Технологическая карта урока по математике для 4 класса по теме "Задачи на нахождение цены, количества, стоимости товара

Технологическая карта урока математики

Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика. Учебник. 4 класс.

Название учебной дисциплины: математика

Класс 4

Тема урока: задачи на нахождение цены, количества, стоимости товара

Тип урока: открытие нового знания

Цели урока: создать условия для формирования умения решать задачи на нахождение цены, количества и стоимости товара

Задачи:

1.     Образовательная: познакомить с величинами « Цена», «Количество», «Стоимость» и умение устанавливать связи между ними при решении задач, совершенствовать прочные вычислительные навыки;

2.     формировать умение делать краткую запись задачи в таблице - развитие вычислительных навыков, развитие речи, мышления, внимания, умения анализировать, сравнивать, доказывать свою точку зрения - воспитание чувства взаимопомощи, навыки аккуратности, умение организовать свое рабочее место.

    3. Развивающая: развивать логическое мышление, внимание, память, учить сопоставлять и сравнивать, обеспечивать   проявление мыслительной деятельности.

    4. Воспитательная: учить детей работать коллективно, уважать мнение другого, стимулировать дальнейшее саморазвитие учащихся.

Планируемые результаты урока:

Личностные результаты: проявлять интерес к математике ; сознавать себя частью учебного коллектива; формирование уважительного отношения к иному мнению; принимать и осваивать ценностно – смысловую ориентацию обучающихся, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: формировать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; понимать учебную задачу урока, осуществлять её решение под руководством учителя; самоконтроль и самооценка.

Познавательные УУД: Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и полученную информацию.

Коммуникативные УУД: учить уметь слушать собеседника и вступать в диалог, уметь выражать свои мысли; участвовать в коллективном обсуждении проблем; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь своё мнение, аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметные результаты: формировать представление о величинах «стоимость», «цена», «количество», выявлять зависимость между ними, закреплять умения решать задачи, содержащие денежные величины.

         Технологии и методы обучения в соответствии с целью урока: технология использования в обучении игровых методов, здоровье-сберегающая технология, объяснительно-иллюстративный метод.

Методы: репродуктивный, частично-поисковый

Ход урока

Этапы урока	Краткое содержание урока	Действия учеников	Формируемые УУД	Планируемые предметные результаты
Мотивирование на учебную деятельность	Здравствуйте ребята Прежде чем начать наш урок математики, я хочу с вами поделиться своим хорошим настроением. Приготовьте передо мной вот так свои ладошки. Я передаю вам свое хорошее настроение, вы делитесь им со своими одноклассниками и передаете его нашим гостям Поделились настроением, ребята. Хорошо!	Настраиваются на работу	Личностные готовность к уроку самоопределение Мотивация на успех	Создание положительного эмоционального фона занятия.
Актуализация знаний	Садимся ровненько. Спинки прямые и откроем тетради, запишите число, классная работа.( обратите внимание на орфограмму в слове классная) Пропишем 1 и 12 Как выдумаете. Почему я выбрала эти числа? Начнем свою работу со счета. Я раздаю вам рабочие  листы, где вы увидите задания для  счета Номер 1 400 + 300 =          а 193 + 4 =              н 742 – 4 =      ц 1· 34  =                е 738 34 197 700 900 – 400  =             л 346 + 4 =                  е 125 + 9 =                  и 43 587 · 1 =              в  651 · 1 =                   т 99 : 33 · 21 =            к 36 · 0 · 7 =                о 56 : 1 – 54 =              с 60 000 – 1 =              ч 63 0 500 134 59 999 350 2 651 43587 0 500+300=             м 234+6=                 о 137+8=                 т 55412 · 1=            с 4677 · 0=              ь 55:11 · 30=           и 55412 145 240 150 800 240 55412 145 0 Переверните страничку рабочего листа и соотнесите буквы согласно ответам и прочтите слова	Открывают тетради, записывают число, классная работа Объясняют и прописывают Решают примеры по рядам  Составляют слова	Личностные Мотивация на успех Коммуникативные умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Регулятивные: определять способы действий в рамках предложенных условий и требований	Отработка устных приемов счета.
Целеполагание, постановка проблемы	Какие слова мы получили? Случайно ли они у нас получились? Итак, тема нашего урока? Какую цель поставим перед собой?	Цена, количество, стоимость. Тема: «Задачи на нахождение цены, количества, стоимости товара» (на доске формулы )нахождения Ц, К.,С. Цель: «Научиться решать задачи на нахождение цены, количества и стоимости товара» Анализ зависимостей, характеризующих процессы: купли-продажи	Коммуникативные: уметь выражать свои мысли. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	Учащиеся настроены на работу на уроке, осознают цель работы и результат, которого должны достигнуть.
Поиск путей решения проблемы	Где чаще всего мы встречаем эти слова? Правильно  Вот и Мишка наш отправил Машку в магазин Что нужно ей знать . чтобы вернуться домой с покупками и не быть обманутой? Маша видит товар и его стоимость  тетрадь 100 руб., альбом 200 руб.). Какой это магазин? Мы хотим купить тетрадь. Как нам узнать, сколько денег мне нужно отдать, чтобы купить её?	В магазине То, сколько стоит товар, хорошо считать, быть внимательной Магазин канцелярских товаров Посмотреть на цену	Регулятивные: умение планировать пути достижения целей Познавательные: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата строить логическое рассуждение Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной задачи, описывать объект Умение участвовать в учебном диалоге Личностные: проявлять интерес к выполнению задания выражать положительное отношение к процессу познания	Учащиеся настроены на работу на уроке, осознают цель работы и результат, которого должны достигнуть.
Решение проблемы Открытие новых знаний.	Верно! У каждого предмета в магазине должна быть своя цена. Что же такое цена? Прочитайте цену и возьмите нужное количество денег, чтобы вы могли купить 1 тетрадь. 2 тетради Теперь давайте выясним, что же такое «стоимость». Существуют формулы по которым мы можем узнать С, К, Ц. Зная это мы сможем найти необходимое требование Выполним Задание 3( рабочих листах) Маша купила 3 альбома по 200 р. Узнайте стоимость покупки. Давайте запишем условие данной задачи в виде таблицы Строим  таблицу в тетради. Цена Количество Стоимость 200 р. 3 шт. ? руб. Попробуйте решить данную задачу самостоятельно 1-на закрытой доске	Цена показывает количество денег, которое нужно заплатить за 1 предмет 100р 200 р. Стоимость – общая сумма денег  за весь купленный товар С=Ц*К Ц=С:К К=С:Ц Стоимость – общая сумма за весь купленный товар Составляют таблицу. Выбираем нужную формулу и задачу. (1 человек у доски) 600 р	Познавательные:Выявлять причинно-следственные связи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: составлять план и последовательность действий.	способность использовать постоянно приобретаемые в жизни знания, умения и навыки для решения жизненных задач, общения и социальных отношений.
	Взаимопроверка решенной задача по образцу на доске. Усложняем нашу задачу. Задание 4   Работаем в тетради Маша купила 3 одинаковых карандаша и заплатила 150 рублей. нужно узнать стоимость 1 карандаша, т.е.цену одного карандаша. Предлагаем решение проблемы Молодцы!!!! Решаем дальше Задание 5 С.1. Машка купила Мишке тетради на 300 руб., цена 1 тетради  10 руб. Какое количество тетрадей было куплено? Записываем условие в таблицу цена количество стоимость 10 ? 300	Выполняют взаимопроверку. Предлагают свои варианты, выбираем формулу Что нужно узнать? количество	Личностные:применение на практике полученных знаний и последующее повторение
Физминутка	А теперь . ребята! Маша желает пообщаться с вами Послушаем ее . что она нам предлагает!!! Музыкальная зарядка	Участвуют в физкультминутке	Р – принимают и сохраняют учебную задачу. К – проявляют готовность слушать. Л – имеют установку на здоровый образ жизни.
Закрепление	Продолжаем решать и устанавливать взаимосвязь –цены, стоимости и количества Маша заплатила за 4 одинаковых  ручки 240 рублей. Сколько ручек  она могла бы купить на 160 руб.? 1 у доски	Продумывают решение и отвечают на требование	Л-Осуществляемые действия: - осмысление материала и основных вопросов, подлежащих усвоению - применение на практике и последующее повторение - Формируемые способы деятельности: - формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности - формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией Коммуникативные: - формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками Формируемые способы деятельности: - формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами
Самостоятельная работа с использованием полученных знаний( систематизация)	Попробуем применить наши знания на практике. Работа в парах Мама попросила тебя сходить в магазин за продуктами и дала 1000 руб. Список покупок следующий: 1. Ветчина – 1 кг 2. Яблоки – 2 кг. 3. Мандарины – 1 кг. На оставшиеся от покупки деньги мама предложила тебе купить что-нибудь себе. Цены на соответствующие товары представлены в таблице. ( рабочие листы) Вычислите стоимость покупки по списку; выясни, останется ли сдача, и выбери, что ты можешь купить на сдачу. Останутся ли у тебя деньги и сколько? Обоснуй свое решение. Раздаю 1000 р.	Вычисляют стоимость покупки по списку.   План решения 1.Вычислить стоимость покупки по списку. 2.Выяснить ,останется ли сдача 3.выбираем . что можно купить на сдачу.  Выбирают товары на сдачу. Обосновываю свое решение.	Познавательные: * осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата *строить логическое рассуждение Регулятивные:            *определять способы действий в рамках предложенных условий и требований Функциональная способность использовать постоянно приобретаемые  знания, умения и навыки для решения жизненных задач установление причинно-следственных связей - построение логической цепи рассуждений - выдвижение гипотез; их обоснование	Результат усвоения знаний: излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог
Объяснение домашнего задания	Вы можете сами выбрать задачу для домашнего задания:   Разноуровневое Задачи на нашу тему Разные по цвету К.сложная С.очень простая З-чуть посложней С.1. Мама ученика купила тетради на 500 руб., цена 1 тетради  10 руб. Какое количество тетрадей было куплено? З.2. Даша заплатила за 6 одинаковых тетрадей 120 рублей. Сколько тетрадей она могла бы купить на 80руб.? К.3. Бабушка купила 9 мотков шерсти белого и красного цвета. За красные мотки она заплатила 320 руб., а за белые 400 руб. Сколько белых и красных мотков по отдельности купила бабушка, если все мотки стоили одинаково?	Выбирают одну из задач в качеству домашнего задания, объясняя свой выбор	Коммуникативные:  самооценка учебной деятельности и полученных знаний
Оценивание	Блиц-опрос. Сумма денег за всю покупку –это ...Стоимость Количество денег за единицу товара –это ... цена Число единиц товара –это .количество.. Чтобы найти количество, надо С:Ц... Чтобы найти стоимость, надо ...Ц*К Чтобы найти цену, надо ..С:К. Сейчас я предлагаю составить денежное дерево. Выберите и повесьте на дерево ту, монетку, которая вам подходит. 10 р. - доволен своей работой, было интересно 5 р. – запомнил все, но были затруднения 1 р. - ничего не запомнил, не доволен свой работой	Участвуют в блиц-опросе стоимость цена количество стоимость разделить на цену цену умножить на количество стоимость разделить на количество Оценивают свою работу на уроке, выбирая подходящую монету	Регулятивные -оценка как осознание качества усвоения учебного материала; Коммуникативные - активно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание; Личностные -формирование внутренней позиции школьника (принятие и освоение роли ученика; чувство необходимости учения)
Рефлексия учебной деятельности	Какую цель ставили перед собой на уроке? Что узнали? Чему учились? Где в жизни пригодятся знания, полученные на уроке? Спасибо за урок, мне очень понравилась ваша активность во время урока.	Проговаривают цель урока. Анализируют и оценивают свою работу на уроке. Высказывают предположения о пользе применения полученных знаний. Устанавливают связь с жизнью.	Коммуникативные: - оценка и самооценка учебной деятельности - учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока Формируемые способы деятельности: - формирование умений полно и точно выражать свои мысли