Технологическая карта урока по математике 3 класс по теме "Вычисления вида: 57:3 " по программе "Перспектива"

Технологическая карта урока математики

по программе " Перспектива"

 3 "А" класс

учитель: Ромаева Лидия Анатольевна, МОУ "СОШ № 37"

2019г.

Раздел	Числа от 1 до 100
Тема	Умножение и деление чисел в пределах 100
Тема урока	Вычисления вида: 57:3
Цели	Сформулировать представление о делении чисел в пределах 100. Закрепить алгоритм вычисления вида:  57 : 3 Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
Основное содержание темы	Освоение способов деления суммы на число. Изучение деления вида 57 : 3, введение алгоритма деления.
Термины и понятия	Двузначное число, деление, деление суммы на число, круглое число, однозначное число, разрядные слагаемые, удобные слагаемые.

Планируемый результат
Личностные умения	Метапредметные умения	Предметные умения
• Проявлять: — интерес к изучению темы; — желание помочь ребятам в разрешении проблемной ситуации; — осознание собственных достижений при освоении учебной темы.	·         Познавательные умения: — объяснять значение выражения «компоненты действия деления и его результат» и использовать  его  в активном словаре; — определять наиболее удобный способ деления суммы на число и обосновывать своё мнение; — определять порядок вычисления вида  57 : 3 и обосновывать своё мнение; — использовать приобретённые умения для распределения по классам учебной литературы в соответствии с заказом. ·         Регулятивные умения: — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — выполнять взаимопроверку и самопроверку учебного задания и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; — выполнять взаимооценку учебного задания. ·         Коммуникативные умения: — формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; — комментировать учебное задание в рамках учебного диалога; — адекватно использовать речевые средства при выполнении учебных заданий.	• Выполнять: — деление суммы на число; — вычисления  вида 57 : 3;  • Решать задачи и выполнять вычисления        чисел в пределах 100, используя  алгоритм вычисления

Организация образовательного пространства
Ресурсы	Формы работы
·         Информационный материал: Учебник «Математика: 3 класс», ч. 2, с.36-37, авт. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н.  Рабочая тетрадь, ч.2  Методическое пособие для учителя: Дорофеев Г.В. Уроки математики, 3 класс, пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ – М.: Просвещение  2010г. ,  Методические рекомендации для учителя Дорофеев Г.В. , Миракова Т.Н. , 2018 г. ·         Демонстрационный материал: Таблица «Деление суммы на число». Интерактивный материал: Интерактивная доска, видеопроектор, компьютер. Карточки с учебным заданием, с цифрами для устного счёта.	- фронтальная (Ф) - индивидуальная (И) - парная (П)

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
1 этап. Самоопределение к деятельности
Цели деятельности	Мотивация к учебной деятельности (проблемная ситуация)	Планируемый результат
• Мотивировать учащихся к изучению темы. • Стимулировать желание помочь ребятам в выполнении задания.	Учащиеся нашей школы  отправились на фабрику игрушек. Экскурсия включала не только путешествие по цехам производства, но и участие в упаковке игрушек. Процесс создания игрушек школьникам очень понравился. В упаковочном цехе ребятам разрешили упаковать игрушки. Для них провели инструктаж и выдали итоговый лист, согласно которому надо было упаковать 42  машинки  в 3 коробки, надеть ярлычки и положить в упаковочный пакет.  Ваня предложил ребятам раскладывать машинки по одной в каждый ящик. Аня сказала, чтобы выполнить работу быстрее, необходимо разложить число 42 на разрядные слагаемые,  потом каждое из слагаемых разделить на 3 и полученные результаты сложить. Правы  ли, Ваня и Аня? Обоснуйте свое мнение. Есть ли у вас желание научиться решать такого вида примеры правильно и быстро?	Личностные умения: — проявлять интерес к изучению темы; — проявлять желание в выполнении задания, чтобы помочь Ане и Ване.

2 этап. Учебно-познавательная деятельность

Цели деятельности	Учебные задания на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)	Планируемый результат
Цели: • Актуализировать знания: — о разрядных слагаемых; — о втором способе деления суммы на число; — о круглом числе; — об удобных слагаемых. • Закреплять алгоритм вычисления вида                   57 : 3. • Научить: — определять порядок вычисления             вида 57 : 3 и обосновывать своё мнение; — рассказывать алгоритм вычисления вида 57 : 3; — вычислять выражения вида 57 : 3; — решать задачи и выполнять вычисления, используя алгоритм; — выполнять взаимооценку учебного     задания; — формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.	Задание 1 (З) Объясните значение выражения «круглое число». Назовите круглые числа, которые делятся на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Задание 2 (З) Объясните значение выражения «удобное слагаемое». Задание 3 (З) Расскажите, как разложить числа: 65, 75, 85, 95 на сумму удобных слагаемых, чтобы их можно было разделить на 5. Сообщение учителя «Алгоритм вычисления вида 57 : 3» Для того чтобы вычислить выражение вида 57 : 3, надо: 1) подобрать ближайшее к числу 57 круглое число, которое делится на 3. Это число 30; 2) разложить делимое 57 на сумму удобных слагаемых 30 и 27; 3) определить частное чисел 30 : 3 и 27 : 3; 4) сложить полученные частные; 5) оформить результат вычисления. Например: 57 : 3 = (30 + 27) : 3 = 30 : 3 + 27 : 3 = 10 + 9 = 19. Задание 4 (П) Верно ли, что для вычисления числового выражения 54 : 3 надо разложить число 54 на сумму разрядных слагаемых? Обоснуйте своё мнение. Задание 5 (У) Учебник, ч. 2, с. 35, № 1, с взаимооценкой. Выполните вычисление числового выражения, используя выражения_помощники. Задание 6 (У) Учебник, ч. 2, с. 35, № 2, с взаимооценкой. Выполните вычисление числового выражения, используя алгоритм. Задание 7 (У) Учебник, ч. 2, с. 35, № 3, с взаимооценкой. Решите задачу, используя для вычисления известный вам алгоритм. Задание 8(У) Учебник, ч. 2, с. 37, № 2, с взаимооценкой. Сравните числовое выражение и число, используя знаки >, <,=. Задание 9 (У) Учебник, ч. 2, с. 37, № 3. Выполните вычисление числового выражения, используя алгоритм. Задание 10 (У) Учебник, ч. 2, с. 37, № 4. Решите задачу, используя для вычисления известный вам алгоритм. Задание 11 (У) Рабочая тетрадь № 2, с. 26, № 2, с взаимооценкой. Для каждого выражения определите пару так, чтобы значения выражений были равны, и раскрасьте их одинаково. * Эту работу можно проводить по вариантам: I вариант — 1-я строка, II вариант — 2-я строка.	Диагностические задания:(И) 1. Выполните вычисление числового выражения, используя алгоритм. 38 : 2 63 : 9 84 : 3 52 : 2 55 : 5 46 : 2 2. Учебник, ч. 2, с. 32, № 3. Решите задачу, используя для вычисления известный вам алгоритм. 3. Учебник, ч. 2, с. 35, № 4. Решите задачу, используя для вычисления известный вам алгоритм. Познавательные умения: — определять порядок вычисления вида       57 : 3 и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание, используя алгоритм; — выполнять взаимооценку учебного задания. Коммуникативные умения: — формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного    диалога. Предметные умения: — рассказывать алгоритм вычисления вида 57 : 3; — вычислять выражения вида 57 : 3; — решать задачи и выполнять вычисления, используя алгоритм.

3 этап. Диагностика качества освоения темы

Цель: • Установить степень освоения темы, а именно умения: — выполнять деление суммы на число двумя способами; — вычислять выражения вида 57 : 3; — решать задачи на деление двузначного числа на однозначное число

Контрольное задание (И) 1. Выполните вычисление числового выражения, используя алгоритм. 52 : 4    28 : 2    69 : 3    45 : 15 2. Решите задачу, используя для вычисления известный вам алгоритм. Верёвку длиной 85 м разрезали на равные части по 5 м в каждой. Сколько таких частей получилось?

Регулятивные умения: — выполнять задание в соответствии с целью. Предметные умения: — выполнять деление суммы на число — вычислять выражения вида 57 : 3; — решать задачи на деление двузначного числа на однозначное число.

4 этап. Рефлексивная деятельность

Цели деятельности	Самоанализ и самооценка ученика	Результат деятельности
• Научить: — соотносить полученный результат с поставленной целью; — оценивать результат учебной деятельности.	Самоанализ Закончите предложения: 1. Мне важно знать способы деления однозначных и двузначных чисел, потому что... 2. Для того чтобы разделить двузначное число на однозначное, надо... Самооценка Закончите предложение: Я ... (очень, не очень) доволен(льна) результатом работы, которую сделал(а) ... (самостоятельно, с помощью одноклассника, учителя).	Личностные умения: — оценивать результат собственной деятельности. Регулятивные умения: — соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.