Технологическая карта урока по изобразительному искусству "Объёмные изображения в скульптуре" (6 класс)

Технологическая карта урока по изобразительному искусству.

Тема:  «Объёмные изображения в скульптуре» - 6 класс.

Деятельность педагога	Деятельность детей	УУД
I. Организационный момент Цель этапа: эмоциональное вхождение в тему. Постановка целей и задач.
Организовать беседу, выявляющую представления учащихся о роли скульптуры в жизни человека. слайды видеоряда: репродукции с изображением скульптур из разных видов материалов; наглядный материал с изображением животных; образец педагогического изделия. поэтический ряд: стихотворение Микеланджело	Выражать собственные мысли, настроение. Понимать роль скульптуры в жизни человека. Анализировать содержание  поэтического произведения с точки зрения художника. Уметь слушать собеседника, дополнять, уточнять высказанные мнения по существу диалога.	Предметные: формировать основы художественной культуры как особого способа познания жизни и средства организации общения;  приобретать опыт создания образа в объёме. Метапредметные: Регулятивные:  формировать умение чётко осознавать цель учебной деятельности; Познавательные: формировать умение определять значение незнакомых слов. Коммуникативные: умение слушать. Личностные: формировать ответственное отношение к учению.
II. Актуализация знаний Цель этапа: сравнить выразительные возможности различных видов скульптуры.		Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Опираясь на знания и умения учеников, полученные ранее организовать беседу. Стихотворение Микеланджело  Не правда ли - примерам нет конца Тому, как образ, в камне воплощённый Пленяет взор потомка восхищённый И замыслом и почерком резца? Творенье может пережить творца: Творец уйдёт, природой побеждённый, Однако образ, им запечатлённый, Веками будет согревать сердца.	Внимательно слушать, анализировать, сравнить, объяснять выразительные возможности различных художественных материалов.	Предметные: формировать основы художественной культуры как особого способа познания жизни и средства организации общения;  приобретать опыт создания образа в объёме; развивать наблюдательность, зрительную память, индивидуальные творческие способности учащихся; знать о различных художественных материалах и их свойствах;  уметь пользоваться различными приёмами при создании образа. Метапредметные: Регулятивные: формировать умение чётко осознавать цель учебной деятельности; владеть различными средствами самоконтроля. Познавательные: формировать умение определять значение незнакомых слов. Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог, строить взаимодействие со сверстниками. Личностные: формировать ответственное отношение к учению.
III. Проблемное объяснение нового знания Цель этапа: применять основные средства художественной выразительности в практической работе.
Организовать частично-поисковую деятельность учащихся (работа с иллюстративным материалом). Закрепить элементарные навыки  в лепке (работа с инструкционной схемой).	Воспринимать учебный материал со слов учителя. Уметь находить и воспринимать учебный материал (работа с иллюстративным материалом). Уметь работать с инструкционными схемами, продумывать последовательность действий.	Предметные: формировать основы художественной культуры как особого способа познания жизни и средства организации общения;  приобретать опыт создания образа в объёме; развивать наблюдательность, зрительную память, индивидуальные творческие способности учащихся; знать о различных художественных материалах и их свойствах; уметь пользоваться различными приёмами  при создании образа. Метапредметные-   Регулятивные:  формировать умение чётко осознавать цель учебной деятельности;  формировать умение владеть различными средствами самоконтроля. Познавательные:  формировать умение определять значение незнакомых слов. Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог, строить взаимодействие со сверстниками. Личностные:  формировать ответственное отношение к учению.
Чтение загадок
Физкультминутка 1.      Исходное положение- стоя, ноги вместе, руки вытянуты вдоль туловища. Выполнить круговые движения плечами:  3раза-  назад, 3 раза- вперёд. 2.       Исходное положение- стоя, ноги вместе, руки вытянуты вперёд. Сжимаем и разжимаем кисти рук -5 раз. 3.      Исходное положение- стоя, ноги вместе, руки вытянуты вперёд. Вращение кистями рук , сначала в одну, затем в другую стороны- по 5 раз. 4.      Исходное положение- стоя, ноги вместе, руки вытянуты вперёд. Массаж запястья круговыми движениями другой руки. 5.      Исходное положение- стоя, ноги вместе, руки вытянуты вперёд. Растирание ладоней и тыльной стороны ладони. 6.      Исходное положение- стоя, ноги вместе, руки вытянуты вперёд. Массаж пальцев рук легкими надавливающими движениями. 7.      Исходное положение- стоя, ноги вместе, руки подняты вверх. Потягивание вверх, не отрывая стоп от пола. Руки опустить, встряхнуть кистями рук.
IV. Практическая деятельность учащихся Цель этапа: Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану в соответствии с личным замыслом.
Создать условия для выполнения учащимися индивидуальных творческих работ (воплощение идеи) средствами объемного создания образа.	Использовать свои наблюдения за миром природы в художественно-творческой деятельности. Создавать творческую работу по памяти и впечатлению в объеме. Уметь организовать рабочее место. Рационально использовать материалы. Знать и применять правила безопасности при работе со стекой. Соблюдать условия и технику выполнения в объеме.	Предметные: формировать основы художественной культуры как особого способа познания жизни и средства организации общения;  приобретать опыт создания образа в объёме; развивать наблюдательность, зрительную память, индивидуальные творческие способности учащихся; знать о различных художественных материалах и их свойствах; уметь пользоваться различными приёмами  при создании образа. Метапредметные- Регулятивные: формировать умение чётко осознавать цель учебной деятельности;  владеть различными средствами самоконтроля. Познавательные: формировать умение определять значение незнакомых слов. Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог, строить взаимодействие со сверстниками. Личностные: формировать ответственное отношение к учению.
Этапы выполнения работы Взять кусок пластилина и размять его руками (разогреть). Разделить кусок на необходимое количество частей. Поэтапное соединение частей, сглаживание участков соединения. Придание образу динамики.
V. Итог урока Цель этапа: развивать коммуникативные качества, способствовать формированию рефлексии
Организовать беседу – обмен мнениями, впечатлениями с целью выделения 3-х групп работ.	Обсуждать результаты творчества одноклассников. Уметь формулировать свою точку зрения. Уметь считаться с чужим мнением. Определять и кратко характеризовать свои эмоции, выражать собственные мысли, настроения и чувства в ходе обсуждения результатов работы.

Разработала: учитель по изобразительному искусству МАОУ СОШ № 17 Города Липецка: Зайцева Любовь Митрофановна.

Приложение 1.

Загадки

Белое на -  чёрном,                                                                               За деревьями, кустами Чёрное -  на белом.                                                                              Промелькнуло быстро пламя. Одна полоска углем,                                                                            Промелькнуло, пробежало Одна полоска мелом          (зебра).                                                     Нет ни дыма, ни пожара     (лиса). *  *  *                                                                                      *  *  * Трав копытами касаясь,                                                                      Мой белый брат во льдах живёт Ходит по лесу красавец,                                                                     И рыбу ест морскую Ходит смело и легко,                                                                          А я люблю пчелиный мёд Рога раскинув широко       (олень).                                                   И ягоду лесную  (медведь).