Технологическая карта урока по физической культуре по теме" Броски мяча в цель"

Технологическая карта урока

Учебный предмет	Физическая  культура
Класс	2б
Тип урока	Комплексный
Технология построения урока	Фронтальная и поточная.  Индивидуальная и групповая.
Тема урока	Метание в цель.
Цель урока	Мотивация учебной деятельности.
Основные термины, понятия	Метание, бросок, цель.

Планируемые результаты  урока
Предметные: Метапредметные: Личностные:	(объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся:  в доступной форме объяснять правила выполнения, анализировать и находить ошибки; находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками; получат возможность научиться:  оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий. (компоненты культурно- компетентностного опыта (приобретенная компетентность): познавательные – овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами; коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи, способностью вступать в речевое общение; регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять. принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества.
Организация пространства
Формы работы		Ресурсы
Фронтальная, поточная, индивидуальная.		Технические средства обучения: волейбольные мячи, мячи для большого тенниса, щит для метания, резиновые мячи, обручи, ограничительные стойки.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Универсальные  учебные действия
I. Организационный момент. II. Актуализация знаний.	Проверяет готовность обучающихся к уроку, создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета. Построение; приветствие.  Настроить детей на работу. Демонстрирует пример броска в цель. Беседа по теме: «Что такое бросок в цель, какие цели бывают? В каких упражнениях  проявляется, какое значение имеет в жизни человека». После озвучивания темы урока учащимися. Построить план урока. «Что нам нужно чтобы попасть в цель».  Предлагаю вам сегодня путешествие по станциям разных целей.  Предлагает творчески подходить к выполнению координационных движений.	Слушают  и обсуждают тему урока. Обучающиеся проверяют подготовку мест к занятиям.	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
III. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решение задач.	Поворот направо. Ходьба в обход по залу. Ходьба с различным положением рук и ног: ( на носках, на пятках, на внешней и внутренней стороне стопы, полуприседе, в полном приседе. Бег: разной интенсивности, с высоким подниманием бедра, с захлестом голени, перекатом с пятки на носок, с выносом прямых ног вперед, приставным шагом правым и левым боком. 1. И.п. – сомкнутая стойка, руки на поясе. Наклон головы 1-вправо,2- влево, 3 - вперед, 4- назад. 2. И.п.- сомкнутая стойка, руки к плечам. Круговые движения в плечевом суставе. 3.И.п.. – сомкнутая стойка ,руки прямые правая -вверху, левая- внизу. Рывка руками. 4.И.п. –сомкнутая стойка, руки согнуты перед грудью. 1-2- два рывка, 3-4- два хлопка. 5.И.п.- узкая стойка ноги врозь, руки на поясе. 1-2- два наклона  вправо 3-4 -два наклона влево. 6. И.п. – сомкнутая стойка, руки на поясе. 1-присед; 2-наклон вперед; 3-присед; 4 и.п.	Слушают наводящие вопросы учителя, выполняют задания учителя.  Настрой на урок. Самооценка готовности к уроку. Выполняют упражнения. Во время движения по кругу выполняют дыхательные упражнения.	Познавательные: Обще-учебные– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; логические – осуществляют поиск необходимой информации. Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить  о причинах своего успеха или неуспеха  в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием. Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки  и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: Обще-учебные– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; логические – осуществляют поиск необходимой информации.
IV.Изучение нового материала. V.Самостоятельное творческое использование сформированных УУД. VI. Рефлексия.  Итоги урока.	Делит учащихся по группам для дальнейшего выполнения упражнений на уроке. Проводит круговую тренировку. Поясняет задание, контролирует его выполнение. Выполнение упражнений по станциям: 1.станция: Метание мяча для большого тенниса в цель (щит); 2станция:  Выполнение бросков мяча в кольцо(волейбольный мяч); 3 станция: Выполнение броско в обручи ( резиновые мячи); 4 станция: 1-метание мяча для большого тенниса в цель (щит); 5 станция: Выполнение бросков мяча в кольцо(волейбольный мяч); 6 станция: Выполнение бросков мяча в кольцо(волейбольный мяч); 7 станция: Выполнение бросков мяча в кольцо(волейбольный мяч); Построение в одну шеренгу и подведение итогов урока. Обобщение опыта чему научились, чему еще нужно учиться. На уроке была хорошая дисциплина. Обобщает  полученные на уроке сведения. Похвалить всех детей, выделить особо отличившихся.	Образно воспринимать двигательное действие, выделяя более сложные элементы техники выполнения упражнения. Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность. Слушают, выполняют упражнение Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности. Оценить процесс и результаты своей деятельности Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Осуществлять контроль и самоконтроль, ставят оценку.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. Познавательные: восстановить навык в выполнения метания в цель. Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия партнера. Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.