Технологическая карта урока по математике 1 класс

Школа: № 104                                                                                                                                  Учитель: Нестерова Л. А.

Класс: 1 «б»                                                                                                                                     Студентка: Танаева Е. 41 гр.

Дата: 21.10.16                                                                                                                                  Методист: Солопова Т. В.

Тема урока: «Закрепление изученных букв (Р, П, Г, К)».

Цели урока:

Планируемые результаты:

Личностные: развивать мыслительные операции, математическую речь, творческие способности учащихся; воспитывать чувство ответственности за выполненную работу, уважительного отношения к мнению одноклассников.

Предметные: систематизировать ранее полученные знания (навыки счета в пределах 6, взаимосвязь между целым и частью),

Тип урока: урок общеметодологической направленности

Оборудование: Презентация в формате PowerPoint 97-2003, Учебник «Математика» 1 класс 1 часть Петерсон

Этапы урока	Методы и приемы	Хрон-аж	Содержание урока	Деятельность учащихся	УУД
I.Орг.момент	Метод – словесный Прием – подводящий диалог	3 мин	Здравствуйте, ребята! Меня зовут Екатерина Ивановна. Сегодня я у вас буду вести урок   Начинается урок Наши ушки на макушке Глазки широко открыты Слушаем, запоминаем Ни минуты не теряем!	Приветствовать учителя. Организация рабочего места. Чтение своей любимой книги.	Л: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.
II.Мотивационный этап	- словесный метод -беседа Практический: прямой и обратный счет. беседа Целеполагание	5 мин	Ребята, как вы думаете, для чего нужно изучать математику? Для чего она нужна? (учиться считать, развивать мозг). - Сегодня на уроке я предлагаю отправиться в путешествие(слайд 1) по стране Математике. А на чем мы будем путешествовать, вы узнаете, отгадав загадку: В поле лестница лежит, дом по лестнице бежит.(слайд 2) - Что это? (Поезд)(слайд 3) - Что за лестница в поле? (Рельсы и шпалы) - Давайте посчитаем, все ли шпалы на месте. Счет от 3 до 6, от 10 до 2, от 7 до 4, от 1  до 4. - Молодцы! Путешествовать мы будем по карте (слайд 4). - Посмотрите на нашу карту. Что вы можете сказать о линии, которая обозначает железную дорогу? ( Она замкнутая.) - Назовите станции, которые расположены на линии. - Назовите станции, которые расположены снаружи; внутри линии. - Итак, в путь! 1 СТАНЦИЯ – ЧИСЛОВАЯ(слайд 5). (На доске – числа 1, 2, 3, 4, 5, 6.) 1) Назовите последующие числа 2,5. Как получить последующее число?(прибавить1)    Назовите предыдущие числа 3, 5. Как получить предыдущее число?(вычисть 1)    Какое число стоит между 1 и 3, 2 и 4.    Соседи числа 3, 6. 2 СТАНЦИЯ – ЗНАКОВАЯ(слайд 8). - Какие математические знаки вам известны? (+ - <> =) - Как называются математические действия? (Сложение и вычитание) - Поставить вместо * знаки + и -.(Один – у доски) 2 * 3 = 5               5 * 1 = 4               2 * 2 = 4 Молодец. - 3 СТАНЦИЯ – СЛОЖЕНИЕ(слайд 10). - Еще раз обратимся к первому равенству. Какой знак поставили? (+) - Что мы делали с числами? (Складывали) - Как называется первое число? (1 слагаемое) Второе число? (2 слагаемое). - Как называется результат? (Сумма) Что еще мы называем суммой? (Действие, выражение до знака = ) - Давайте посмотрим на таблицу. Правильно ли мы их назвали? - Как же еще можно было прочитать равенство? (2+3=5; первое слагаемое 2, 2 слагаемое 3, сумма равна 5; сумма 2 и 3 равна 5) - Какая цель будет сегодня на уроке? (Познакомиться с названиями компонентов сложения и научиться читать равенства разными способами).	Слушать учителя. Отвечать на вопросы. Слушать учителя. Делать предположения. Высказывать свою точку зрения Определять знаки. Находить соответствие	К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Р: определять, формулировать цель деятельности на уроке.
III.Постановка учебной задачи и ее решение	- практический метод -работа с учебником -словесный метод (ответы на вопросы Физминутка - наглядно -практический метод -работа с учебником практический метод -игра «пятый лишний» Практический: прописи по образцу	20 мин	- Рассмотрите таблицу. Что заметили? Какое действие будем выполнять? - Сформулируйте задание. - Я предлагаю вам  заполнить первые две строки таблицы. У меня такая же на доске. - Назовите слагаемые в первом примере. Чему равна сумма? Прочитайте пример разными способами. - Что можно сказать о слагаемых во втором примере? Найдите сумму. Назовите в этом примере части и целое. - На какие еще части можно разбить число 6? Физминутка - Найдите домики, в которых надо выполнить действие сложение (1 и 3) - Как изменяется 1 слагаемое? (Увеличивается на 1) - Что вы можете сказать о 2 слагаемом? (Не меняется) - Как будет меняться сумма? (Она будет увеличиваться на 1) - Найдите значение первого выражения и назовите остальные, не вычисляя. Аналогичная работа строится с остальными домиками (слайд 13). С. 59 № 6 – работа в парах.Вспомнить правила работы в парах. С. 58 № 2 – по рядам.	Воспринимать речь учителя Воспринимать речь учителя. Делать предположения. Выполнять задание Повторять движения. Работать по заданию.	П: строят речевое высказывание Р: принимают и сохраняют учебную задачу П: осмысленно читают П: строят рассуждения М: высказывание, обоснование своей точки зрения, ориентация в своей системе знаний. Р.-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; формирование универсальных логических действий, т.е. логической грамотности учащихся
IV.Итог урока	Беседа	2мин	Чем мы занимались на уроке? Что нового вы узнали? Что вам запомнилось? Что еще не получилось? Какое задание понравилось больше всего? Как вы думаете, что самое главное было на уроке и это нужно хорошо запомнить? Спасибо за урок! Было очень приятно с вами работать. А теперь уберите свои учебники на край стола. Урок окончен, можете отдыхать.	Вспоминать, делиться впечатлениями, обобщать свои наблюдения,	К.- формулировать собственное мнение и позицию;