Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формируемые
УУД
|
1. Организационный момент
|
Приветствует
учеников, контролирует подготовку рабочих мест. Создает эмоциональный настрой
на урок.
|
Приветствуют
учителя, проверяют подготовку рабочих мест, вспоминают значение сигнальных
карточек
|
Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок
Познавательные: ставят перед собой цель: «Что я хочу
получить сегодня от урока»
Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем
и одноклассниками
|
2.
Актуализация знаний.
|
Организует
индивидуальное обсуждение вопросов устного счета.
1) Сколько
правильных дробей со знаменателем 6? Назовите наименьшую и наибольшую из них.
Сколько неправильных дробей со знаменателем 6? Назовите наименьшую из них.
Можно ли указать наибольшую из таких дробей?
- Решите задачу
и определите её тип:
1) Папа спит 8
часов. А его сын Коля спит 10 ч.
а) Какую часть
суток проводит во сне папа и какую — Коля?
б) Какую часть
сна Коли составляет ежедневный сон папы?
2) В автобусе 27
пассажиров, из них — женщины. Сколько остальных пассажиров в автобусе?
3) Весной 5 – ти
и 6 – ти классники высадили 21 сосну, что составляет всех деревьев. Сколько всего деревьев посадили
школьники?
|
Отвечают
на вопрос учителя.
Определяют
тип задачи, комментируют решение.
|
Познавательные:
анализируя и сравнивая предлагаемые задания, извлекают необходимую информацию
для построения речевого высказывания
Регулятивные:
выполняют тренировочное учебное действие
Коммуникативные:
выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, используют чужие
высказывания для обоснования своего суждения
|
3.
Постановка темы и цели урока
|
Проводит
параллель с ранее изученным материалом, и просит учащихся сформулировать
тему, цель и задачи урока.
Уточняет
понимание поставленных целей.
Создает
эмоциональный настрой на урок.
|
Формулируют
тему цель, задачи урока. Записывают в тетради тему урока.
|
Регулятивные: целеполагание
Личностные: самоопределение
Познавательные: умение строить речевое высказывание в
устной форме
|
4.
Математический диктант
|
Организует
самостоятельную работу, взаимопроверку в парах.
1) от 30
2) – это 18
3) За неделю
лиса утащила 15 кур, что составило всех кур. Сколько всего кур в курятнике?
4) Оля прочила книги. Сколько страниц прочитала Оля, если в книге
всего 120 страниц?
5) Из 30
высаженных семян взошло 23. Какая часть высаженных семян взошла?
ОТВЕТЫ:
1) 12; 2) 27;
3) 40 кур; 4) 90 стр.; 5) .
|
Выполняют
задания диктанта, Проверяют и оценивают работу одноклассника.
«5» – нет
ошибок;
«4» – 1 ошибка;
«3» – 2 – 3
ошибки;
«2» – более 3
ошибок.
|
Познавательные:
выделяют необходимую информацию, планируют свою деятельность, прогнозируют
результат
Регулятивные: в
ситуации затруднения регулируют свою деятельность
Коммуникативные: планируют сотрудничество с одноклассниками
и учителем
|
5.
Физкультминутка
|
Учитель или
физорг проводят физкультминутку.
|
Выполняют
упражнения.
|
|
6.
Систематизация и закрепление знаний
|
Организует
работу над задачами, уровня выше среднего.
1)Маша
прочитала 90 страниц. Это составило 5/7 всей книги. Сколько страниц осталось
прочитать?
2) Магазин
за 3 дня продал 360 кг картофеля. В первый день была продано 1/3 часть всего
картофеля. Во второй день 1/4 часть от общего количества. А в третий-весь
оставшийся картофель. Сколько картофеля собрали в третий день?
3)
Задачник: № 275.
Ответ: 1) 4 + 1
= 5 – это половина всех книг,
2) 52
= 10 (книг)
Организует
работу в парах по решению задач З: № 272, 273, 274.
|
Определяют
тип задачи на дроби, предлагают план решения.
Работают в
парах. Высказывают свое предположение в паре по решению задач, выполняют
решение.
|
Коммуникативные: умение выражать свои мысли
Регулятивные: умение адекватно анализировать
правильность выполнения действий, вносить коррективы, оценка
Личностные: формирование готовности к самообразованию
Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение
|
7.
Подведение итогов, рефлексия
|
- Задает
вопросы:
Чем занимались
сегодня на уроке?
А какие цели ставил
на урок?
Достиг ли наш
урок цели?
Над чем еще нам
нужно поработать?
-Проводит
рефлексию, используя утверждения на экране.
Рефлексия
«Я, решая
задачи на дроби……»
- Могу
объяснить решение другу.
- Распознаю
типы задач на дроби, справляюсь с решением.
- Не совсем
уверен в решении.
- Еще надо
поработать.
|
-Отвечают на
вопросы учителя.
- Проговаривают
цели урока
- Отмечают что
не получилось и почему?
|
Личностные:
проводят самооценку, учатся адекватно принимать причины успеха (неуспеха)
Познавательные:
проводят рефлексию способов и условий своих действий
Коммуникативные: планируют сотрудничество, используют
критерии для обоснования своих суждений
|
8.
Домашнее задание
|
Сообщает и
поясняет домашнее задание:
Составить задачи
на дроби трех типов. Правильно и красочно их оформить.
|
Записывают
домашнее задание.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.