
4. Этап актуализации и пробного учебного действия.	Я сейчас вам предлагаю утверждения, с которыми вы можете согласиться или нет. (Слайд 6 с утверждениями и рисунком) 1. Симметрия тела – лучевая. 2. Внутри тела есть полость. 3. Тело состоит из трех слоев клеток. Не получается выполнить? Каких знаний не хватает?  Анализирует причины затруднений и помогает в выборе знания, которого недостает.	Высказывают предположения, затрудняются ответить. Анализируют причины затруднений: не хватает знаний о животных Типа Плоские черви. Затрудняются ответить на вопрос учителя. Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.
5. Постановка проблемы.	Вот вам задание! «Почему представители типа плоские черви являются более высокоорганизованными организмами чем кишечнополостные?» (слайд 7)
6. Этап построения проекта выхода из затруднения определить средства (что нам потребуется для решения задач)	Составление ПЛАНА: - Что нам сегодня надо сделать, чтобы решить проблему? - Диалог по определению последовательности действий, их направленности, возможных источников информации	Определяют последовательность действий, их направленность, возможных источников информации
7. Этап реализации построенного проекта. «Открытие нового знания»	Организует работу в парах. Задания для групп. Группа 1. Заполнить таблицу «Общая характеристика Типа Плоские черви» Группа 2. Белая планария. Внешнее строение, среда обитания и образ жизни белой планарии. Группа 3. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности Белой планарии.	Работают в парах.
8. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.	Организует защиту продукта деятельности. Дополняет ответы учащихся. Слайд 8-9. Общая характеристика Типа Плоские черви Слайд 10. Белая планария. Внешнее строение, среда обитания и образ жизни белой планарии Слайд 11. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности Белой планарии. Интересные факты.  Простое строение планарии способствует ее высочайшей живучести. Тело плоского червя обладает регенеративными способностями. Даже после отделения головы от тела на ее месте постепенно отрастает новая. Если разделить взрослую особь на отдельные кусочки, со временем из них может восстановиться изначальный организм. Такая особенность способствует выживанию планарии в самых неблагоприятных условиях.	Группы защищают свой продукт деятельности.
9. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону	Заполнить таблицу «Внутреннее строение белой планарии» (приложение 2) (Слайд 12 с ответами)	Выполняют задание. Самопроверка. Самооценка.
10. Этап включения в систему знаний и повторения	Заполнить таблицу «Черты сходства и различия кишечнополостных и плоских червей» ( приложение 3)    (слайд 13 с ответами) -  Почему представители типа плоские черви являются более высокоорганизованными организмами ? Ответить на вопросы: - Составить классификацию планарии белой и гидры. Царство Животные Животные Подцарство Многоклеточ ные Многоклеточ ные Тип Плоские черви Кишечно полостные Класс Ресничные Гидроидные Род Планарии Гидры Вид Планария белая Гидра пресноводная - Где встречается белая планария? (В канавах, ручьях, прудах, реках и озерах) - Какой тип нервной системы у планарии белой? (лестничный) - Как размножается белая планария? (Половое размножение) - Какие органы расположено на переднем конце тела? (На переднем конце сверху видны два темных глаза) - Чем покрыто тело планарии? (Ресничками, слизью) - Как передвигается планария? (Благодаря сокращению мышц и биению ресничек на поверхности тела) - Как происходит газообмен у плоских червей ?  ( Через всю поверхность тела) - Как называется промежуточный клеточный слой ? ( мезодерма) - Почему Плоские черви получили свое название? (Тело плоское , часто в форме листочка или ленты)	Заполняют таблицу, самопроверка по эталону Делают анализ таблицы и отвечают на проблемный вопрос.
Итог урока	-Вспомним тему урока. - Какие ставили задачи? - Удалось решить проблему? Оценивает работу учащихся, выставляет отметки.	Отвечают на вопросы
Рефлексия учебной деятельности на уроке Зафиксировать достижение поставленных целей; оценить собственную деятельность на уроке и деятельность класса.	-Оцените свою деятельность на уроке (Слайд 14) Прошу устно закончить предложение. Прием «Рефлексивный круг» Продолжите фразы: -Сегодня я узнал…-Было интересно… -Было трудно…-Я понял, что… -Теперь я могу…-Я приобрел… -Я научился…-Я попробую… -Меня удивило…-Урок мне дал возможность…-Мне захотелось…	Учащиеся соотносят учебные задачи и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия Самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке
Домашнее задание Намечаются цели дальнейшей деятельности и определяются задания для самоподготовки (домашнее задание с элементами творческой деятельности)	1. Составить кроссворд «Тип Плоские черви. Белая планария» 2. Составить три вопроса по теме «Тип Плоские черви. Белая планария» 3. Подготовить презентацию «Паразитические черви в жизни человека»

(Приложение 1)

Тест по теме «Тип Кишечнополостные»

1. Тело кишечнополостных состоит из:

А) одного слоя клеток и развитого межклеточного вещества между ними;

Б) двух слоев плотно прилегающих друг к другу клеток;

В) трех слоев клеток

2. Кишечнополостные имеют симметрию:

А) лучевую Б) двустороннюю В) зеркальную Г) повторную

3. К типу кишечнополостных относятся:

А) гидры; Б) пескожилы; В) слизни; Г) дождевые черви.

4. При благоприятных условиях гидра размножается:

А) только половым путем     Б) только бесполым путем      В) половым и бесполым путем 

5. Внутриполостное переваривание осуществляют клетки:

А) железистые    Б) эпителиально-мускульные    В) стрекательные     Г) мезоглеи.

6. Восстановление утраченных частей организма кишечнополостных называется:

А) рефлекс; Б) регенерация; В) диффузия. Г) почкование

7.Эти клетки дают начало другим типам клеток:

 А) стрекательные;   Б) нервные;   В) промежуточные;   Г) половые;

8.Пресноводные гидры стрекательными клетками свою жертву:

А) парализуют;   Б) убивают;   В) отпугивают;   Г) привлекают.

Ответы: 1-б; 2-а; 3-а; 4-б;5-а; 6-б; 7-в; 8-а.

(Приложение 2)

Таблица «Внутреннее строение планарии белой»

Название системы внутренних органов	Название органов	Выполняемые функции
1. Нервная
2. Пищеварительная
3. Выделительная
4. Половая

( Приложение 3)  

Таблица «Сравнительная характеристика кишечнополостных и плоских червей»

Общие признаки	Различия
1. 2.	Кишечнополостные	Плоские черви
	1.	1.
	2.	2.
	3.	3.
	4.	4.