Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по литературному чтению в 1 классе на тему:"Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м".

Технологическая карта урока по литературному чтению в 1 классе на тему:"Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м".


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Урок литературного чтения (Обучение грамоте )

Автор: Камозина И.А., учитель начальных классов МБОУ Городецкая СОШ Трубчевского района Брянской области.

Класс: 1

УМК «Школа России»

Учебник: Азбука. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с прилож. на электорн. носителе. В 2ч. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. М.: Просвещение, 2011


Тема: Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.

Тип урока: урок изучения нового материала

Цель: создать условия для знакомства учащихся с cогласными звуками [м], [м’], буквами М, м.

Оборудование: учебник, «лента букв», предметные картинки, основные правила для групповой работы (на карточке); карточки с текстом скороговорки; толковый словарь Ожегова С. И. презентация к уроку, гимнастика для глаз .

Планируемые результаты:

Предметные: овладение навыком плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, овладение навыком чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Метапредметные:

Регулятивные:

Способность формулировать и удерживать учебную задачу.

Работать по предложенному плану.

Учиться определять границы своего знания и незнания.

Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке.

Позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата.

Познавательные:

Понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.).

Пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении слов и предложений. Понимать устройство слова, различать его содержание и форму (значение и звучание) с помощью моделей слов, стимулирующих развитие воссоздающего и творческого воображения. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 2-4 предложений под руководством учителя.

Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого.

Коммуникативные:

Включаться в диалог с учителем и сверстниками.

Строить связное высказывание из  3-4 предложений по предложенной теме.

Слушать и понимать речь других, проявлять стремление ладить с собеседниками, вежливо общаться.


Личностные

Иметь ценностные представления о своей семье  и своей Родине.

Использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины.

Проявлять положительное отношение к учебному предмету «Литературное чтение», живой интерес к урокам чтения, желание читать на уроке, отвечать на вопросы учителя (учебника), принимать активное участие в беседах и различных видах деятельности.

Осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к уроку литературного чтения (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради, проявлять высокий уровень учебной мотивации.

Пользоваться простейшими формами самооценки и рефлексии на уроке.

Соблюдать правила работы в группе, проявлять  доброжелательное отношении к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

Позитивно реагировать на соблюдение санитарно-гигиенических норм при чтении, проявлять стремление качественно выполнять гимнастику для глаз и туловища









Технологическая карта урока

п/п

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

УУД

Средства обучения

1.

Самоопределение к деятельности

1.Обеспечивает эмоциональную готовность к уроку, создаёт позитивную установку:

-читает четверостишие

- напоминает главное правило на уроке:

внимательно слушай учителя и своих товарищей.

2.Проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя.

Проговаривают стихотворение и вспоминают главное правило на уроке.



Быстро включаются в деловой ритм.



Проверяют готовность к уроку.




Регулятивные:

Организация рабочего места под

руководством учителя.



Личностные:

Развитие

самостоятельности.

Осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни.


2.

Актуализация знаний и мотивация


1.Проводит фонетическую зарядку с изученными буквами .

2.Повторяет изученные буквы и звуки. Проводит игру «Доскажи словечко».

3. Актуализирует субъектный опыт и опорные знания детей. Предлагает отправиться в путешествие по стране букв и звуков, использует ленту букв


Отвечают на вопросы учителя.



Активно и заинтересованно участвуют в игре.



Договаривают предложения - вопросы учителя.




Регулятивные:

Работать по предложенному плану.

Позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата.


«Лента букв»

3.

Постановка учебной задачи




На основании предыдущих заданий организует совместное формулирование темы урока и учебных задач.





Формулирует задание, в результате которого возникает проблема.



Побуждает к высказыванию своего мнения

Вместе с учителем формулируют тему урока и учебные задачи.




Регулятивные:

Способность формулировать и удерживать учебную задачу.

Работать по предложенному плану.

Учиться определять границы своего знания и незнания.



Коммуникативные:

Включаться в диалог с учителем

Осмыслять и принимать общую цель деятельности

Слайд презент.

(изображение коровы)

4.

Усвоение новых знаний и способов деятельности

1. Слогово-звуковой анализ слов , выделение звуков [м], [м’] (уч. с. 85)

























2. Знакомство с буквой М

















Физкультминутка











3. Чтение слогов- слияний (уч. с. 85)

















4.Дидактическая игра «Твёрдый- мягкий»





























5.Чтение слов в столбиках и текста

( с. 85)




Показывает картинки с изображением дома и цифры 7.

Формулирует задание, организует беседу для выполнения слого- звукового анализа слов дом, семь, выделения звуков [м], [м’] из слов и характеристики этих согласных звуков







Демонстрирует букву М (эм), читает четверостишье о букве М, даёт задание по моделированию буквы







Проводит физминутку.









Формулирует задание, организует беседу для характеристики звуков









Знакомит с правилами игры,



проводит игру

























Организует чтение

(« про себя», вслух, цепочкой)

организует беседу и объясняет лексическое значение слова «мир» многозначность слова «мир»

организует беседу на тему «Самые дорогие слова: мама, мир»




Рассматривают картинки, выделяют новые звуки из слов, характеризуют их, сравнивают, работают со схемами слов, отвечают на вопросы учителя, выполняют слого-звуковой анализ слов, делают выводы











Находят букву М на «ленте букв»,

Высказывают свои предположения

Из счётных палочек выкладывают букву М.





Учащиеся встают и выполняют движения по тексту, под руководством учителя.



Хором читают слоги- слияния, характеризуют звуки [м], [м’], определяют какие гласные указывают на твердость и мягкость согласного звука.



Распознают в словах твёрдый согласный звук [м] и мягкий согласный звук [м’].

Учащиеся встают около своих парт. Если в слове, произносимом учителем, слышится твёрдый [м] – поднимают руки вверх, если мягкий звук [ м’] – приседают.





Читают слова, текст рассказа. Узнают лексическое значение слова «мир», отвечают на вопросы




Регулятивные:

Работать по предложенному плану.

Позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата.

Познавательные: Понимать и толковать условные знаки и символы

Пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении слов и предложений. Понимать устройство слова, различать его содержание и форму

Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого.

Коммуникативные:

Включаться в диалог

Строить связное высказывание.

Слушать и понимать речь других, проявлять стремление ладить с собеседниками, вежливо общаться.

Личностные:

Проявлять интерес к урокам чтения, желание читать на уроке, отвечать на вопросы учителя принимать активное участие в беседах и различных видах деятельности.

Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «семья».

Стремление качественно выполнять гимнастику



Учебник, предметные картинки, слого-звуковые схемы слов, «лента букв», счетные палочки, толковый словарь


















5.

Первичное закрепление



1.Москва- столица нашей Родины.

Чтение текста, составление рассказа. ( с. 85)























2. Работа с иллюстрацией. Чтение стихотворения.

( с. 84)









Гимнастика для глаз







3. Работа с пословицами

(с. 84)










Организует беседу и демонстрирует слайды о Москве, формулирует задание по составлению предложения со словом Москва, организует групповую работу по составлению рассказа о Москве, используя опорные слова.





Организует беседу по иллюстрации, даёт дифференцированное задание.







Проводит гимнастику для глаз.





Организует чтение и беседу.










Придумывают предложение, составляют рассказ, используя опорные слова (работают в парах)

















Рассматривают иллюстрацию, читают, составляют рассказ по сюжетной картинке





Учащиеся выполняют гимнастику для глаз



Читают пословицы, раскрывают их смысл, высказывают своё мнение. Распознают букву М в словах.




Регулятивные:

Работать по предложенному плану.

Познавательные: Понимать и толковать условные знаки и символы

Пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении слов и предложений.

Понимать читаемое.

Отвечать на вопросы по иллюстрации. Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Определять основную мысль текста.

Строить самостоятельно связные высказывания о столице России. Описывать свои чувства, связанные с этим городом

Коммуникативные:

Включаться в диалог

Отвечать на вопросы по иллюстрации. Составлять рассказ по иллюстрации. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Определять основную мысль текста.

Строить самостоятельно связные высказывания о столице России.

Слушать и понимать речь других, проявлять стремление ладить с собеседниками, вежливо общаться.

Личностные:

Проявлять интерес к урокам чтения

Иметь ценностные представления о своей Родине и её столице

Соблюдать правила работы в группе, проявлять доброжелательное отношение к сверстникам

















Учебник, слайды презентации о Москве, карточки (правила работы в группе)



Гимнастика для глаз

6.






























































Закрепление знаний и способов действий

1. Работа с текстом и иллюстрацией (с. 86)











2.Чтение скороговорок

(с буквой М)

(с. 86, карточки)










3. Дидактические игры

«Составь слово»

«Кто больше»

(с. 86, слайд)


















Организует чтение текста по предложению, организует диалог с учащимися по тексту и иллюстрации, составление рассказа о режимных и гигиенических моментах в жизни школьника





Организует работу учащихся по парам,

Организует дифференцированную работу















Проводит игры «Составь слово», «Кто больше»


























Читают текст по предложению вслух, отвечают на вопросы по тексту и иллюстрации.

Составляют рассказ.















Читают скороговорки выразительно с ускорением, выделяют звуки [м], [м’] из слов скороговорки, составляют скороговорки из частей





Осуществляют словообразование, придумывают слова, оканчивающиеся на

-ка.










Регулятивные:

Работать по предложенному плану.

Познавательные: Понимать и толковать условные знаки и символы

Пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении слов и предложений.

Понимать читаемое.

Отвечать на вопросы по иллюстрации. Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Определять основную мысль текста.

Строить самостоятельно связные высказывания о столице России. Описывать свои чувства, связанные с этим городом

Коммуникативные:

Включаться в диалог.

Отвечать на вопросы по иллюстрации. Составлять рассказ по иллюстрации. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Определять основную мысль текста.

Строить самостоятельно связные высказывания о своем дне.

Слушать и понимать речь других, проявлять стремление ладить с собеседниками, вежливо общаться.

Личностные:

Проявлять интерес к урокам чтения

Иметь ценностные представления о своей Родине и её столице

Соблюдать правила работы в группе, проявлять доброжелательное отношение к сверстникам

Учебник, слайд презентации для дидактической игры «Составь слово», карточки (для диф. зад.)

7.

Рефлексия

Организует самооценку учебной деятельности.

Организует рефлексию


Соотносят цель и результат своей деятельности, выполняют самооценку




Познавательные:

Понимать и толковать условные знаки и символы

Коммуникативные:

Включаться в диалог.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке.

Позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата

Личностные:

Пользоваться простейшими формами самооценки и рефлексии на уроке.

«Лента букв»,

смайлики





Автор
Дата добавления 28.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров149
Номер материала ДВ-490439
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх