|
Название
урока
и
его этапы
|
Основное содержание
|
Планируемые
образовательные результаты
|
Задания для оценивания
и диагностики УУД
|
|
Предметные
|
УУД:
Р, П,
К
|
Личностные
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
1. Организационный момент
|
Приветствие.
Создание эмоционального настроя. Готовность к уроку.
|
|
К:
слушают собеседника и вступают с ним в диалог
|
Оценивают
ситуации
|
|
|
2. Актуализация знаний
|
Воссоздание
знаний, жизненного опыта, необходимых для усвоения новых знаний. Оценка
учителем уровня подготовки учеников к восприятию новых знаний
|
Выбирают основания для классификации
объектов
|
Р: формирование умения самостоятельно
обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной
деятельности
П: осваивают основные приёмы работы с
учебником; поиск и выделение необходимой информации;
К: Обеспечение социальной компетентности и
учет позиции других людей, умение вести диалог.
|
Оценивают ситуации;
Доносят свою позицию до других владея
монологической речью; слушают собеседника и вступают с ним в диалог
|
|
|
3. Изучение новой темы
|
Овладение обучающимися новыми способами действий.
Формирование предметных результатов обучения.
|
обучающиеся узнают об основных отличительных
признаках живой природы, о биологии как науке,
изучающей живые организмы
|
Р: определяют цели деятельности; выдвигают
гипотезы и их обосновывают;
К: принимают, сохраняют цели и следуют им в
учебной деятельности; составляют отзыв на ответ одноклассника
П: учатся считывать информацию со схемы; осуществляют
поиск информации; составляют простой план
|
выражают свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
|
Выполняют задание №1, с.4 в рабочей тетради
(на печатной основе). Находят в тексте учебника с.6 понятия, указанные ниже и
закончите предложения
Читают текст на с.7, составляют план,
используя инструкцию “Требования к составлению плана параграфа” с.18
учебника. Описывают устно по плану строение биосферы, используя рис.2, с.7
Рассматривают рис 3, с.8, отвечают на
вопрос: что будет, если человек лишится биологических знаний.
|
|
4. Закрепление изученного материала
|
Повторение
и закрепление изученного, подготовка к изучению следующих разделов курса,
выявление границы применимости нового знания.
|
Формирование первоначальных
систематизированных представлений о биологических объектах, процессах,
явлениях, закономерностях по теме.
|
П: мысленное
воспроизведение понятий,
коррекция полученных
знаний;
Р: Оценка правильности
выполнения задания, умение работать с текстом; ставить и отвечать на вопросы;
умение выражать свои мысли;
К: оформляют свои мысли в устной форме. Умение вести диалог с учетом позиций напарника, умение
планировать учебное сотрудничество.
|
соотносить поступок с
моральной нормой; мотивировать свои действия
|
Подводят
итоги урока. Объясняют понятия:
Экология
– это…, Биосфера - это ….
Биология
– это…
Отвечают
на вопросы
|
|
5. Рефлексия
|
Установление соответствия между поставленными
задачами урока и результатами. Анализ учебной деятельности. Внесение
корректив.
|
|
Р: выделение и осознание того, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
К: умение выражать свои мысли
|
Организация рефлексии своего отношения к
учению
|
Высказывают свои ощущения
Я узнал…
Я научился….
Мне понравилось…
Я затруднялся …..
Мое настроение…
Все
что запланировал, на уроке сделал (да, нет)
|
|
6. Дом. зад.
|
Сообщение д/з, объёма д/з, содержание,
инструктаж по его выполнению.
|
|
К: слушают собеседника и вступают с ним в
диалог, задают вопросы
П: смысловое чтение, поиск информации;
моделирование;
анализ компонентов с целью выделения
особенностей
|
саморегуляция как способность к мобилизации
сил и энергии
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.