Технологическая карта урока по литературному чтению по теме: «Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран» :2 кл

Технологическая карта

УМК «Школа России»

Предмет литературное чтение  класс 2^Б

Учитель Загирова Е. В.

Тема урока: «Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран» с. 212-213				Тип урока урок обобщения и закрепления
Целевые установки урока (от учителя)	Помочь детям повторить и обобщить материал раздела; развивать память, внимание, логическое и образное мышление, речь; поддерживать интерес к чтению; провести диагностику скорости чтения.
Основное содержание: понятия, термины	Пересказ, характеристика героя, тест, народные и авторские сказки; виды сказок: волшебные, бытовые, сказки о животных.
Планируемые результаты (от ученика) .	Предметные		Метапредметные		Личностные
	Возможность  повторить и обобщить изученный материал; развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, речь, память, мышление.		П. Сравнение. Установление аналогий. Р.  Использовать установленные правила в контроле способа решения. К.  Формулировать собственное мнение и позицию.		Осознание своей этнической принадлежности. Воспитание уважения и внимания к другим людям.
Межпредметные связи			Ресурсы
Окружающий мир			Л.Ф.Климанова «Литературное чтение»ч.2( учебник с.171,212,213). Карточки с отрывками из прочитанных произведений, мультфильм «Бременские музыканты», интерактивная доска
Ход урока
1.      Мотивация к деятельности
Деятельность учителя		Деятельность ученика			Диагностика
Организует беседу по шмуцтитулу перед разделом «Литература зарубежных стран» с.171  С какими произведениями вы познакомились?  Чему вы должны были научиться? Удалось ли это сделать в процессе чтения произведений?		Определяют учебную задачу раздела Отвечают на вопросы, поставленные учителем.			По отрывкам из сказок определить её название (проверка на интерактивной доске)
11. Учебно- познавательная деятельность (актуализация)
Деятельность учителя		Деятельность ученика			Диагностика
Организует работу по проверке результатов работы дома. Прочитайте отрывки из произведений, которые вам больше всего понравились, обоснуйте свой выбор.		Читают понравившиеся отрывки, обосновывают свой выбор			Определяют, кто автор сказки (соединяют стрелками авторов и их произведения) (проверка на интерактивной доске)
111. Преобразующая деятельность
Деятельность учителя		Деятельность ученика			Диагностика
Организует работу по вопросам рубрики «Проверим себя и оценим свои достижения»(с.212) Прочитайте вопрос1 Запомнил  ли ты названия сказок, с которыми познакомился в этом разделе? Прочитайте вопрос2 Какая из прочитанных в учебнике сказок зарубежных писателей тебе понравилась больше всего? Прочитайте вопрос3 Как ты считаешь, эти сказки народные или авторские? Объясни своё мнение. Прочитайте вопрос4 Можно ли назвать сказки волшебными? Почему? О чём в них рассказывается? Какие виды сказок ты знаешь? Прочитайте вопрос5 Какой урок дан добрым молодцам в каждой из прочитанных сказок? Назови их авторов. Прочитайте вопрос6 Кого и почему в жизни мы называем принцессой на горошине? Из сказки какого автора пошло это выражение? Прочитайте вопрос7 Какой эпизод из понравившейся сказки можно разыграть как сценку? Прочитайте вопрос8 Сказочники всего мира любят рассказывать о крошечных человечках, малюсеньких мальчиках и девочках. Знаешь ли ты такие сказки? Расскажи их. Прочитайте вопрос9 Мультфильм «Бременские музыканты» хорошо известен всем ребятам. Помогает ли песенка «Ничего на свете лучше нету, чем бродить, друзья, по белу свету…» представить героев сказки? Чему учит нас эта сказка? Прочитайте вопрос10 Знаешь ли ты что-нибудь про знаменитый кабачок Мафина? Прочитайте вопрос11 К какой сказке подходят эти пословицы? Хороший друг – отрада для души. Красив тот, кто красиво поступает. Красота сердца дороже красоты лица. Не суди об арбузе по корке, а о человеке по платью		Отвечают на вопросы рубрики «Проверим себя и оценим свои достижения». Выполняют задания, отвечают на вопросы. Разыгрывают сценку из понравившейся сказки (работа в группах) Рассказывают сказки о крошечных человечках Смотрят отрывок из мультфильма «Бременские музыканты», отвечают на вопросы Соотносят пословицы и сказки (с.213) .			Отвечают на вопросы теста: 1.Что досталось в наследство старшему брату? а) мельница, б) кот, в) осёл. 2.В кого не превращался людоед? а) в тигра,   б) в мышь,   в) в льва 3. Что несла Красная шапочка бабушке? а) торт,   б) пирожок,     в) пирожное 4.Как звали овечку из сказки «Мафин и паук»? а) Кетти,   б) Луиза,    в) Грейс 5. Какой пух был в перинах принцессы? а) лебединый,   б) овечий,    в) гагачий 6. Сколько перин постелила старая королева? а) 13,     б) 10,     в) 12 (проверка на интерактивной доске и документ- камере)
1V Контрольно оценочная деятельность (рефлексия)
Деятельность учителя			Деятельность ученика
Организует работу по карточкам: Составьте из данных слов названия сказок По опорным словам отгадайте название сказки. Оценивает работу учащихся Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке Определяет обязательный для всех уровень домашнего задания, группу учеников, выполняющих задание на повышенном уровне. ( рабочая тетрадь с.92 -95)	Принцесса, паук, кот, шапочка, красная, Мафин, горошина, сапоги. Бабушка, девочка, волк. Король, кот, людоед. Ослик, паук, овечка. Принцесса, дождь, горошина.		Составляют из данных слов названия сказок (работа в парах) По опорным словам отгадывают название сказки. Оценивают свою работу на уроке, комментируют свою оценку, анализируют причины своего успеха или неуспеха, находят выход из ситуации неуспеха. Принимают участие в обсуждении алгоритма выполнения домашнего задания.		«Принцесса на горошине», «Мафин и паук», «Кот в сапогах», «Красная шапочка» «Красная шапочка» «Кот в сапогах» «Мафин и паук» «Принцесса на горошине»
Самоанализ учителя