Технологическая карта урока по математике "Измерение площади прямоугольника" с презентацией (3 класс)

• 1 слайд

  
  Учитель начальных классов
  Купцова Ирина Григорьевна
  
  Путешествие в страну «Математика»
  

• 2 слайд

  Девиз урока
  Мы – умные!
  Мы – дружные!
  Мы – внимательные!
  Мы – старательные!
  В третьем классе учимся!
  Всё у нас получится!
  

• 3 слайд

  старание
  подсказка
  разговор
  внимание
  знания
  

• 4 слайд

  знания + старание + внимание = успех
  

• 5 слайд

  Страна геометрических фигур
  
  
  ломаная
  

• 6 слайд

  - Что можете сказать о площади треугольника по сравнению с площадью других фигур?
  - Каким способом вы это определили?
  Острова «Сравнения»
  

• 7 слайд

  А можно на глаз сравнить площадь квадрата и площадь круга?
  

• 8 слайд

  
  
  Проблема: Как сравнить площади фигур, если наложение одной на другую не помогает?
  

• 9 слайд

  S=?
  3 см х 4см = 12 кв.см
  

• 10 слайд

  S=?
  2 см х 6 см = 12 кв.см
  

• 11 слайд

  ??????
  3 см
  5 см
  3 х 5 = 15 кв.см
  

• 12 слайд

  Притча
  
  Шёл мудрец и встретил трёх работников.« Что ты сегодня делал?» - спросил он каждого. Первый ответил:- «Я целый день таскал ненавистные камни». Второй ответил:- «Я немного устал, но добросовестно выполнял свою работу». Третий ответил:- «Сегодняшняя работа принесла мне радость и большое удовлетворение».
  
  
  - Кто из вас на уроке был первым работником, вторым работником, третьим работником? Очень хорошо, что работа на этом уроке принесла вам радость, вы открыли новые знания.
  

• 13 слайд

  МО Л О Д Ц Ы !
  

Разработка урока

Учителя начальных классов МБУ  Школа № 56 г.о.Тольятти

 Купцовой Ирины Григорьевны

Предмет: «Математика» автор учебника А.Л.Чекин. УМК «Перспективная начальная школа»

Класс: 3^а

Тема урока: «Измерение площади прямоугольника»

Цели урока: научить  и развить умение учащихся находить площадь прямоугольника

Познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: формировать внутреннюю позицию школьника на уроке положительного отношения к школе;  учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:  уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Оборудование: учебник «Математика» 3 класс, часть 2 (А.Л Чекин), компьютер, проектор, презентация, рабочие тетради

Этап урока	Содержание урока. Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.     Орг. Момент. 2.Самоопределение к деятельности 3. этап выявления места и причины затруднения; 4. этап построения проекта выхода из затруднения; 5. этап реализации построенного проекта; 6. Первичное закрепление 7. этап самостоятельной работы 8. этап включения в систему знаний и повторения; 9. Итог урока. Рефлексия	Слайд 2 - Давайте настроимся на работу и произнесём наш девиз Слайд 3-4 - Сегодня, мы отправимся в страну мудрецов «Матиматику», и поплывём вот на этом пароходе. Как вы думаете, что вам необходимо взять с собой? Правильно, знания + старание + внимание = успех Слайд 5 -Наш пароход причалил в страну геометрических фигур. На доске (на магнитиках ) геометрические фигуры. -Назовите их, а теперь постройте наш пароход,  на котором мы поплывём.   -Какой пароход у вас получился  плоский или объёмный? Учитель берёт мел и обводит пароход. Затем убирает фигуры и показывает площадь парохода.  - Нам нужно рассчитать площадь этой фигуры. Как нам это сделать? Какую фигуру можно сделать из двух треугольников? Чем мы будем сегодня заниматься?  Сформулируйте тему урока. Откройте тетради, запищите число, классная работа. Сегодня мы будем находить площадь прямоугольников. Давайте поставить цель урока и поплывём дальше. Слайд 6 -Острова  «Сравнения».      - Что можете сказать о площади треугольника по сравнению с площадью других фигур? - Каким способом вы это определили? Слайд 7 - А можно на глаз сравнить площадь квадрата и площадь круга?    - Какой способ сравнения площадей фигур вы ещё знаете? Слайд 8 -Сравните площади этих фигур.  -Можно площади фигур сравнить на глаз? Наложением одной на другую? Докажите! Проблема: - Как сравнить площади фигур, если наложение одной на другую не помогает? -А что дальше? -Давайте попробуем. Начертите у себя в тетради  и определите  площадь этих фигур. Слайд 9 Сколько квадратных см укладывается в нашем прямоугольнике?  - Сколько полос с квадратами? - Сколько квадратов в каждой полосе? - Что обозначает число 4? - Что обозначает число 3? (Ширину - 4см) - Сделайте вывод, как же найти площадь прямоугольника. Слайд 10 - Можно ли таким способом найти площадь второго прямоугольника? -Это правило можно записать в виде формулы. Давайте подумаем как? - Площадь в математике принято обозначать буквой –S. Длина прямоугольника – а, ширина – в. - Как узнать площадь? - Вот вы сами и вывели формулу нахождения прямоугольника, с помощью которой мы будем находить площадь любого прямоугольника.  Сравните с правилом в учебнике на с.93. -Давайте послушаем Машу и Мишу, как они находят площадь фигур. Слайд 11 -Объясните, Маше и Мише, как можно вычислить площадь бассейна прямоугольной формы со стороной 3 м и 5 м - Давайте найдём площадь  следующих  прямоугольников Работа по учебнику с.93 №277-278 - Умение находить площадь прямоугольника в жизни нам необходимо. Людям, каких профессий нужно хорошо знать математику, производить расчёты, находить площадь фигур? -Предлагаю вам  найти площадь нашего пароходика. Площади прямоугольников у нас известны. S1=12 кв.см, S2=12кв.см, S3=15 кв.см, S4=6 кв.см.  Как найти общую площадь? Какова площадь нашего парохода? Слайд12 -Ребята, послушайте одну притчу. Шёл мудрец и встретил трёх  работников.« Что ты сегодня делал?» - спросил он каждого. Первый ответил:- «Я целый день таскал ненавистные камни». Второй ответил:- «Я немного устал, но добросовестно выполнял свою работу». Третий ответил:- «Сегодняшняя работа принесла мне радость и большое удовлетворение». - Кто из вас на уроке был первым работником, вторым работником, третьим работником? Очень хорошо, что работа на этом уроке принесла вам радость, вы открыли новые знания.  Домашнее задание: найти площадь своей комнаты. -Спасибо за урок, вы сегодня очень хорошо работали!	Мы – умные! Мы – дружные! Мы – внимательные! Мы – старательные! В третьем классе учимся! Всё у нас получится! Ответы детей Пытаются построить -Плоский -Нужно разбить на фигуры. Прямоугольник. Ученики формируют цель урока. -В таких случаях говорят, что площадь треугольника меньше, чем площадь других фигур Это видно на глаз -Нет (ученики ищут другой способ) -Наложение одной фигуры на другую -нет Рассуждения детей -Нужно разбить фигуру на квадратики – «площадки». -Посчитать общее количество квадратиков. Определяют количество квадратов в каждой фигуре. 12 кв.см 4 3 Длину - 4см Ширину - 3см 3 см х 4см = 12 кв.см Можно, чтобы найти площадь надо длину умножить на ширину S = а*в Читают №276 Объясняют Ученики самостоятельно находят площадь прямоугольников. архитектору, конструктору, инженеру, строителю Нужно сложить.  S1+ S2+S3+S4=12 кв.см+ +12кв.см+15 кв.см+6кв.см= =45кв.см. Оценивают свою работу

Краткое описание документа:

Разработка урока по математике с УУД по программе «Перспективная начальная школа» Цель урока: научить и развить умение учащихся находить площадь прямоугольника.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.