Технологическая карта урока по математике. 3 класс

Технологическая карта плана-конспекта урока

1.	Предмет	математика
2.	Класс	3
3.	Тема и номер урока в теме	Умножение числа 6. Деление на 6( Второй урок по теме)
4.	Предметная программа и её автор	«Перспектива», Г.В. Дорофеев
5.	Цель  урока:	1.продолжить работу по закреплению знания таблицы умножения и деления с числами 2-6; 2. исследовать связи зависимости компонентов и результатов действий умножения и деления 3.совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи на приведение к единице.
6.	Тип урока	комбинированный
7.	Необходимое оборудование	Учебник « Математика» 3класс, карточки, интерактивная доска
8.	Структура и ход  урока

Матрица технологической карты урока
№	Этап урока	Решаемая задача	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Оборудование	Время (мин.)
I.	Адапта-ционный этап	1 задача: адаптировать учащихся к деятельности на уроке 2 задача: выявить предварительные знания учащихся и определить их границы: интеллектуальное затруднение (создание проблемной ситуации)	Вступают в диалог с учителем и одноклассниками Выполняют разноуровневые  задания: 1. Работают на карточках индивидуально Карточка 1. Найди значения выражений: 28 + 15:5 -8 (80-35):5 ∙4 12:6 + 36:6 Карточка 2. Вставь пропущенные цифры: 6 ∙… = …0 7 ∙… = 3…;   … ∙ 4 = …8 2. Участвуют в устном счете. Обычно обувь считают парами, т.к у человека 2 ноги , а у насекомого ? 1 жук в ботинках(6) 2 мухи в сапожках(12) 3 мошки в туфлях (18) и т.д. Пытаются найти способы сравнить данные выражения: 6 ∙ 3 … 6+6+6+6 6 ∙ 5 … 6 ∙ 8 – 6 6 ∙ 7 … 7 ∙ 6	Организации беседы по теме «Компоненты при умножении и делении. Для чего нужна таблица умножения в жизни?» Организует устный счет и  индивидуальную работу Постановка проблемы. «Почему мы вспомнили именно о насекомых?» Беседа о связи  и взаимозамене действия сложения  действием умножения.		2 5 5
II.	Основной этап	1 задача: формирование знаний, отношений, действий, опыта. 2 задача: разрешение интеллектуального затруднения - находится ответ на проблемный вопрос.	Высказывают свои предположения, обмениваются мнениями Разбирают задания из учебника, выстраивая алгоритм их выполнения. (с.104 №1,2,3) Выполняют задания у доски.(с.105№4) Решают задачи на приведение к единице в парах. (Взаимопроверка) (с.105№5)	Учитель участвует в беседе. «Компоненты при умножении и сложении. Взаимозамена эти действий» Организует работу с учебником. Следит за работой с парах		3 15
III.	Творческий этап.	1 задача: первичное  закрепление знаний, действий, отношений, опыта на основе их применения 2 задача:  повышение уровня формируемых знаний на основе применения разноуровневых и творческих заданий.	Работают в группах. Составляют задачи обратные данной и презентуют их. ( Каждая группа получает свою задачу) Пример: 4 букета – 20 цветов ? букетов – 30 цветов А)Выполняют задания самостоятельно.(работа с диаграммой с.107 №7) Б)Выполняют задания по образцу.(стр.105№6) В) Выполняют с помощью учителя (задание аналогичное №2 на стр.104)	Контролирует работу в группах. Предлагает разноуровневые задания		7 7
	Итог урока		Участвуют в беседе. «Достигли ли мы цели, поставленной в начале урока?»	Участвует в беседе по подведению итога урока		1