Технологическая карта урока по литературному чтению "Детство А.С.Пушкина" (3 класс)

ГБПОУ СО «Самарский социально-педагогический колледж"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

по литературному чтению

Разработала студентка 41 группы

Специальность 050146

Преподавание в начальных классах

Яковлева Мария Викторовна

Методист: Севостьянова Ольга Викторовна

Учитель: Ковалевская Ирина Сергеевна

г.о. Самара, 2015

Класс: 3

Предмет: Литературное чтение

Учебник, авторы: «Школа России»

Тема урока: «Детство А.С. Пушкина»  

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока: ознакомление детей с детством А.С.Пушкина и формирование навыка выразительного чтения

Планируемые достижения:

предметные

1)     достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

2)    понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

метапредметные:

Личностные:       1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

2. Уважение к своему народу, к другим народам.

3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Регулятивные:     1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной деятельности.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

4. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

 Коммуникативные:     1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

5. Критично относиться к своему мнению

6. Понимать точку зрения другого

Познавательные: 1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. 

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

2. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,

а, иллюстрация и др.)

3. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Задачи урока:

Образовательные:

1        формировать навык чтения, умение читать, анализировать произведение, полноценно воспринимать прочитанное;

Развивающие:

1)    активизировать познавательную деятельность;

2)     развивать у детей речь, память, внимание, совершенствовать мыслительную деятельность;

3)    развивать эстетический вкус.

Воспитательные:

1)    воспитывать любовь и интерес к языку,

2)    эмоционально откликаться на прочитанное;

3)    воспитывать любовь к чтению.

Ресурсы: учебник, портрет А.С. Пушкина

Этап урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы, формы и приемы обучения	УУД
Орг. момент	1 мин	- Здравствуйте, дети. Меня зовут Мария Викторовна и сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. Проверьте свою готовность к уроку.	Приветствуют учителя, демонстрируют свою готовность к уроку.	Словесный	РУУД: самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Целеполагание	3 мин	- Мы с вами приступаем к новому разделу, который называется «Великие русские писатели». - Откройте учебник на страницу 82. - Прочитайте с чем мы познакомимся, чему мы научимся и чему будем учиться, проходя этот раздел? - А с изучением какого писателя мы начнем изучение нового раздела?	Открывают учебники Отвечают учителю	Словесный метод, Эмпирический метод,	РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. ПУУД: 1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
Актуализация опорных знаний	7 мин	- С какими произведениями этого автора вы уже знакомы? - Дети послушайте отрывки и ответьте мне из каких произведений эти отрывки. Царь с царицею простился, В путь-дорогу снарядился, И царица у окна Села ждать его одна. Жил старик со своею старухой У самого синего моря; Они жили в ветхой землянке Ровно тридцать лет и три года. Старик ловил неводом рыбу, Старуха пряла свою пряжу. Три девицы под окном Пряли поздно вечерком. "Кабы я была царица,- Говорит одна девица, - То на весь крещёный мир Приготовила б я пир". - "Кабы я была царица, - Говорит её сестрица, - То на весь бы мир одна Наткала я полотна".- "Кабы я была царица, - Третья молвила сестрица,- Я б для батюшки-царя Родила богатыря". - А с какими фактами из биографии А.С.Пушкина вы уже знакомы?	Отвечают учителю Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях Сказка о рыбаке и рыбке Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди	Словесный – беседа, фронтальный опрос, наглядный – демонстрация портрета	КУУД: 1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. 2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Изучение нового материала	23 мин	- Откройте учебник на страницу 84. - Найдите рассказ об авторе и прочитайте про себя очень внимательно. - А теперь давайте прочтем вслух. - Найдите в тексте ответы на мои вопросы. - Когда родился поэт? - На каком языке говорила семья поэта? - Что очень любил делать Александр Сергеевич в детстве? - Как отразилось на юном поэте первое пребывание у бабушки в Захарово? - Кто оказал большое влияние на писателя в детстве? - А теперь послушайте два отрывка из поэмы «Цыгане» и романа в стихах «Евгений Онегин». Читает отрывки. - Выполняем работу по вариантам. Первому варианту нужно выделить карандашом слова, которые вы будете выделять голосом при чтении отрывка из поэмы «Цыгане» и подписать, с каким настроением нужно читать каждую строчку. А второму варианту нужно выделить слова, которые вы будите выделять голосом при чтении отрывка из романа в стихах «Евгений Онегин» и подписать, с каким настроением вы будете читать каждую строчку.  Приступаем к работе. У вас на эту работу 5 мин. - Кто хочет выразительно прочитать свой отрывок из произведения? - Читаем задания под отрывками. Объясните смысл выражений «Уж небо осенью дышало», «Лесов таинственная сень с печальным шумом обнажалась», «Гусей крикливых караван тянулся к югу»? - Прочитайте второе задание. К слову скучная найдите близкие по смыслу слова. Запишите их в тетрадь.	Открывают учебник, читают про себя. Читают вслух. 6 июня 1799 года На французском Читать «Прежняя сонливость сменилась резвостью и шалостью» Бабушка, няня Арина Родионовна, дядька Никита  Слушают учителя Выполняют работу по вариантам По желанию выразительно читают отрывки из произведений А.С.Пушкина Читают задания. Выполняют их.	Словесный – беседа, фронтальный опрос,  эмпирический, практический,	ПУУД: 1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.      2. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, а, иллюстрация и др.) 3. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Домашнее задание	2 мин	- Достаем дневники и записываем домашнее задание. Первому варианту теперь выполнить разметку и подготовить чтение наизусть отрывка из романа «Евгений Онегин», а второму варианту выполнить разметку и подготовить чтение наизусть отрывка из поэмы «Цыгане».	Записывают домашнее задание в дневник
Итог урока	2 мин	- О каком великом русском писателе мы говорили на уроке? - Что нового из его биографии вы сегодня узнали? - Какие с отрывками каких произведений этого писателя мы сегодня познакомились? - Какие умения закрепили?	Отвечают на вопросы учителя	Словесный – беседа, фронтальный опрос.	РУУД: Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Рефлексия	2 мин	- Возникали ли у вас трудности во время урока? Какие? Если вам понравился урок поднимите руки вверх. Спасибо за урок. Урок окончен.	Отвечают на вопросы учителя	Словесный – беседа, фронтальный опрос.	РУУД: Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. КУУД: 1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. 2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.