Технологическая карта урока по информатике на тему: Кастинг в школьную газету Школ@.ru

МБОУ СОШ № 11 с углубленным изучением английского языка им. М.З. Уруймагова

Технологическая карта урока

Ф. И. О. педагога	Багаева Оксана Маирбековна
Предмет	Информатика
Класс	6 класс
Тип занятия	Комплексное применение знаний и умений
Вид (форма) занятия	Ролевая игра
Тема занятия	Кастинг в школьную газету «Школа@.ru»
Цель занятия	Создание деятельностной среды урока для самостоятельного применение знаний и умений в процессе творческой работы
Задачи урока: 1) обучающие 2) развивающие 3) воспитательные	Обучающие: ·      совершенствовать понятия «редактирование текста», «форматирование текста», навыки обработки текста (создание, редактирование, сохранение) в редакторе Microsoft Word; ·      обобщить известные способы форматирования и редактирования текста; выявить типичные ошибок при редактировании текста: лишний символ, «cклеивание» строк, разрыв строки, неверный символ и т.п. Развивающие: ·      развивать познавательный интерес, творческую активность обучающихся; развивать орфографическую зоркость, аналитический способ мышления; ·      развивать приёмы умственной деятельности (умение анализировать, обобщать, делать выводы); ·      развивать критическое мышление Воспитательные: ·      воспитывать интерес к предмету, аккуратность, внимательность, дисциплинированности при работе за ПК, информационную культуру. ·      формировать умения и навыки безопасного использования сети Интернет; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Формы организации образовательного пространства на занятии	Фронтальная, индивидуальная, работа в группах
Риски	Не все ошибки редактирования текста будут классифицированы обучающимися
Средства обучения, в том числе ЭОР	Компьютерный класс: рабочие места учеников, соединенные в единую локальную сеть с выходом в сеть интернет, или мобильный компьютерный класс (ноутбуки),  рабочее место учителя в локальной сети с доступом в сеть интернет, мультимедиа-проектор, интерактивная доска Smart, беспроводные компьютерные мыши Microsoft Mouse Mishief Электронные образовательные ресурсы ü  презентация Smart Notebook ü  презентация Microsoft Mouse Mishief ü  Cистема электронного  голосования Mimio Vote

Таблица №2

Дидактическая структура занятия (с указанием времени, планируемом на каждом этапе занятия)*	Микроцель (задачи) этапов занятия	Методы и приёмы работы. Образовательные технологии (элементы технологий)	Форма деятель ности	Деятельность учителя. Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	Деятельность ученика	Планируемые результаты (УУД)**
						1)ПрУУД	2)МетаПрУУД:  ПУУД КУУД РУУД
							3)ЛУУД
Постановка проблемы (1 мин.)	Заинтересовать обучающихся	Проблемное обучение, ИКТ, личностно-ориентированная технология	Ф	Школьной газете нужна помощь! Нужно выбрать                                                                                        Просмотр слайдов,  на которых демонстрируются ситуации, связанные с неправильной парковкой	Перечисляют пути решения проблемы, предлагают свою помощь в восстановлении номера газеты «Гимназичка»	Понимание понятий «редактирование текста», «форматирование текста»	ПУУД: самостоятельное осознание способа решения проблемы
Мотивация (1 мин.)	Создание положительного эмоционального настроя	Мотивация, активизация сознательной деятельности	Ф	Предлагает учащимся поработать в  школьной газете Школа@.ru	Называют профессии, которые могут быть в редакторском бюро: редактор, наборщик текста, корректор, верстальщик, оформитель.	Понимание понятия «редактор»	ЛУУД самоопределение к деятельности. ПУУД: принимать учебную задачу занятия
Актуализация знаний (3 мин.)	Воспроизведение и коррекция опорных знаний, повторение «горячих клавиш», используемых в процессе работы с текстовым документом	ИКТ, элементы личностно ориентированного обучения.	Ф И	Демонстрирует  интерактивные задания на ИД в SmartNotebook	Один ученик выполняет задания у ИД в презентации SmartNotebook, другие на местах заполняют памятки «Горячие клавиши»	Использование клавиатуры для повышения эффективности работы в тестовом редакторе	ЛУУД: самоопределение к деятельности. РУУД: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Инструктаж по ТБ при работе в компьютерном классе (1 мин.)	Повторение правил ТБ при работе в компьютерном классе	Здоровьесберега-ющая технология	Ф	Информирует о необходимости соблюдения правил ТБ при работе в компьютерном классе	Перечисляют правила ТБ при работе в компьютерном классе	Понимание правил ТБ при работе в компьютерном классе	ЛУУД: самоопределение к деятельности. КУУД: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;
Творческая работа в группах (15 минут)	Редактирование и форматирование текста	ИКТ, работа в группе, индивидуальный подход, элементы технологии личностно-ориентированного обучения, наблюдение за ходом самостоятельной практической работы и оказание помощи отдельным обучающимся	Работа в группах, индивидуальная работа за компьютерами	Предлагает группам ознакомиться с техническими заданиями Задания для групп: 1группа «Оформители»: 1. Найти в сети Интернет на сайте школы в разделе «новости» статью ЕГЭ 20158  скопировать ее и вставить в страницу газеты. Практическая работа № 1 2 группа «Корректоры»: Практическая работа № 2.\ 3 группа Верстальщики» 1Практическая работа № 3	Распределяют роли в группе, выполняют практическую работу за компьютерами в соответствии с техническими заданиями. Объединяют части в одну страницу газеты Готовят выступление от группы о том, какие ошибки были допущены в тексте	Знание правил редактирования текста, знание основных приемов форматирования текста: начертание шрифта, выравнивание текста, автоматическая красная строка, деление текста на абзацы, удаление и вставка символа, изменение шрифта, цвета текста и кегля.	ПУУД: принимать учебную задачу занятия, извлекать из текста необходимую информацию; РУУД: умение планировать последовательность действий для достижения цели КУУД: умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи ЛУУД: умения осуществлять совместную информационную деятельность, формировать коммуникативную компетентность в общении и  сотрудничестве со сверстниками
Выступление представителей от групп (4  минуты)	Развивать навык логического рассуждения, развивать умение самостоятельно формулировать и выражать свое мнение	Диалог Элементы коммуникативной технологии, аналитический метод	Коллективная	Выступает в роли организатора, подводит обучающихся к классификации ошибок	Обучающиеся ведут диалог, обмениваются своими выводами, сделанными в ходе работы в группах об ошибках, допущенных в тексте		КУУД: высказывание, аргументация своего мнения; учёт разных мнений, умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, показывать способности, выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение
Распечатка газеты и раздача ее гостям (1 минута)			Коллективная	Выступает в роли организатора
Тестирование (3 минуты)	Про­верка осозна­ния обу­чающими учебного материала	ИКТ, личностно-ориентированное обучение	Работа в группах	Выступает в роли организатора, инструктирует обучающихся о том, как работать с тестовым заданием при помощи беспроводной компьютерной мыши в программе Microsoft Mouse Mishief	Обучающиеся после обсуждения  в группе отвечают на вопросы теста	Знание правил редактирования текста, знание основных приемов форматирования текста: начертание шрифта, выравнивание текста, автоматическая красная строка, деление текста на абзацы, удаление и вставка символа, изменение шрифта, цвета текста и кегля	РУУД: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения, оценивают  достигнутый  результат. КУУД:  высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения
Подведение итогов урока (1 минута)	Фик­сация нового знания, поста­новка даль­нейших целей	Личностно ориентированное обучение, технология коллективной познавательной деятельности	индивидуальная работа в процессе коллективной, контроль, регулятивный самоанализ	Организует регуля­тивные высказыва­ния обучающихся. Учитель делает акцент на комму­никативные навыки и универсальные действия обучающихся, оценивает деятельность групп и отдельных обучающихся, выставляет отметки	Ученики формулируют конеч­ный результат своей работы на уроке		КУУД:  уметь  рассуждать, высказывать собственную точку зрения
Рефлексия (1 мин.)	Самооценка	Личностно ориентированное обучение, ИКТ	Регулятивный самоанализ	Учитель помогает обучающимся оценить деятельность группы и собственную деятельность в рамках урока	Ученики делятся собственными впечатлениями от урока. Рассказывают о своём эмоциональном настрое		КУУД: уметь строить монологическое высказывание; уметь строить высказывание в соответствии с коммуникативной задачей. РУУД: уметь выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выделять  и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, объективно оценивать  уровень усвоения нового знания

* Дидактическая структура урока (занятия) формируется в соответствии с основными этапами урока и может меняться в зависимости от типа и вида (формы) урока. Обязательные составляющие структуры урока – организационный момент, «погружение» в тему, рефлексия, виды контроля и оценки деятельности обуч-ся, Д/З и комментарий к нему.

**ПрУУД – предметные УУД

МетаПрУУД – метапредметные УУД

ПУУД - познавательные УУД

КУУД – коммуникативные УУД

РУУД – регулятивные УУД

ЛУУД – личностные УУД