Технологическая карта урока по литературному чтению "Сестрица Аленушка и братец Иванушка"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ВО 2 КЛАССЕ

Учитель: Комарова Елена Акимовна

Общая часть урока
Дата проведения урока     15.03.2023 г.		Образовательная технология: технология формирования типа правильной читательской деятельности
Тема урока: Характеристика героя по плану. Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
Определение и анализ планируемых образовательных результатов	Личностные результаты ¾     умение выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции. ¾    умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. ¾    мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Познавательные УУД ¾    Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. ¾    Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. ¾    Анализировать информацию. ¾    Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные УУД ¾    умение слушать и понимать речь других. ¾    Выразительно читать и пересказывать текст. ¾    Оформлять свои мысли в устной форме. ¾    Умение работать в паре и в группах. Регулятивные УУД ¾    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. ¾    Проговаривать последовательность действий на уроке. ¾    Учиться работать по предложенному учителем плану.
Тип урока	Урок рефлексии
Цель урока	Деятельностная Научить определять и формулировать учебную задачу,  определять цель учебной деятельности, преобразовывать полученные знания в умения и навыки.		Образовательная Научить характеризовать героя по плану.
Задачи урока	¾  создание условий для приобретения опыта переноса и применения стратегий  смыслового чтения для восприятия графически оформленной текстовой информации и её переработки в личностно-смысловые установки в соответствии с коммуникативно-познавательными задачами. ¾  развитие умений высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста
Стратегии смыслового чтения, формируемые на уроке	¾    «Ромашка Блума» ¾   «Литературная загадка» ¾   «Конструирование»

Основная часть урока

Этапы урока	Вид деятельности	Ход урока
Мотиваци онно –установочный этап	Мотивация на процесс и результат деятельности. Проверка домашнего задания Формулирование цели урока через  деятельность учеников Планирование работы на уроке	Рады слышать мы звонок, Начинается урок! Интересно нам читать, Думать, спорить, размышлять! А.С.Пушкин говорил: «Чтение – вот лучшее учение». Как вы понимаете пушкинское определение? ¾    высказывания детей ¾    обобщение по услышанному Будьте образованными людьми! А.С. Пушкин говорил: "Чтение - вот лучшее учение". Сначала люди изучали мир только с помощью наблюдений и опытов, знания передавали из уст в уста. Потом научились записывать самые важные мысли. Книги хранят в себе факты, размышления и открытия, которые накопило человечество за тысячелетия своего существования. Из научных книг мы получаем знания о законах природы и мира. Из художественной литературы мы узнаем о людях, их чувствах и переживаниях, учимся горевать и радоваться вместе с ними. Чтение - лучший способ стать образованным человеком. Стратегия «Конструирование» ¾    Два человека восстанавливают название сказки из слов у доски. Критерии назвать для проверки д/з. Выразительное чтение: 1.      Прочитать по ролям отрывок, как сестрица шла на работу вместе с братцем. 2.      Прочитать отрывок, в котором рассказывается о том, что произошло в доме, когда купец был в отъезде. 3.      Прочитать отрывок сказки, в котором герой-помощник раскрывает тайну ведьмы. Критериальное оценивание выразительного чтения Мотивизирующий приём «Литературная загадка» Игра: участвует 4 учащихся, остальные дети – зрители. На голову надевается маска с карточкой, на которой написано имя сказочного героя. Участники игры характеризуют героя, но имя не называют. Участник должен угадать имя сказочного героя. - Данная игра поможет сформулировать цель работы на уроке.                Выслушиваются мнения учащихся. Тема урока: «Характеристика героя по плану» На какие вопросы нам предстоит ответить? Что будет результатом нашей работы? Составление совместного плана урока. Примерный план урока: Характеристика героев Работа по содержанию сказки с помощью «Ромашки вопросов» Итог и оценка работы
Организационно-деятельностный этап	Обсуждение характеров героев Оценивание ответа	– Назовите героев сказки. –  Работа в тетради. Задание в рабочей тетради Какие слова характеризуют Алёнушку, а какие ведьму? Соедините линиями.           АЛЁНУШКА                         ВЕДЬМА   добрая              злая             ласковая             доверчивая          заботливая         грубая                 хитрая            жестокая План рассказа 1.      Кто герой произведения? 2.      Каким показан герой в произведении (черты характера)? 3.      Какова речь героя (что и как он говорит)? 4.      Как относится к  герою автор (примеры из текста)? 5.      Твоё отношение к герою произведения. - Коллективная работа класса под руководством учителя с пунктами плана. - Работа в тетради. - Пробная характеристика героя по плану (подготовка) - Устный ответ (1 – 2 ученика). Отметка выставляется по желанию.
Контрольно- регулировочный этап	Формирование стратегии смыслового чтения «Ромашка Блума»	Воспроизведение Простые Кто? Когда? Где? Как? Понимание Уточняющие Правильно ли я понял..? Применение Практические Как можно применить..? Что можно сделать из..? Анализ Интерпретационные Почему..? Синтез Творческие вопросы Что будет, если..? Оценка Оценочные Как вы относитесь..? Что случилось бы, если бы не был раскрыт замысел ведьмы? Как вы относитесь к действиям слуги, который не выполнил поручение? Почему Алёнушка взяла с собой братца на работу? Правильно ли мы поняли, что об обмане ведьмы знал только Иванушка? Какой совет можно дать младшим ребятам после чтения сказки? Как козлёнок снова стал мальчиком?
Рефлексивно-оценочный этап	1. Рефлексия. 2. Оценивание работы на уроке	На уроке было что-то новое? Чем важным мы занимались на уроке? Почему это важно? Кому легко было характеризовать героя? Помог ли вам в этом план? Кто испытывал затруднения при характеристике героев? Можно ли план использовать и при характеристике героев из других произведений?
	Домашнее задание	Охарактеризовать одного героя по плану.