Технологическая карта урока по литературе "Герои повести "Кондуит и Швамбрания"

                                                                                                      План-конспект учебного занятия

Автор разработки: Мосиевская Тамара Александровна, учитель русского языка и литературы МАОУ «ООШ №2»;

Класс: 5

Предмет: литература

Тема: Герои повести «Кондуит и Швамбрания»

Этап обучения по данной теме: основной

Тип урока: проблемный, поисковый.

Развивающие цели:

1. Развитие учебно-познавательной компетенции через самостоятельную познавательную деятельность учащихся, умение анализировать, синтезировать, моделировать, осуществлять рефлексию.
2. Развитие коммуникативной компетенции через общение с окружающими людьми, работу в группах, умение задавать вопросы и представлять себя;
3. Развитие информационной компетенции через умение работать с информацией.

Образовательные цели:

1. Совершенствование речевых навыков; развитие умения читать с целью поиска конкретной информации;
2. Получение предметных результатов через овладение умением анализировать текст с точки зрения присутствия в нем явной и скрытой информации, способность выявлять образы.

Воспитательные цели:

1. Развитие умений работать в коллективе (группе) через разные виды и способы деятельности.
2. Развитие культуры общения (устной и письменной).
3.  Формирование познавательных потребностей, желания расширять кругозор.

Развивающие цели (УУД, компетенции):

1.   Умение организовывать анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной   деятельности;

2.   Умение вслушиваться и всматриваться в слово художественного произведения;

Оборудование: дидактический материал (рабочие листы с заданиями); тексты глав повести «Кондуит и Швамбрания»; листы оценки

Оценочная деятельность на уроке (в чём проявится): выполнение индивидуальных заданий на рабочих листах; в качестве рефлексии - проверка домашнего задания (к следующему занятию).

Основные источники информации: Литература: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 частях. Ч.2 / Б.А.Ланин, Л.Ю.Устинова, В.М.Шамчикова; под ред. проф. Б.А.Ланина. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2013.

Технологическая карта урока

Этап	Деятельность учителя, педагога	Деятельность ученика, воспитанника	Формируемые компетенции	Методические, технологические приёмы	Прогнозируемый результат
Оргмомент	Приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока.	Слушают, наблюдают, настраиваются на восприятие материала урока. Перед началом работы класс делится на группы.		беседа	Высокая мотивация к сотрудничеству
Актуализация знаний Вызов	Дает установку: Объясняет задание, проверяет понимание инструкции. Сегодня на уроке мы попытаемся найти ключик, который откроет нам секреты отношений между людьми, между добром и злом в повести «Кондуит и Швамбрания».	Знакомятся с инструкцией. Учащиеся работают в парах, расспрашивают друг друга, делают заметки, сообщают информацию.	Коммуникативная через диалог Языковая, речевая компетенция, через совершенствование диалогической и монологической речи. Коммуникативная компетенция, через общение, работу в парах, умение составлять ответ	Работа в парах постоянного состава. Организация самостоятельной деятельности. Стартовая беседа и прогнозирование результата	Сформулировали цель урока; составили вместе с учителем план действий.
Основная часть	Настраивает учащихся на работу с текстом. Начинаем исследовать текст повести. Можете для анализа деталей воспользоваться памяткой-инструкцией для групповой работы. В конце своего исследования сделайте вывод. Время на обсуждение 10 минут.	Групповая работа. Характеристика эпизода. Ученики самостоятельно находят ответы на вопросы. Находят тезис, аргументы, делают вывод. Предлагают стратегии (стратегия-четкое, последовательное, направленное действие, приносящее успех).	Учебно-познавательная через самостоятельные ответы на вопросы Коммуникативная через обсуждение стратегий аналитической деятельности на уроке, информационная через работу с текстом	Самостоятельная работа с текстом	Учащиеся сделали сообщение на основе запрошенной информации. Усвоили понятия: тезис, аргументы, вывод
	Включает обучающихся в предметно-практическую деятельность	Ученики читают текст, отмечая карандашом детали, связанные с тем, как автор организует информацию. Определяют ход обсуждения.  Распределяют роли. Готовят выступление.	Учебно-познавательная через самостоятельный анализ текста; Коммуникативная через работу в группах, обсуждение;	Работа в группах Представление итогов деятельности	Оформили своё выступление  Ответили на вопросы
Рефлексия	Подводит итог урока.	Отвечают на вопросы. вспоминают -анализируют -оценивают свою работу на уроке	Коммуникативная через обмен впечатлениями от деятельности на уроке	Коллективный анализ достигнутого результата.	Озвучили: что узнали, чему научились что больше всего запомнилось

Приложение 1.

Памятка-инструкция №1
(для групповой работы)
1. Прочитайте инструкцию до конца.

2. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя цитаты (примеры) из текста:

Тема: Жители Покровска. Их нравы;

главы «От Покровска до Драндзонска», «У тихой пристани»)

 Подготовьте описание Покровска, портреты жителей, их нравы, чем занимаются.

Каким предстаёт перед читателями Покровск?

Есть ли в этом городе Покровске что-то общее с современными нашими городами?

3.  Каждый старайтесь высказать свое мнение. Уважайте мнение другого.

4.  Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.

5.  Спасибо за работу!

Памятка-инструкция №2
(для групповой работы)

Вторая группа

1. Прочитайте инструкцию до конца.

2. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя цитаты (примеры) из текста:

Тема: Традиции семьи, воспитание;

Главы: «Бог и Оська», «Домашний капитан»

Что вы можете рассказать о семье мальчиков? Об отце?

Что можете рассказать об их воспитании?

Есть ли что-то общее в воспитании детей того времени и нашего времени?

3.  Каждый старайтесь высказать свое мнение. Уважайте мнение другого.

4.  Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.

5.  Спасибо за работу

Памятка-инструкция №3

 (для групповой работы)

Третья группа

1. Прочитайте инструкцию до конца.

2. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя цитаты (примеры) из текста:

Тема: Гимназисты и учителя.

Главы: «Пуговицы», «Наполеон и кондуит»

Что узнал Лев (Лёля) о мире взрослых, когда поступил в гимназию?

Что он узнал об учителях, их отношении к гимназистам? Могли ли учителя, и гимназисты быть на равных?

А как относятся учителя в наше время к ученикам? Могут ли они позволить такое отношение как в главах «Пуговицы», «П.Г.»

3.  Каждый старайтесь высказать свое мнение. Уважайте мнение другого.

4.  Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.

5.  Спасибо за работу

Памятка-инструкция №4

 (для групповой работы)

Четвёртая группа

1. Прочитайте инструкцию до конца.

2. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя цитаты (примеры) из текста:

Тема: Гимназисты.

Главы: «Пуговицы»

Как Льва встретили гимназисты? Что ему понравилось, когда он стал гимназистом, а что не понравилось в общении с гимназистами? Почему?

Есть ли различие в общении со старшими учениками в наше время?

3.  Каждый старайтесь высказать свое мнение. Уважайте мнение другого.

4.  Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.

5.  Спасибо за работу

Памятка-инструкция №5
(для групповой работы)

 Пятая группа

1. Прочитайте инструкцию до конца.

2. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя цитаты (примеры) из текста:

Тема: Добро и зло в повести (от лица главного героя)

Расскажите о добре и зле в повести «Кондуит и Швамбрания» (от лица героя)

Приведите примеры добра и зла в повести.

Назовите рыцарей добра и справедливости. Что за страну выдумали мальчики, чтобы бороться с несправедливостью.

Вывод: Существует ли в нашем мире добро и зло.

3.  Каждый старайтесь высказать свое мнение. Уважайте мнение другого.

4.  Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.

5.  Спасибо за работу

1. Подведение итогов исследования

Почему повесть названа «Кондуит и Швамбрания» (мечты, игра)

Что такое кондуит?

Что символизирует кондуит? (Реальность, наказание)

Как вы поняли переносное значение этого слова? (наказание)

Рефлексия                                                                                                                                                    

Приложение 2.

Группа №1
Критерии оценивания	имя	имя	имя	имя	имя	имя
Сотрудничество с товарищами
Самооценка
Активность в работе
Аргументированность ответов
Общее количество баллов