Технологическая карта урока по ботанике "Лист, его строение и значение" (6 класс)

Урок изучения нового материала «Лист, его строение и значение»

Цель урока: изучить строение листа, выполняемые им функции и роль в жизни растений.

Задачи:

1)      Ознакомиться с многообразием листьев, особенностями внешнего строения листа.

2)      Рассмотреть внутреннее строение листа.

3)      Описать процессы жизнедеятельности растений, протекающие в листьях: питание, дыхание, испарение, накопление питательных веществ и энергии.

4)      Сделать вывод о важности роли листа в жизни растения и в жизни планеты (космическая роль зеленых растений)

Формируемые УУД:

Предметные: учащиеся овладеют понятиями о внешнем и внутреннем строении листа, выполняемых им функциях: питании, дыхании, испарении воды, накоплении питательных веществ и энергии; научатся устанавливать взаимосвязь между строением листа и выполняемыми им функциями

Метапредметные: учащиеся продолжат формирование умений высказывать свою точку зрения, аргументировать ее, ставить цели, планировать задачи для достижения цели, вести диалог, слушать другого и задавать вопросы; переводить информацию из текстовой в графическую-создавать схемы и модели

Личностные: учащиеся получат возможность осознать великую важность зеленых растений на планете, как источников атмосферного кислорода и главного запаса питательных веществ и энергии, с которого начинаются все пищевые цепи в природе.

Этап урока	Действия учителя	Действия учащихся	Примечания
Повторение пройденного материала	1.Из каких органов состоит растение? Какой из этих органов самый важный? 2.Назовите уже изученные органы растений и их функции.	1.Называют органы растения, в споре или нет приходят к тому, что все органы растения одинаково важны. 2. Семя-генеративный орган размножения, корень-орган, с помощью которого растение поглощает воду и минеральные вещества из почвы, стебель-орган, которые держит на себе все наземные части растения, проводит растворы по организму растения, почка-орган, из которого образуется либо соцветие (генеративная), либо лист (вегетативная).	Беседа с классом
Постановка цели урока и определение задач	Когда вы смотрите на растения, по каким внешним признакам вы в первую очередь их различаете? О листе и поговорим сегодня.  Предлагаю вашему вниманию утверждение «Лист-орган питания растений» согласны вы с этим или нет? Как мы можем проверить верность этого утверждения?	Форма и размер листьев Некоторые соглашаются, некоторые опровергают, приводят свои доводы в пользу суждения. Надо изучить строение листа и какие функции он выполняет, какие процессы в нем протекают. Формулируют цель урока и последовательность задач:  1)           Ознакомиться с многообразием листьев, особенностями внешнего строения листа. 2)            Рассмотреть внутреннее строение листа. 3)            Описать процессы жизнедеятельности растений, протекающие в листьях	Беседа с классом с демонстрацией растений с разными по форме листьями (например, пеларгония и папоротник). Не все задачи сразу могут быть определены учащимися, потому, как, например, космическая роль растений вытекает из способа их питания, о чем ребята не могут думать на момент определения главных задач урока.
Изучение нового материала «По стопам великих исследователей»	1.Используя описания опытов Ван Гельмонта, Дж. Пристли и Юлиуса Сакса опишите процесс питания растений и что образуется в результате него. 2. Что еще растение делает с помощью листа? (дыхание, испарение воды, накапливание вещества и энергии)	1.Образованные учителем малые группы (не более 4-х человек) изучают опыт одного из исследователей, фиксируют, что исследовал ученый, как исследовал,  какого результата достиг. 2. Дыхание: как и когда? Испарение воды: зачем? Накопление вещества и энергии: роль в природе.	Групповая работа 3 группы (опыты- работа с текстами описания опытов) + 3 группы (процессы жизнедеятельности, происходящие в листе-работа с текстами о дыхании, испарении, накоплении вещества и энергии в учебнике).
Демонстрация проделанной работы и создание кластера «Лист-строение и значение»	Координирует порядок выступления	Выступая со своей информацией и слушая других, учащиеся разрабатывают кластер, где схематично указывают особенности строения листа в связи с выполняемыми им функциями.	Регламент выступления группы 5 минут, группе могут задавать вопросы на уточнение.
Соотнесение полученного результата с целью	Теперь, изучив, все, что происходит в листе, как вы относитесь к утверждению?	Соглашаются, что лист-действительно орган питания растений, а также дыхания, транспирации и накопления питательных веществ и энергии.
Рефлексия	Раздает листы рефлексии	1.Что показалось наиболее важным, значимым? 2.Что было новым, удивительным? 3.Что я знал и раньше?	Регламент 3 минуты
Домашнее задание	Повторить материал, найти в интернет-источниках удивительные факты о листьях растений

Краткое описание документа:

Урок разработан по принципу деятельностного подхода: для учащихся создаются условия для групповой деятельности по достижению общей цели. Отталкиваемся от гипотезы, которую пытаемся проверить, обращаясь к опытам известных ученых-исследователей и материалам учебника. Урок, как показывает практика, не всегда укладывается в стандартные 45 минут, но главная часть, когда учащиеся обмениваются информацией и создают общий продукт для собственного же использования- кластер-схему от этого страдать не должна. В целом урок проходит динамично и результативно. Для наглядности лучше заранее приготовить слайды об опытах Гельмонта, Сакса и Пристли.