Технологическая карта урока по истории Древнего мира. Тема "Культура Древнего Египта " (5 класс)

Технологическая карта урока.

Предмет. История Древнего мира.  Класс- 5.

Тема урока.  Культура Древнего Египта.

Урок обобщения- расширения знаний

                                                                       Выполнила: Чернышова

                                                                            Светлана Анатольевна

                                                                            Учитель истории и обществознания

                                                                            МБОУ «Ольховская СШ»

2018 год

Организационная структура урока.

1.ЭТАП . Организационный момент
Основные задачи учителя: 1.Через дидактический прием «привлекательная цель» настроить учеников на выполнение учебных действий необходимых педагогу. ( Вам сегодня предстоит на практике попробовать  себя в роли агента туристической фирмы, а также в роли специалиста по рекламе), 2.  Разделение класса на  5 групп, жеребьевка проводится при помощи 5 видов карточек с изображением пирамиды,  храма,  фрески, скульптуры Нифертити, сфинкса.
Вывод темы урока (5 минут)
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Деятельность учителя направлена на формирование мотивации. «Удивительный мир Египта» короткий ролик о путешествии по Египту, подведение к выводу темы урока.[1]  Наводящие вопросы учителя: Как вы думаете, что нас больше всего будет интересовать, когда мы с вами отправимся путешествовать по Египту. Подвести к пониманию того, что нам будет интересно познакомиться с архитектурой, живописью, традициями, одним словом культурой. - краткая информация о культуре Древнего Египта (достопримечательности, своеобразие, возраст) Слова учителя: Ребята, а вы любите путешествовать? -Каждый человек, собираясь в путешествие, хочет узнать – какие достопримечательности есть в данной стране и что можно посмотреть интересного. -Представьте себе, что вы сотрудники рекламного отдела туристической фирмы. Вам предстоит рассказать о достопримечательностях и культуре Древнего Египта. Скажите вам достаточно учебного материала, чтобы увлекательно рассказать об уникальных местах на карте Египта? ( Учитель подводит детей к выводу, что информации недостаточно) - Я подготовила для каждой группы дополнительную документальную информацию, а также необходимые иллюстрации. Все это поможет вам справиться с поставленной задачей.  -Итогом работы должен стать рекламный буклет «Удивительный мир Египта», где будет размещена краткая информация о культуре Древнего Египта. А результаты своей работы каждый участник группы оценит в листах самооценки. Наш рекламный отдел состоит из 4 подразделений, сотрудники которых расскажут о достопримечательностях Египта. Храмы Пирамиды Живопись. Скульптура Научные знания.	Активизация  обучающихся. После просмотра ролика и наводящих вопросов учителя  ученики выводят тему урока: «Культура Египта» Вступают в диалог с учителем, бегло перечисляют учебную информацию, осознают, что материал, которым они владеют, ограничен для предлагаемой работы. Ученики знакомятся с листом самооценки Я старался (лась) но… Я мало работал (а) Я много сделал (а) Я отлично справился (лась) с заданием + или-
2 Этап. Актуализация знаний (7  минут)
Основные задачи учителя: уточнить  уровень базовых знаний учеников (через приемы «светофор», презентация с вопросами от учителя от учителя)
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Учитель на первом этапе урока выясняет базовые знания учащихся по истории и культуре Египта,   уровень умений грамотно формулировать  мысли.  Используется  прием «Светофор». Слова Учителя: - прежде чем заняться работой над проектом своего буклета, мы с вами вспомним базовые знания по истории Египта. ·       Прием «Светофор»[2].  У каждого ученика есть карточка с одной стороны красного, с другой стороны зеленого цвета. Учитель просит поднимать карточку  красного цвета, если ученик не знает или затрудняется ответить на вопрос и карточку зеленого цвета, если уверен в правильности ответа. В случае если ученик поднял зеленую карточку, он по требованию учителя (в случайном порядке учитель спрашивает любого ученика) должен дать правильный ответ. Если ребенок отвечает неверно или затрудняется ответить,  его команда получает штрафной балл. За верный ответ группа получает один балл. Если  ученик поднял красную карточку, то баллы у команды не вычитаются. Все баллы групп записываются на доске (элемент социальной мотивации). В конце урока, все баллы заработанные командой  суммируются (5 баллов максимально за внешний вид буклета, 5 баллов за интересную презентацию, выставляются командами соперниками). В таблице представлена структура презентации с вопросами учителя и предполагаемыми ответами обучающихся[3].	·      На данном этапе урока ребята, включаясь в игру,  повторяют ключевые  факты, процессы по истории и культуре Древнего Египта.
П/№ Вопрос учителя Изображение  Краткое содержание ответа. Развернутые ответы приветствуются !!! 1 Что изображено на слайде? Карта Египта 2 Что изображено на слайде? Календарь Египта с указанием времени с/х работ. 3 Знаете ли вы  об особенностях разлива Нила?  После разлива Нила на полях остается плодородный ил. 4 Что изображено на рисунке? Шадуфы, устройства для орошения полей. 5 Как связаны между собой три изображения? Это изображение папируса: тростника, из которого делали  бумагу (папирус). 6 Кто изображен на рисунке? Какую функцию он выполнял? Писец, человек, знавший иероглифы, записывающий самую важную информацию. 7 Что изображено на слайде? саркофаг 8 Что изображено на слайде? Пирамида, гробница фараона 9 Что изображено на фотографиях, Где они находились? Рельефы и фрески на стенках гробницы фараона. 10 Что изображено на слайде? Сфинксы. Каменные чудовища, охранявшие гробницы и храмовые комплексы. 11 Какая связь между этими изображениями? Это схема, внутренний и внешний вид египетского храма. 12 Что объединяет эти фигуры? Это изображение священных животных в Египте.  Бастет и Апис. 13 Что изображено на слайде? Это изображение богов Древнего Египта. Амон-Ра, Осирис, Изида, Гор. Использование  данного  дидактического приема полезно  так как: Во-первых, позволяет выяснить, насколько ученики  владеют темой  и   смогут ли они эффективно продолжить работу по изучению нового материала, у кого из ребят возникли затруднения.  Во-вторых, прием развивает навыки самоконтроля, так как неправильный ответ, может негативно сказаться на результатах  работы группы. В любом случае использование  приема « светофор» дает  представление  учителю о возможных пробелах в знаниях сразу  у всего класса.
После работы с презентацией учитель  подводит промежуточные итоги.  Оценивает работу. Предлагает  обучающимся  перейти к изучению  документальных  и иллюстративных источников по культуре древнего Египта. Каждой группе, в случайном порядке выдается пакет с подготовленными документами для исследования.				Ученики делают выводы о прочности (или наоборот недостаточности)  своих знаний по пройденному учебному материалу.
3.ЭТАП. Создание проблемной ситуации.  Получение новых знаний.  (15 минут) Основные задачи учителя: Акцентировать внимание уч-ся на изучении текстов, изображений. Цель данного этапа создать проблемную ситуацию, связанную со сложностью выбора необходимой информации для составления туристического буклета и его презентации. На данном этапе используется элементы технологии развития критического мышления.
Учитель ставит конкретную цель перед учениками: В течение 10 минут группа должна изучить представленный материал, отобрать наиболее интересный или важный, (технология развития критического мышления через чтение документального материала). Используя  краски, клей ножницы и пр. необходимый инструментарий  создать буклет, рассказывающий о наиболее удивительных местах на карте Египта.[4] 2.     В течение пяти минут подготовить презентацию по сделанному буклету.  Учитель на протяжении всего этапа урока контролирует и при необходимости направляет работу групп.			1.Ученики,  поставленные в очень жесткие соревновательные условия и ограниченные временные рамки,  должны правильно организовать работу в группе, распределить обязанности: часть ребят изучает  предложенный документальный материал, другая часть  работает с визуальными источниками и придумывает  макет буклета, третья часть группы работает над подбором информации для презентации буклета   ( развивается умение работать в коллективе - коммуникативные, регулятивные навыки). 2. Через 15 минут вся работа с составлением буклета и подготовкой презентации заканчивается, и каждая группа готовится к защите своего буклета.
4 ЭТАП.  Этап применения новых знаний.(10 минут)
1.Учитель просит  презентовать свою работу. Главным критерием эффективности презентации и буклета является желание  у  обучающихся узнать дополнительную информацию по этому вопросу. 2. После заключительной презентации учитель просит оценить работу «коллег» и работу  своей  группы 3.     Учитель предлагает проверить свои знания. Каждый ученик должен ответить на 5 вопросов теста из презентации[5]			1.     Ученики (представители от каждой группы) в течение 2 минут презентует свой туристический буклет. 2.     Группы оценивают своих соперников по пятибалльной системе.Результаты оценивания заносят в таблицу. Номера групп Оценка 1,2,3,4,5 группы.          Нужное подчеркнуть. Оценка учителя Оценка за внешний вид буклета Оценка за  презентацию Храмы Пирамиды Искусство Научные достижения Скульптура Оценочные таблицы сдаются учителю 3.                   Ученики отвечают на вопросы, представленные в презентации, применяют полученные знания.
6.ЭТАП. Рефлексия
Учитель предлагает вспомнить ключевые моменты  урока, оценить меру личного  участия в  уроке. Учитель предлагает проголосовать карточками светофора ответ на вопрос: « Захотелось ли  вам посетить  Египет»?   На доске нарисована пирамида,  разбита на 3 части. Каждая часть как ступени восхождения. На нижней ступени написано:  « Мне было трудно на уроке и неинтересно», на второй «Мне было любопытно», на вершине  « Мне было интересно, я много узнал (а)». Учитель предлагает отметить учащимся, на какую ступень они себя определили. Подводит итоги, выставляет оценки.		Несколько ответственных учеников по одному от каждой команды подводят итоги уроки, подсчитывают баллы, которые получила каждая команда. Дети, используя карточки для приема «светофор» поднимают красную карточку (нет) или зеленую (да) Ученики выбирают  каждый свою позицию.
7.ЭТАП. Домашнее задание
Учитель предлагает задания и исследовательского типа. Найти и познакомить класс с информацией о том, какие открытия Древнего Египта используются до сих пор. Творческое задание, написать сочинение по теме « Мое путешествие по Египту».

---

[1]  Приложение 1 ссылка на сайт

[2] Приложение №2 образцы карточек для светофора

[3] Приложение №3 диск, презентация для этапа актуализации знаний.

[4]  Приложение №4. Материалы для самостоятельной работы в группах по определенным  темам.

[5] Приложение №5 презентация «применение новых знаний»

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока по теме "Культура Древнего Египта" составлена с учетом современных требований к уроку. Применяются активные методы обучения.

В уроке совмещены различные дидактические приемы. На стадиях актуализации знаний и закреплении изученного материала используются компьютерные презентации. Частично применяется метод проектов, методика формирования критического мышления.

Урок апробирован. В подготовленном классе проходит без затруднений, интересно, живо. В слабом классе рекомендую использовать только отдельные фрагменты урока.

Педагоги , которые заинтересовались уроком могут воспользоваться дополнительными материалами к уроку по культуре древнего Египта. Смотреть на моем сайте.