Технологическая карта урока по математике "Контрольная работа по теме: «Деление на трехзначное число.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Тема	Контрольная работа № 10 по теме: «Деление на трехзначное число.
Педагогическая цель	Закреплять умение выполнять деление на трехзначное число; закрепить способы деления, когда в частном есть нули; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
Тип урока	Закрепление изученного материала
Планируемые результаты (предметные)	Учащиеся научатся выполнять деление на трехзначное число, когда в частном есть нули; составлять и решать уравнения; определять с помощью модели угольника виды углов; выполнять задания творческого и поискового характера.
Личностные результаты	Личностные: проявляют положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе. Имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося, овладевают начальными навыками адаптации в обществе; используют приобретенные навыки учебного сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; знают, как важны в учебной деятельности мышление, внимание, наблюдательность, аккуратность, личная ответственность
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют собственную деятельность и прогнозируют результат усвоения знаний; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; способны к саморегуляции; Познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию на основе анализа, сравнения; создают алгоритм деятельности; устанавливают причинно-следственные связи; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию; достаточно полно и четко выражают свои мысли, при необходимости задают вопросы уточняющего характера; уважают в общении, сотрудничестве всех участников образовательного процесса.
Методы и формы работы	Практический; индивидуальная.
Основные понятия	Алгоритм.

Этап, цель, задачи этапа	Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная,П- парная, Г- групповая); методы приема работы	Содержание взаимодействия с учащимися
I.            Организационный момент. Цель: содействовать установлению нормального рабочего настроя у школьников и готовности к сотрудничеству	Индивидуальная Словесный 1.Приветствие. 2.Эмоциональный настрой. 3.Проверка готовности к уроку.	Здравствуйте, ребята! - Долгожданный дан звонок – Начинается урок! Тут затеи и задачи, Игры, шутки – все для вас! Пожелаем всем удачи – За работу, в добрый час!  - Проверим готовность к уроку, на столах у вас должна лежать тетрадь и пенал.
II.            Работа по теме урока. Цель: закрепить полученные знания, умения и навыки. Научить их применять на практике.	Индивидуальная Словесный 1. Сообщение темы урока.	-Откройте тетради и запишите число, контрольная работа. - Ребята, сегодня на уроке вы будете писать контрольную работу. Сейчас я раздам вам листочки с заданием, а затем мы проговорим алгоритм выполнения всех заданий. Учитель раздает листочки с заданием
	Индивидуальная Словесный 2. Алгоритм выполнения всех заданий.	- Ребята, первым заданием для обоих вариантов будет – это решение задачи. Внимательно прочитайте задачу несколько раз про себя, только потом приступайте к её решению. 1 Вариант: № 1 - Задача Из двух городов одновременно навстречу друг другу отправились скорый и товарный поезда. Они встретились через 13 ч. Каково расстояние между городами, если известно, что скорость скорого поезда 100 км/ч, а скорость товарного поезда составляет половину от его скорости? - Второе задание – это вычисление выражений. Много раз мы с вами прорешивали такие выражения на уроках, так что затруднений с этим заданием у вас не должно возникнуть. 2. Вычисли значение выражений. 815 х 204 – (8 963 + 68 077) : 36                                9 676 + 12 237 – 8 787 х 2 : 29 - В третьем задании будьте внимательны. Сначала переведите величины, только потом сравнивайте. 3. Сравни величины. 5 400 кг ….54 ц                                      4 ч 20 мин  ….. 420 мин 970 см … 97 м                                        3 дм² 7 см²…. 307 см² - В четвёртом задании необходимо решить уравнение. 4. Реши уравнение.                      Х- 8 700 = 1 700 - В самом последнем, в пятом задании, вам необходимо решить задачу на нахождение периметра. Очень много мы прорешали с вами таких задач, вспоминайте, будьте внимательны при вычислениях. 5. Реши задачу. Участок прямоугольной формы, ширина которого 19 м, засеяли овсом. Периметр участка 1 14 м. Чему равна его площадь? 2 Вариант: 1. Реши задачу. Из двух городов, расстояние между которыми 918 км, выехали одновременно навстречу друг другу два поездапоезда. Скорость одного поезда 65 км/ч. Какова скорость другого поезда, если поезда встретились через 6 ч? 2. Вычисли значение выражений. 587 х 706 + (213 956 – 41 916) : 34                         735 148  - 86 499  + 56 763 : 9 х 45 3. Сравни величины. 4 т 56 кг ….456 кг                                          4 мин 30 с  ….. 430 с 870 см … 8 дм 7 см                                        8 см² 6 мм²…. 86 мм² 4. Реши уравнение.                      2 500 – у  = 1 500 5. Реши задачу. Участок прямоугольной формы, длина которого 38 м, засеяли овсом. Периметр участка 1 14 м. Чему равна его площадь? - Что ж, ребята, алгоритм решения всех заданий мы разобрали. Приготовьте свои черновики, читайте внимательно каждое задание, я желаю вам успехов, у вас всё получится. Приступайте к работе. Учащиеся выполняют контрольную работу самостоятельно
III.            Подведение итогов. Цель: обобщение и систематизация знаний. Подведение итогов урока	Индивидуальная Словесный 1.Беседа.	- Всё, ребята, урок подошёл к концу, сдавайте работы. - Какие задания показались легкими? - Какие сложными? - Что необходимо повторить, для того, чтобы не возникало трудностей?
IV. Домашнее задание Цель: обеспечить понимание учащимися цели, содержания, способов выполнения домашнего задания.		-Вашим домашним заданием будут номера 322 и 325 на странице 77.